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      培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的實踐探索

      2018-07-21 09:35羅發(fā)萍
      甘肅教育 2018年10期
      關(guān)鍵詞:興趣效率閱讀教學(xué)

      羅發(fā)萍

      【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);興趣;效率

      【中圖分類號】 G623.23

      【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

      【文章編號】 1004—0463(2018)10—0101—01

      隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn),閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中所起到的作用不容忽視,開始得到越來越多教師的關(guān)注。小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的開展不僅可以有效提升小學(xué)生對語文知識的了解和掌握,而且還能開拓小學(xué)生的視野,使他們在閱讀過程中更好地提高閱讀能力。下面,筆者就小學(xué)語文閱讀教學(xué)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

      一、巧妙導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

      在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時,教師需要提前設(shè)計好問題,并鼓勵學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文閱讀,這就要求課前導(dǎo)入要做好充分的準(zhǔn)備,如,看到題目第一感覺是什么?這篇文章告訴了我們什么道理?學(xué)生帶著這些問題對課文進(jìn)行閱讀,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望,而且還能使他們保持積極的心態(tài)進(jìn)行閱讀,更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,以便上述問題得到有效的解決。如,在進(jìn)行《特殊的葬禮》一節(jié)內(nèi)容講解的過程中,教師可以通過巧妙導(dǎo)入問題的方式來開展閱讀教學(xué),導(dǎo)入的問題是:通常情況下,某個人去世后為了表示哀悼,家里人會為其舉行一個比較隆重的葬禮,但是在拉丁美洲舉行的葬禮卻非常特殊,因為這是由巴西總統(tǒng)親自主持的葬禮,而且是為一個瀑布舉行的,為什么總統(tǒng)會為一個瀑布舉行葬禮呢?教師讓學(xué)生帶著這個問題進(jìn)行閱讀,可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望,從而提高小學(xué)生的閱讀興趣。

      二、為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍

      在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時,教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,而且還能夠使他們積極主動地進(jìn)行閱讀。實際上,環(huán)境能夠塑造一個人,同時也可以改變一個人,反過來人也可以改變環(huán)境。通常情況下,良好的閱讀環(huán)境一般包括人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩大部分。因此,為了更好地營造良好的閱讀氛圍,就需要教師借助學(xué)校的圖書室來開展語文閱讀教學(xué),這樣可以更好地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,此時教師需要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作,鼓勵他們挑選自己最感興趣的兩本課外書籍,并對他們進(jìn)行編號,委派專人對其進(jìn)行統(tǒng)一管理,從而確保每一位學(xué)生都可以閱讀自己喜歡的書籍,這樣可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力,使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

      三、拓展教學(xué)內(nèi)容,加深對相關(guān)知識的理解

      教師要對每一節(jié)語文閱讀課給予重視,尤其是第一節(jié)課開始的時候,教師最好幫助學(xué)生養(yǎng)成對閱讀的興趣。語文教師最好以飽滿的情緒來進(jìn)行語文閱讀教學(xué),從而更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在第一堂課上,教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生做一些簡單的猜字游戲,以提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力,激發(fā)學(xué)生們的想象力。在實際閱讀教學(xué)階段,教師可以通過拓展教學(xué)內(nèi)容的形式,加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解,并與實際生活緊密地聯(lián)系在一起,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在進(jìn)行《鄧小平爺爺植樹》一文教學(xué)過程中,教師要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)鄧爺爺?shù)闹矘渚?,并從課文閱讀中慢慢地體會到鄧爺爺認(rèn)真的做事態(tài)度,從而使他們意識到植樹的重要性。

      四、借助典型人物形象和故事情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

      在培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的過程中,教師可以借助典型人物形象和故事情節(jié),從而有效地調(diào)動小學(xué)生的興趣和好奇心。如,在進(jìn)行《草船借箭》一文的教學(xué)過程中,教師可以把《三國演義》中的主要內(nèi)容做簡單介紹,并向小學(xué)生介紹諸葛亮、周瑜及曹操的人物性格特征,如曹操的奸詐多疑、諸葛亮的足智多謀、周瑜的心胸狹窄,并拓展相關(guān)知識,同時讓學(xué)生在閱讀過程中找出曹操奸詐在什么地方?諸葛亮的足智多謀體現(xiàn)在什么地方?為什么要借箭?通過何種方法進(jìn)行借箭?這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的了解和掌握。

      五、分層教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對分層教學(xué)提出了全新的要求,要求低層次的學(xué)生能夠“讀懂”,中層次的學(xué)生能夠“讀好”,而對于高層次的學(xué)生要能夠“樂讀”。通過開展因材施教的分層教學(xué)方式,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,而且還能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      總之,在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方法,選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容,開展一系列與閱讀教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動,這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高語文閱讀教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

      編輯:張慧敏

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