新課改理念的提出，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)理念的變革。在新課改的發(fā)展趨勢(shì)下，歷史課堂的改革優(yōu)化勢(shì)在必行，本文通過介紹新課改下的歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出新課改下歷史課堂的優(yōu)化策略，以提升歷史課堂的教學(xué)有效性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，極大地沖擊了傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，對(duì)歷史教師教學(xué)也提出了新的任務(wù)要求。這使得教師需要根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展變化，及時(shí)制定具有針對(duì)性的教學(xué)措施，促進(jìn)歷史課堂的優(yōu)化發(fā)展。

一、新課改對(duì)于歷史教學(xué)的要求

新課改旨在樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。其實(shí)，新課改就是對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教育模式的一種變革。在新課改下，人們對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)提出了新要求。

（一）歷史教學(xué)要以探究為主

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)以教師的講解為主，但是這種模式不能夠充分發(fā)揮課堂教學(xué)的活力。新課改注重探究問題，一般包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題三個(gè)方面的內(nèi)容。

（二）新課改注重學(xué)生的思維訓(xùn)練

歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的普及，更重要的是讓學(xué)生通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)拓寬自身的知識(shí)面，通過對(duì)歷史事件的思考來訓(xùn)練自身的思維方式。

（三）注重學(xué)生的參與性

新課改將學(xué)生視為教學(xué)的主體，注重在課堂上利用一切有利因素來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

二、歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

作為一門文科課程，歷史學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容具有嚴(yán)肅性、細(xì)節(jié)性以及較強(qiáng)的人文性。目前，不少歷史教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)理念落后，課堂教學(xué)還是以教材講解為主，過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的參與積極性。歷史是一門文字記憶較多的學(xué)科，但是其課程內(nèi)容是豐富多彩、錯(cuò)綜復(fù)雜的，其知識(shí)涉及面廣，學(xué)習(xí)的難度較大。教師在教學(xué)中采取“填鴨式”的灌輸方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，其自主思維不能得到很好的鍛煉，無法滿足現(xiàn)代歷史教學(xué)的要求。在歷史的教學(xué)評(píng)價(jià)中，一般以知識(shí)點(diǎn)的考察為主，但是歷史教學(xué)考察評(píng)價(jià)的內(nèi)容制定得過于死板，讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)不重要，知識(shí)體系是一成不變的，只需要在臨考前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突擊背誦就可以，其逐漸就會(huì)懈怠課堂的學(xué)習(xí)。

除此之外，雖然各個(gè)學(xué)校在新課改的趨勢(shì)下也都開展了相應(yīng)的改革，但是還是存在一定的誤區(qū)。一是教師認(rèn)為新課改就是減少其在課堂上的講解，但是新課改并不是“少講”，只是給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間；二是過于注重新課改開展的形式化，課堂安排較為自主化，給予了學(xué)生過多的自學(xué)空間。但是，青少年階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高，很容易造成課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，不能很好地達(dá)到新課

改的目的。

三、新課改下歷史課堂的優(yōu)化策略

（一）開展多元化的歷史課堂教學(xué)

在新課改下，傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)講解模式顯得不切合實(shí)際，要采取多元化的教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的直觀性與真實(shí)性，提高其參與學(xué)習(xí)的積極性。教師要在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，將歷史教學(xué)以圖片、音頻以及視頻等方式在課堂上展示給學(xué)生，使得歷史事件的講解更加生動(dòng)和具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)歷史學(xué)習(xí)較為枯燥的特點(diǎn)，教師還可以在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，包括歷史會(huì)議的舉辦、歷史事件的演繹等，讓學(xué)生以角色扮演的方式參與課堂學(xué)習(xí)，通過親身的實(shí)踐加強(qiáng)其對(duì)于史實(shí)的認(rèn)知，讓其能夠親身感受歷史的真實(shí)性，提高其自身的歷史學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)

歷史教師要正確認(rèn)識(shí)新課改的意義，作為教學(xué)組織的主導(dǎo)力量，要不斷地提高自身的教學(xué)水平，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。教師要積極參加各類歷史研討會(huì)，做好歷史教學(xué)的信息溝通，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)策略；多閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，使得教學(xué)更加貼合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。教師在教學(xué)中要注重與學(xué)生的溝通互動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的反饋，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的印象，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

（三）開展合作探究式學(xué)習(xí)

新課改注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，讓其在課堂中能夠進(jìn)行合作式的探究學(xué)習(xí)。教師要合理組織課堂教學(xué)，以相關(guān)的歷史問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行問題的探究，積極展示小組討論成果。其間，教師只是充當(dāng)一個(gè)答疑解惑的角色，對(duì)學(xué)生的課堂討論及成果展示給予一定的指導(dǎo)，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的提升，使得其以一種更加積極的態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種新型教學(xué)理念，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的一種有力整合，對(duì)當(dāng)代教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更多的要求。新課改下，歷史課堂的教學(xué)優(yōu)化要以學(xué)生為主，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的有利條件，輔以教師幫助，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（遼寧省遼陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：趙娥（1968-），女，遼寧遼陽(yáng)人，高級(jí)教師，主要從事一線歷史教學(xué)工作。