胡貞渝

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，素質(zhì)教育成為當(dāng)前我們開(kāi)展教育的中心點(diǎn)，體育教育是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，在高職體育教育中開(kāi)展以學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)都有重要的提高作用。在本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及改革策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：體育能力 高職體育教學(xué) 改革

一、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育教學(xué)是我國(guó)教育中的一個(gè)重要部分，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)以及全面發(fā)展有著重要的意義，不僅在中小學(xué)教育中有著重要的作用，在高職教育中也是非常重要的，尤其是隨著近些年來(lái)素質(zhì)教育理念越來(lái)越深入人心，高職體育教學(xué)也成為了我們教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國(guó)的高職體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題，首先，當(dāng)前我國(guó)高職體育教學(xué)在很大程度上還受到應(yīng)試教育的影響，以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)中心，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中將學(xué)生的考試成績(jī)、競(jìng)賽成績(jī)等等作為唯一的依據(jù)，不利于體育教學(xué)的普及和學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。其次，當(dāng)前高職體育教學(xué)模式過(guò)于單一，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)非常少，主要還是教師示范、學(xué)生模仿的模式，在這一過(guò)程中學(xué)生知識(shí)被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，參與體育課堂的積極性和主動(dòng)性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)，因此在體育教學(xué)中缺乏熱情，很難取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。再次，當(dāng)前的體育教學(xué)缺乏高素質(zhì)的教師，部分體育教師在專業(yè)素養(yǎng)方面不過(guò)硬，在教學(xué)過(guò)程中不夠?qū)I(yè)，還有部分教師則對(duì)待體育教學(xué)不用心，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú)，在課堂上沒(méi)有將給學(xué)生一些基本的體育知識(shí)和體育能力，導(dǎo)致當(dāng)前的體育教學(xué)開(kāi)展不順利。[1]

二、以學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改革策略

學(xué)生的體育能力主要指由各種知識(shí)、素質(zhì)以及能力等等有機(jī)組成的一種綜合性的能力，包括對(duì)身體各種活動(dòng)的敏銳觀察力、迅速反應(yīng)能力、記憶能力、創(chuàng)造性活動(dòng)能力、接受信息的能力以及對(duì)動(dòng)作重難點(diǎn)的判斷能力等等。從狹義上來(lái)講學(xué)生的體育能力是指學(xué)生本身從事身體鍛煉方面的能力，即正確的方法、合理的鍛煉時(shí)間、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式等等，從廣義上來(lái)講則包括學(xué)生在完成一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)身心統(tǒng)一、協(xié)調(diào)配合的各項(xiàng)能力。這些能力不僅對(duì)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉有著重要的積極意義，而且對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活也有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，但是當(dāng)前高職體育教學(xué)中對(duì)體育能力的培養(yǎng)意識(shí)比較弱，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中也缺乏對(duì)體育能力的重視和培養(yǎng)，因此我們應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。

1.豐富教學(xué)方法

為了要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富當(dāng)前的體育教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方式，使當(dāng)前的體育教學(xué)更加適應(yīng)對(duì)學(xué)生體育能力培養(yǎng)的要求。為此，我們應(yīng)當(dāng)采取以下幾個(gè)方式：首先，在教學(xué)過(guò)程中我們還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，這就需要我們改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師示范-學(xué)生模仿的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的參與性，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主題朱勇，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和提高這一教學(xué)目的。其次，在教學(xué)過(guò)程中我們可以充分結(jié)合學(xué)生的體育興趣來(lái)開(kāi)展體育課程，可以打破傳統(tǒng)的班級(jí)體育教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)不同的體育愛(ài)好組合成不同的體育班級(jí)，利用學(xué)生的體育愛(ài)好來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。再次，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，我們還可以采用體育競(jìng)賽的方式，在競(jìng)賽中開(kāi)展體育教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)，體育競(jìng)賽能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，在競(jìng)賽的過(guò)程中也是學(xué)生不斷提高自己體育能力的過(guò)程。此外，在體育教學(xué)中我們還可以采用自主學(xué)習(xí)的方式，教師在給學(xué)生進(jìn)行基本的動(dòng)作講解和示范之后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師在小組中適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)這種方式學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間的交流和互動(dòng)，有效提高學(xué)生自己安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的能力，通過(guò)這些豐富的體育教學(xué)方法，能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的體育能力產(chǎn)生積極的影響。[2]

2.改革教學(xué)內(nèi)容

促進(jìn)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)還要注意改革當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前高職的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在很大程度上與時(shí)代脫節(jié)了，不僅忽略了對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)和體育能力的培養(yǎng)，而且在教學(xué)內(nèi)容上也偏向于競(jìng)技體育，并且存在很大的重復(fù)性，因此在教學(xué)過(guò)程中很難培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，教學(xué)效果也不好。在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時(shí)我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：首先，講學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生終身體育的標(biāo)準(zhǔn)，要切實(shí)有用，不僅對(duì)于學(xué)生在高職讀書期間有積極的作用，而且對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展都有積極地影響，這就需要我們子啊教學(xué)內(nèi)容時(shí)選擇一些健身、健美以及學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，將體育教學(xué)與學(xué)生的終身發(fā)展、與學(xué)生的興趣愛(ài)好僅僅地結(jié)合在一起。其次，我們?cè)诮虒W(xué)的內(nèi)容方面還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由競(jìng)技體育向健身體育的發(fā)展，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也方便學(xué)生在平常進(jìn)行這些體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展。

3.以學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改改還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步調(diào)整考試的內(nèi)容，改革當(dāng)前的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的體育考試標(biāo)準(zhǔn)主要存在兩個(gè)弊端：一是在考試中過(guò)于重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)；二是期末考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生的考試中所占比重過(guò)大，這些都屬于應(yīng)試教育遺留下來(lái)的影響，對(duì)于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)不利。在調(diào)整考試內(nèi)容方面我們也應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面來(lái)著手，一方面是要重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力在考試內(nèi)容中所占的比重，另一方面則是要加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)成績(jī)、在課堂上的表現(xiàn)在體育考試中所占的比重。

除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革當(dāng)前高職學(xué)生的體育教學(xué)培養(yǎng)方案，將思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等都包括到學(xué)生的培養(yǎng)方案中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育能力的全面發(fā)展。還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善教師評(píng)價(jià)，在教師評(píng)價(jià)中重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，通過(guò)這種方式推進(jìn)體育能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在高職體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展有著重要的意義，但是當(dāng)前的高職體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中進(jìn)行改革，通過(guò)種種措施來(lái)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生體育能力為本的改制體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]朱靚.高職體育選修課教學(xué)管理存在問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].文體用品與科技.2016年12期.

[2]杜志鋒.對(duì)高職體育考核多元化的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系探究[J].科技資訊.2016年35期.