高馨 任曉莉

摘 要：隨著時(shí)間的發(fā)展，素質(zhì)教育的焦點(diǎn)已集中在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，而美術(shù)教育在提高學(xué)生這些能力方面有著不可替代的作用。創(chuàng)新是美術(shù)教育的靈魂，創(chuàng)新在美術(shù)教育中有獨(dú)特的魅力。本文推陳出新，從教學(xué)實(shí)踐的角度談美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中如何將創(chuàng)新教育與實(shí)踐相結(jié)合，并從教育觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新、教育內(nèi)容的創(chuàng)新、教育方法與手段的創(chuàng)新、教師素質(zhì)和要求的創(chuàng)新等四個(gè)方面闡述創(chuàng)新在美術(shù)教學(xué)中起到的積極作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 美術(shù)教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校美術(shù)教育也提出了更高的要求，除了傳授常識(shí)和繪畫(huà)技能外，還要在擴(kuò)展學(xué)生的審美視野，提升學(xué)生的審美境界，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，完善學(xué)生的品性人格方面發(fā)揮不可替代的作用。而思考以往教學(xué)過(guò)程，我們感到原有的“一言堂”式的教學(xué)模式以不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的需要，我們面臨教學(xué)方式的改革，再加上應(yīng)試教育的影響，教學(xué)設(shè)備的匱乏等實(shí)際情況，在這樣的形勢(shì)下，美術(shù)課堂教學(xué)到底該如何發(fā)展與創(chuàng)新，就成為美術(shù)教學(xué)的重中之重。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在此，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诿佬g(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

就美術(shù)學(xué)科而言，創(chuàng)新教育要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生成為課堂的主人。采用師生角色互換方式，把課堂還給學(xué)生。例如在“欣賞·評(píng)述”課上，首先要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容中自己感興趣的一幅畫(huà)或一位畫(huà)家，搜索整理資料，回到課堂上進(jìn)行小組交流，組內(nèi)選擇優(yōu)秀者上講臺(tái)進(jìn)行講解，有能力者可以自制精美的PPT課件輔助，教師從旁補(bǔ)充說(shuō)明。這樣的改變開(kāi)始學(xué)生不太適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)一次嘗試以后，學(xué)生們變得興奮，覺(jué)得能給同學(xué)講課是很自豪，繼而踴躍爭(zhēng)先，這不僅達(dá)到了美術(shù)教學(xué)目的，更體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

另外，在課堂上，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，這也是挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。只有在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己的困惑，學(xué)生的創(chuàng)造才能得到充分發(fā)揮。同時(shí)，要讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，經(jīng)常組織學(xué)生寫(xiě)生、參觀等活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)闊了眼界，激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，而教師也可以通過(guò)這些活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行各種形式的互動(dòng)交流，從而拉近與學(xué)生之間的距離?？傊诮虒W(xué)思想上充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)理念。

二、教育內(nèi)容的創(chuàng)新

現(xiàn)在的高中美術(shù)課本內(nèi)容設(shè)置比以前的教材有較大的靈活性。但由于使用的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于教師來(lái)講缺乏一種新鮮感，而有些內(nèi)容則跟不上時(shí)代步伐，適應(yīng)不了學(xué)生審美趣味的變化需要。因此，教師在尊重教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況組織新內(nèi)容，吸收新知識(shí)，介紹新技巧。在美術(shù)教學(xué)中，做到少提一點(diǎn)要求，多給一點(diǎn)自由，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供良好的空間。例如美術(shù)課開(kāi)設(shè)了裝飾畫(huà)一課，根據(jù)以往的上課經(jīng)驗(yàn)，本課內(nèi)容以植物花卉造型進(jìn)行裝飾變化，且以較工整的線條來(lái)表現(xiàn)裝飾造型。材料以毛筆、墨、簽字筆等進(jìn)行填色，而實(shí)際的課堂教學(xué)中學(xué)生要帶齊工具已經(jīng)不易，而大多數(shù)學(xué)生更沒(méi)有耐心描繪這些規(guī)整的線條，這樣課業(yè)難以完成，效果較差，學(xué)生課堂情緒不高。于是，我們嘗試讓學(xué)生自己去自由的準(zhǔn)備材料，只要是能夠想到的，如豆子、樹(shù)葉等生活中常見(jiàn)的東西都可以嘗試，然后用剪貼與繪畫(huà)相結(jié)合的手法進(jìn)行教學(xué)，這樣更易掌握，更有自由的創(chuàng)作空間，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的興趣越來(lái)越大，老師的教學(xué)思路也會(huì)越來(lái)越寬廣。

三、教育方法與手段的創(chuàng)新

在美術(shù)課堂教學(xué)中要敢于嘗試在教學(xué)方法和手段上的創(chuàng)新，要敢于打破課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣性和自覺(jué)性，多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用。如“欣賞·評(píng)述”課中有一幅是被譽(yù)為中華第一神品的《清明上河圖》，這幅中國(guó)古代的巨作高24.8厘米，長(zhǎng)528.7厘米。而以前在課堂教學(xué)中，我們采取的是讓學(xué)生看看教科書(shū)截取局部圖片和幻燈片展示幾張局部圖片，在加以講解就完成了這副畫(huà)的教學(xué)，這無(wú)疑使學(xué)生感受不到這幅巨作的偉大。怎么樣才能使學(xué)生更加全面的領(lǐng)略這幅畫(huà)神韻哪？于是，課前我們查找了大量相關(guān)背景資料，并找到這幅作品完整的版本。然后將其制做成FLASH，讓整個(gè)528.7厘米長(zhǎng)的巨作動(dòng)了起來(lái)，將清明上河圖從開(kāi)篇到結(jié)尾像電影一樣一幕幕的完整展現(xiàn)出來(lái)，真正給人以身臨其境的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生們觀看完這幅巨作后，都激動(dòng)的不約而同鼓起掌來(lái)。很多同學(xué)感嘆“只知道清明上河圖非常有名氣，可是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)會(huì)如此的震撼，真的是太超乎想象了！”有的同學(xué)感慨：“它要比達(dá)芬奇的《最后的晚餐》《蒙娜麗紗》更有資格稱之為世界名畫(huà)”。每當(dāng)此時(shí)，我們都能深深的感受到學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)以及身為中國(guó)人的那份驕傲之情。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。而運(yùn)用現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)手段不僅省時(shí)、省力，更能更輕松的達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、教師素質(zhì)和要求的創(chuàng)新

俗話說(shuō)得好，“給人一杯水，自己要有一桶水”。教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)也要有相當(dāng)?shù)墓Φ?。要使自己的知識(shí)盡可能廣博，具有知識(shí)綜合，知識(shí)遷移的能力，才能有較強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造思維能力。我們認(rèn)為，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要途徑就是要善于學(xué)習(xí)借鑒和努力鉆研。向書(shū)本學(xué)，多讀書(shū)，遇到問(wèn)題多查資料；向別人學(xué)，須知：“三人行，必有我?guī)煛?，多?qǐng)教，聽(tīng)課，不懂就問(wèn)；多參加各類教研活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，把學(xué)術(shù)研究和教學(xué)當(dāng)中實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，摸索出符合創(chuàng)新教育要求的教學(xué)模式。

總之，在美術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，走出過(guò)去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，努力創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教師本身的素質(zhì)，讓每一堂美術(shù)課都是精彩的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]李鐵錚.李勝利.中小學(xué)美育實(shí)踐[M].北京：人民交通出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介

第一作者：高馨（1981.03-），女，漢族，黑龍江肇東市人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：美術(shù)課堂教學(xué)。

第二作者：任曉莉（1987.09-），女，漢族，山東省壽光市人，碩士，中學(xué)二級(jí)，研究方向：美術(shù)課堂教學(xué)。