王玉琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；游戲化；教學(xué)效果；理想化

【中圖分類號】 G633.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0103—01

游戲化教學(xué)主要是課堂教學(xué)中結(jié)合游戲的方法滲透教育，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。眾所周知，小學(xué)生由于年齡較小，大都天真愛玩，那么教師將游戲教學(xué)引入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠有效地激起學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，對于小學(xué)語文教學(xué)中如何采用游戲化的教學(xué)方法教學(xué)，筆者從以下三個方面提出了自己的見解，意在與同行教師交流教學(xué)經(jīng)驗。

一、樹立良好的游戲化教學(xué)觀

小學(xué)語文不同于其他學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)比較復(fù)雜，因此需要教師正確地認(rèn)識游戲化教學(xué)的定義并樹立正確的教學(xué)觀念，高度重視該教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用。對于小學(xué)語文教師來說，首先，需要改變傳統(tǒng)的落后教學(xué)思想，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)游戲化的設(shè)計，通過結(jié)合游戲教學(xué)優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。其次，教師還需要認(rèn)真研究新課程改革的相關(guān)知識，尊重學(xué)生的個性，在進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計時充分考慮學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，從而使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，提升自身的語文能力。再次，在游戲化課堂上，教師還需要以學(xué)生為中心，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文知識。比如說在課堂上，教師就可以根據(jù)平時學(xué)生的興趣愛好設(shè)計出與教材目標(biāo)相符合的游戲，并且以學(xué)生為中心，讓每個學(xué)生都能夠快樂地參與到課堂中來，真正實現(xiàn)游戲化教學(xué)，進(jìn)而讓課堂效果更理想。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情景

無論是在小學(xué)語文課堂上，還是其他學(xué)科課堂上，游戲化的教學(xué)方法都深受教師喜愛，并且運(yùn)用得很廣泛。這種教學(xué)方法一旦運(yùn)用得當(dāng)，其教學(xué)效果非常理想，并且達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。該教學(xué)方法主要是以游戲的方式展開，其目的更是為了把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂上來，不僅能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時還能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)語文。但相當(dāng)一部分教師在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用游戲化教學(xué)方法時，其過程太過生硬，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上過于緊張，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，最終導(dǎo)致課堂效果非常不理想。基于這一問題，教師要更好地創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情景，通過游戲更好地導(dǎo)入新課程，更好地處理游戲的細(xì)節(jié)問題，突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)效果。如，在教學(xué)《曹沖稱象》這篇文章之前，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)分為幾個小組，讓學(xué)生以小組的方式玩與稱量有關(guān)的小游戲。通過本次游戲，學(xué)生對稱量這個概念有了基本了解，然后抓住時機(jī)引入《曹沖稱象》這篇文章的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對這篇文章印象更加深刻。

三、通過游戲深化課堂內(nèi)容

在新課改之前，大多教師采用傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)方法教學(xué)，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生產(chǎn)生眾多不利的影響，尤其是會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴的心理，也會讓教師的教學(xué)效果不理想。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，語文課堂應(yīng)該是輕松的，并且是以欣賞的角度去學(xué)習(xí)語文，達(dá)到陶冶情操的效果?；谛抡n改之前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師更應(yīng)該在課堂上引入游戲化教學(xué)方法，在課堂上以學(xué)生為主體，并突出學(xué)生的主體地位，做到真正放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，把更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。與此同時，教師這樣做還能夠讓學(xué)生得到更好的鍛煉，發(fā)展自身的個性，這樣對于學(xué)生成長有著非常重要的作用。如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這篇文章之后，可以讓學(xué)生多讀幾遍課文，對文章的情節(jié)更加熟悉。在教學(xué)這篇文章時，對小壁虎跟誰借尾巴做詳細(xì)講解，如小壁虎都跟誰借了尾巴，為什么要去借尾巴，最后它借到了嗎等問題，目的是為了讓后面的游戲更加生動形象。在教學(xué)這篇文章之后，可以利用5至10分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓不同的學(xué)生分別扮演小壁虎，小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，在這個游戲中，無論是扮演小壁虎、小魚姐姐、牛伯伯，還是燕子阿姨，學(xué)生都把自己的角色表演得淋漓盡致。通過角色扮演，學(xué)生的個性得到發(fā)展，這對于鍛煉學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力具有重要的作用，同時對于深化課堂、優(yōu)化教學(xué)效果有良好的促進(jìn)作用。

綜上所述，游戲化的教學(xué)方法對小學(xué)語文教學(xué)有良好的促進(jìn)作用，特別是在優(yōu)化教學(xué)效果方面，在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面也達(dá)到了非常明顯的效果。教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，讓語文課堂不再枯燥無味，真正做到寓教于樂，讓教學(xué)效果理想化。

編輯：張慧敏