顏其英

摘 要：隨著新課程改革的深入開(kāi)展，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師必須要從傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式中走出來(lái)，深入開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。教學(xué)創(chuàng)新直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入分析阻礙教學(xué)創(chuàng)新的各種影響因素，之后真正樹(shù)立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。本文主要針對(duì)新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改理念 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 影響因素 策略

當(dāng)前新課程改革背景下，要求廣大教師要注重開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教學(xué)創(chuàng)新，主要是教師通過(guò)有效的教學(xué)方式的實(shí)施，使得教學(xué)效果優(yōu)于之前的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)更加明顯，教學(xué)任務(wù)能夠有效地實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門工具性、邏輯性、抽象性較強(qiáng)的科目，因此在教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展是非常必要的，也是新時(shí)期提高自身教學(xué)素養(yǎng)以及促進(jìn)教學(xué)改革的重要體現(xiàn)和象征。

一、當(dāng)前阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的影響因素分析

在當(dāng)前的教育中，影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的因素是多種多樣的，不管是教學(xué)理念還是教學(xué)方式都在很大程度上限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的提高，更限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，明確影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的因素是非常必要的。

1.教師的教學(xué)模式落后

教學(xué)模式落后是當(dāng)前教學(xué)最大的詬病之一，也是限制教學(xué)創(chuàng)新的重要因素。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育都受到應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生都將學(xué)習(xí)看得比較功利。就教師而言，讓學(xué)生取得較好的成績(jī)，考試分?jǐn)?shù)越高，教師所受到的褒獎(jiǎng)以及利益業(yè)績(jī)最大；就學(xué)生而言，分?jǐn)?shù)成為證明自己最有效的數(shù)字。因此，教師就用“滿堂灌”“一言堂”等教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，通過(guò)對(duì)書(shū)本上相關(guān)理論知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生取得一個(gè)較好的成績(jī)。殊不知，這種死板機(jī)械的方式，往往會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，限制了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，也就限制了教學(xué)創(chuàng)新。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)沉重

在應(yīng)試教育背景下，教師為了能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)，一方面加強(qiáng)了理論知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶；另一方面，為了深化學(xué)的知識(shí)，很多教師都會(huì)運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生沉浸在題海中。這種方式不僅學(xué)生的思維得不到發(fā)展，而且長(zhǎng)期機(jī)械死板的聯(lián)系，學(xué)生的思維得不到啟發(fā)，所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是千篇一律的，不具備創(chuàng)新性，因此限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展，影響了教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。

二、新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，樹(shù)立新型教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變受到教師教學(xué)理念和思想的影響，教師應(yīng)該完全摒棄傳統(tǒng)的一言堂和滿堂灌的教學(xué)方式，利用合作教育增強(qiáng)學(xué)生的合作能力；利用探究教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力；運(yùn)用多媒體技術(shù)將小學(xué)書(shū)本中的知識(shí)變得更加形象和生動(dòng)，便于學(xué)生理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和走位探究能力。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，在導(dǎo)入階段可以有意識(shí)地用錄音機(jī)播放鐘表走的聲音，這時(shí)學(xué)生會(huì)想：“這是什么聲音呢？怎么如此熟悉？難道是鐘表的聲音嗎？”在猜想中很快激發(fā)了求知欲望，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞這些問(wèn)題而展開(kāi)，在自主探索、合作交流過(guò)程中，老師接著引導(dǎo)：“在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)在家里見(jiàn)過(guò)，有的說(shuō)在校園里見(jiàn)過(guò)，還有的說(shuō)在火車上見(jiàn)過(guò)等等。教師繼續(xù)引導(dǎo)，直到他們認(rèn)識(shí)了鐘面知識(shí)，知道時(shí)針、分針、秒針，并且會(huì)說(shuō)整時(shí)。這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望及學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心有很大的引導(dǎo)作用，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有利，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高綜合實(shí)踐能力

新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸，校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生將面臨更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空也以開(kāi)放的形式而存在，這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)本來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，更要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中遇到的問(wèn)題，我們可以延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，也可以利用到多學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了“位置與方向”后，我們可以在體育課、科學(xué)課和現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生正確判斷自己的位置所在，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究更要正確運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這種研究活動(dòng)既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力，學(xué)生成了活生生的社會(huì)人。

3.加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的自覺(jué)性還相對(duì)較差，對(duì)事情的思考還不全面，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該通過(guò)正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如要求學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行時(shí)間管理，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，在課后能夠自覺(jué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和對(duì)知識(shí)的深化，從而做到自我評(píng)價(jià)、自我管理和自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新。

4.開(kāi)展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)反饋不斷優(yōu)化教學(xué)措施

評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作的反思和總結(jié)。多元化的評(píng)價(jià)教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，保障教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化和全面性，為教師的教學(xué)工作提供更加全面和有效的信息反饋，從而根據(jù)評(píng)價(jià)的信息及時(shí)地調(diào)整優(yōu)化教學(xué)措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前新課改理念的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的重要教學(xué)任務(wù)和責(zé)任。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要從多方面把握和入手，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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