郭飛翔

摘 要：學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學(xué)校管理者的管理下開(kāi)展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。此活動(dòng)涉及到的三個(gè)方面是：學(xué)校管理者──教職工──學(xué)生，是一個(gè)由“人──人──人”構(gòu)成的管理系統(tǒng)。教務(wù)處是一個(gè)非常重要的管理機(jī)構(gòu)，并秉著學(xué)校的教學(xué)理念，為全校營(yíng)造良好的文化氛圍。

關(guān)鍵詞：學(xué)校 教導(dǎo)處 文化管理

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的全面推行，教導(dǎo)處不再是嚴(yán)厲的管理學(xué)生的言行舉止，而是以學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，明確文化管理理念，將校園文化滲透到各個(gè)細(xì)節(jié)中，營(yíng)造良好的校園氛圍。

一、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)文化氛圍

讀書(shū)，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，是人類奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。隨著素質(zhì)教育的全面推行，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，已然成為提高教學(xué)效率的有效方法。教導(dǎo)處以讀書(shū)活動(dòng)為平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，活躍校園文化，促進(jìn)每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生與書(shū)為伴，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)期教導(dǎo)處應(yīng)積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，如“校園溢滿書(shū)香，好書(shū)伴我成長(zhǎng)”、“閱讀悅美”等活動(dòng)。

一是教導(dǎo)處做好讀書(shū)宣傳工作。俗話說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，由此可見(jiàn)，書(shū)籍中蘊(yùn)藏著很多“寶物”。教導(dǎo)處本身的職責(zé)在于協(xié)調(diào)好教學(xué)工作與其他工作，確保學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以正常進(jìn)行。在校園內(nèi)，教導(dǎo)處要充分利用起宣傳欄、走廊等位置，并彰顯讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，在整個(gè)校園內(nèi)形成積極向上的讀書(shū)氛圍。

二是定期組織閱讀活動(dòng)。教導(dǎo)處應(yīng)安排各個(gè)班級(jí)專門設(shè)置“讀書(shū)角”，并為學(xué)生定制不同類型的書(shū)籍，以饗學(xué)生。在新的教育形勢(shì)下，教學(xué)的任務(wù)不只是教授理論知識(shí)，而是要重視學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教導(dǎo)處安排課程時(shí)，要結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念，每周安排一節(jié)到兩節(jié)的閱讀課，使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸閱讀文本，并慢慢喜歡上語(yǔ)文閱讀。當(dāng)然，教導(dǎo)處還要充分利用起校園廣播，播放優(yōu)秀的文章，使得每位學(xué)生沉浸在濃厚的書(shū)香氛圍中，并慢慢形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、凝練總結(jié)文化觀念，重視文化管理工作

在文化管理中，凝練總結(jié)文化觀念是重點(diǎn)。教導(dǎo)處既要協(xié)調(diào)好教學(xué)工作，又要協(xié)助好校長(zhǎng)的其他管理工作。為此，教導(dǎo)處應(yīng)圍繞著教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，總結(jié)出有指導(dǎo)意義的文化觀念。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，以此為出發(fā)點(diǎn)，教導(dǎo)處提煉出“愛(ài)是教育的前提、興趣是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力”等文化知識(shí)。盡管從教學(xué)活動(dòng)中提煉出很多文化知識(shí)，要想得到來(lái)自學(xué)生和教師的認(rèn)可，教導(dǎo)處在平時(shí)的管理中，滲透文化知識(shí)，引導(dǎo)每位學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前，由于受到家庭、社會(huì)等因素的影響，很多學(xué)生過(guò)分追求物質(zhì)，這種錯(cuò)誤的觀念，不利于高中生的健康成長(zhǎng)。作為學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)，教導(dǎo)處應(yīng)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，并將艱苦、樸實(shí)、勤儉、節(jié)約等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到活動(dòng)中，抵制拜金主義、享樂(lè)主義等不良的思想，這凸顯了教導(dǎo)處文化管理工作的重要性，又成為加快校園文化建設(shè)的重中之重。

當(dāng)然，教導(dǎo)處要采取專家講座等多種形式，引領(lǐng)本校老師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)面。當(dāng)教師清楚認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)的重要性之后，他們能深入到文化建設(shè)中，以身作則，在教學(xué)中滲入文化理念，為教導(dǎo)處文化管理工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。

三、挖掘課程文化，加快學(xué)校文化建設(shè)

課程是學(xué)校教育的“心臟”。倘若沒(méi)有課程，那么學(xué)校一切活動(dòng)的開(kāi)展都變得沒(méi)有意義。從本質(zhì)上來(lái)講，課程文化彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，還有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?；诖?，教導(dǎo)處應(yīng)深入挖掘課程文化，圍繞本學(xué)校的實(shí)際情況，加快“校本化”建設(shè)。課程承擔(dān)著宣揚(yáng)文化、傳承文化的重任，由此可見(jiàn)，課程與文化間的關(guān)系是密不可分的。教學(xué)活動(dòng)中，教師不能將目光鎖在傳授理論知識(shí)上，而是應(yīng)站在文化的高度上，認(rèn)識(shí)到文化活動(dòng)的最終目的。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，傳授知識(shí)是唯一的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氛圍是死氣沉沉，學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)課程中的文化魅力。近幾年來(lái)，在新課程改革的背景下，“三維目標(biāo)”被運(yùn)用到教學(xué)中，教師將側(cè)重點(diǎn)放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)上，為課堂注入新鮮的血液，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

除此之外，教導(dǎo)處應(yīng)開(kāi)發(fā)校本課程，將文化建設(shè)與開(kāi)發(fā)校本課程相結(jié)合，認(rèn)真分析校園環(huán)境，深入分析課程資源，將課程作為文化建設(shè)的載體，在校園內(nèi)形成良好的文化分析。當(dāng)然，校本課程的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展歷程，掌握校園文化，在良好的氛圍下慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)校文化建設(shè)并不是虛無(wú)縹緲的，而是看得見(jiàn)、摸得著的。教導(dǎo)處作為學(xué)校重要的管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到文化的重要性，并重視文化管理，在校園上下形成良好的文化氛圍，使得每位師生都沐浴在文化的氛圍中，凈化心靈。

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