劉劍飛

此次事件暴露的問(wèn)題讓人深思。

首先，這次事件發(fā)生在學(xué)生放學(xué)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間學(xué)生處于自由混亂的狀態(tài)，也是安全事故易發(fā)多發(fā)時(shí)間，很多事故都是在這個(gè)時(shí)間段發(fā)生的，比如交通安全事故等，主要原因是這個(gè)時(shí)間學(xué)生缺乏統(tǒng)一的管理，因此，這個(gè)時(shí)間應(yīng)該是安全管理的重點(diǎn)?？墒鞘聦?shí)上，很多學(xué)校這個(gè)時(shí)間段的安全防護(hù)卻是十分薄弱的，這也導(dǎo)致了一些安全事故的發(fā)生。在學(xué)校門(mén)口以及周邊，并沒(méi)有看到有學(xué)校工作人員疏導(dǎo)的身影，也沒(méi)有看到警察保護(hù)的身影，這也是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)因素。

早在2010年，教育部就宣布成立應(yīng)急管理咨詢(xún)專(zhuān)家組，提高教育系統(tǒng)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力。一些中小學(xué)也開(kāi)始配備警用裝備和專(zhuān)職校園保安，提高學(xué)校在應(yīng)對(duì)校園突發(fā)侵害事件時(shí)的處置能力。一旦校園發(fā)生火災(zāi)、暴力事件等突發(fā)狀況，校園保安要及時(shí)報(bào)警，并在警方到達(dá)前預(yù)先處置，確保師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。去年，國(guó)務(wù)院辦公廳專(zhuān)門(mén)印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見(jiàn)》，也對(duì)學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)作出安排部署。但從此次事件來(lái)看，這些要求和規(guī)定在一些地方并沒(méi)有得到執(zhí)行和落實(shí)，這也給悲劇發(fā)生帶來(lái)了可能，因此，學(xué)校的安全防護(hù)是一個(gè)巨大的短板，也是此次事件最值得反思的地方。

其次，此次事件造成了9人死亡的嚴(yán)重后果，也暴露出學(xué)生應(yīng)急自救能力的不足。面對(duì)突如其來(lái)的傷害，很多學(xué)生顯得不知所措。這就需要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急處置教育，比如，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急演練，提升學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)急能力，讓學(xué)生時(shí)刻保持警惕，注重觀察周邊環(huán)境，一旦發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，可以積極采取措施逃生自救。

再者，趙某交代是記恨學(xué)生，持匕首殺人。雖然不清楚當(dāng)年的被欺負(fù)與今日的殺人行為有無(wú)因果關(guān)系，也不管這種作案動(dòng)機(jī)是否成立，但是校園欺凌都是繞不開(kāi)的問(wèn)題，探討這個(gè)問(wèn)題，不是為兇手開(kāi)脫、合理化暴力事件，而是為社會(huì)提供亡羊補(bǔ)牢的機(jī)會(huì)，防止悲劇重發(fā)。因此，如何加強(qiáng)校園欺凌的治理，是學(xué)校需要面對(duì)、思考和解決的問(wèn)題。

兇手手段殘忍，令人發(fā)指，但是學(xué)校的安全教育和安全防護(hù)也是不容忽視的缺陷。因此，學(xué)校應(yīng)該積極采取措施，完善安全防護(hù)，建立快速反應(yīng)和處置機(jī)制，強(qiáng)化安全教育，補(bǔ)上安全短板，這才是對(duì)學(xué)生最好的保護(hù)，也是對(duì)傷害最有效的預(yù)防和反擊。