摘 要：高等院校培養(yǎng)具有知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、實踐能力強、適應(yīng)社會需求的藝術(shù)應(yīng)用型人才。通過校企合作的多方協(xié)同、優(yōu)化教學(xué)團隊、優(yōu)化創(chuàng)新資源，在教學(xué)過程中引入真實項目，將創(chuàng)新應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)落到實處。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;應(yīng)用型;藝術(shù);人才培養(yǎng)

習(xí)近平同志在2017年達(dá)沃斯國際會議開幕式中強調(diào)文化創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的作用，因此文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為黨的十九大后的朝陽產(chǎn)業(yè)，需要大量高質(zhì)量設(shè)計人才的支撐。高等院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，其人才培養(yǎng)模式要緊隨社會結(jié)構(gòu)發(fā)展變化與藝術(shù)行業(yè)需求，要擺脫傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)模式，避免教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)。

1 創(chuàng)新應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的必要性與可行性

藝術(shù)設(shè)計行業(yè)需要創(chuàng)新應(yīng)用型的人才，應(yīng)用型人才是指能夠運用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起的背景下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識以及扎實的設(shè)計軟件操作技能外，還需要正確銜接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢的人才需求及實踐操作能力。因此，培養(yǎng)具備實踐操作與設(shè)計技能的人才是現(xiàn)階段的主要目標(biāo)。解決高校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的錯位與矛盾，由校企協(xié)同參與人才培養(yǎng)的全過程，可以最有效地從根本上解決這種錯位與矛盾。

2 創(chuàng)新應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才引入實踐項目的教學(xué)理念

將實踐教學(xué)理念引入創(chuàng)新應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)源于產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，實踐項目的教學(xué)模式是將企業(yè)真實的項目導(dǎo)入人才培養(yǎng)模式的教學(xué)中。在人才培養(yǎng)模式中充分利用學(xué)校與企業(yè)在教學(xué)環(huán)境、教育資源，將企業(yè)的真實項目作為設(shè)計任務(wù)書來要求學(xué)生進行設(shè)計。將人才培養(yǎng)從單純的填鴨式、理論式的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化為從教學(xué)實踐中真實、直觀地參與項目設(shè)計與實踐。使學(xué)生在校期間能夠接觸真實的課題、設(shè)計要求，讓學(xué)生真正參與到項目設(shè)計中。教師和企業(yè)人員起到指導(dǎo)與解答的作用，使學(xué)生成為課程的主體。通過實際項目的參與增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，為學(xué)生進入社會提前做好引導(dǎo)工作。

3 創(chuàng)新應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 校企協(xié)同的人才培養(yǎng)機制改革

校企合作是創(chuàng)新應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的重要途徑，首先是改變高校單一傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，探索教學(xué)單位與企業(yè)以及其他單位協(xié)同的多層次、多渠道、多形式的產(chǎn)學(xué)研合作，促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

3.2 校企協(xié)同的教學(xué)團隊建設(shè)

藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展必須加強高級人才的引進，可以進行藝術(shù)設(shè)計方面的專家聘用制。在人才培養(yǎng)的過程中，聘請具有應(yīng)用能力的行業(yè)專家如環(huán)境設(shè)計師、廣告設(shè)計師、工業(yè)設(shè)計師等加入教師團隊中，形成校企協(xié)同的教學(xué)團隊。同時，將行業(yè)職稱如工程師職稱與高校職稱對等。在聘用藝術(shù)設(shè)計行業(yè)專家過程中形成績效制度，制定相關(guān)的獎勵機制，鼓勵藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人士走進校園，幫助學(xué)生提升實踐應(yīng)用創(chuàng)新能力。校企合作的人才培養(yǎng)模式給高校教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求高校教師擁有扎實的理論知識的基礎(chǔ)上，還要具備實踐能力與溝通能力，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時兼顧企業(yè)的利益性。

3.3 校企創(chuàng)新資源的整合與共享

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在綜合性院校中所占教學(xué)資料相對匱乏，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中注重校企合作的模式。因此，可以在人才培養(yǎng)模式中充分利用企業(yè)的工作室、生產(chǎn)線進行實習(xí)、實踐，建立校外實踐基地。實現(xiàn)高校及行業(yè)相關(guān)創(chuàng)新資源的整合，實現(xiàn)共建共享。在校外的實訓(xùn)基地中能夠了解市場需求，掌握從設(shè)計到施工工藝的流程、從工程圖紙到材料選用、從成品的實現(xiàn)到產(chǎn)品的營銷推廣等全過程。這一切對于學(xué)生專業(yè)技能、動手能力以及人際溝通能力、團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)都將產(chǎn)生積極的影響。

4 逐步開展應(yīng)用型課題式教學(xué)

在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式中，通常在低年級時進行專業(yè)基礎(chǔ)課程及理論課程為主的教學(xué)，而在高年級是則可以以應(yīng)用實踐的專題課程、實訓(xùn)課程及畢業(yè)設(shè)計進行真實的實踐教學(xué)，以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。調(diào)整專業(yè)課程實習(xí)時間，將實訓(xùn)課程時間集中到4～6周內(nèi)，安排學(xué)生直接到相關(guān)企業(yè)內(nèi)實習(xí)、實踐，并由企業(yè)的負(fù)責(zé)人和教師共同指導(dǎo)，在企業(yè)內(nèi)接觸真實的藝術(shù)設(shè)計的工作流程和實踐操作。而在專題課程中，以企業(yè)真正接受的委托為課程任務(wù)書進行實踐設(shè)計，從社會貢獻(xiàn)角度與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)角度進行課程改革。畢業(yè)設(shè)計周期相對較長，畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)生能力的最終表達(dá)，因此可以在畢業(yè)設(shè)計課題選擇中適當(dāng)增加難度，可在社會招投標(biāo)項目或參賽項目中進行選擇。例如，吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院的部分畢業(yè)設(shè)計就是與天津萬里無憂高速公路休息站創(chuàng)意設(shè)計項目合作，將項目的創(chuàng)意需求、使用功能需求、材料需求、風(fēng)格特點需求作為畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，在設(shè)計進行的過程中，請企業(yè)人員參與進來，根據(jù)企業(yè)的需求進行設(shè)計調(diào)整。

5 探索建立創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的長效機制

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，關(guān)鍵在于建立協(xié)同的長效機制。首先是校企人員互動模式讓企業(yè)人員走入課題，向?qū)W生講解最新的藝術(shù)設(shè)計人才需求和發(fā)展前景。讓教師走入企業(yè)內(nèi)部，利用教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻Y(jié)構(gòu)知識搭建藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意設(shè)計。其次是建立校企共建共享創(chuàng)新平臺的運行機制，與行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)科研平臺。將教師的科研成果通過企業(yè)的生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)物，實現(xiàn)科研成果的社會價值，發(fā)揮教師科研成果的經(jīng)濟價值及社會價值。只有建立長效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機制，才有可持續(xù)性。

6 結(jié)語

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究中，通過校企合作協(xié)同作戰(zhàn)的理念，在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中導(dǎo)入實際的應(yīng)用型課題教學(xué)模式，將企業(yè)人員聘用為外聘教師，請企業(yè)人員進入校園向?qū)W生解讀藝術(shù)設(shè)計前沿人才需求和發(fā)展走向。將實際項目引入課程設(shè)計中，在實際項目中培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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