摘 要：本文圍繞“民間工藝進(jìn)課堂、技能大師工作室成立、創(chuàng)意工作坊平臺(tái)搭建、‘作品—產(chǎn)品—商品培養(yǎng)模式推行”四個(gè)方面，推行基于創(chuàng)意工作坊的公選課改革。實(shí)踐結(jié)果表明，創(chuàng)意工作坊公選課改革與實(shí)踐有利于提高學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培育孵化創(chuàng)業(yè)實(shí)體，推動(dòng)民族文化和民間技藝人才培養(yǎng)，引領(lǐng)文化傳承創(chuàng)新與傳播。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意工作坊;公選課改革;文化傳承

為推廣文化傳承理念，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院推行了基于“創(chuàng)意工作坊”的公選課改革與實(shí)踐：引入民間工藝進(jìn)課堂，與技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等合作建立技能大師工作室，開展技藝（文化）傳承創(chuàng)新等活動(dòng)，培育孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體，促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新與傳播。

1 引入民間工藝進(jìn)課堂，推廣文化傳承

基于“創(chuàng)意工作坊”的公選課程凸顯創(chuàng)意性、成果性、實(shí)效性和學(xué)生的動(dòng)手能力，課程內(nèi)容以制作民間工藝品為主，包括手工皮具制作、扎染、蠟染、廣繡、剪紙、泥人、泥塑、手工編織、篆刻等。

從2014年9月開始，學(xué)校陸續(xù)開設(shè)了“廣繡技法”“泥人造型”“扎染藝術(shù)”“陶瓷設(shè)計(jì)與制作”“篆刻”“剪紙”“創(chuàng)意手工皮具制作”“三維逆向雕刻”等課程，具體實(shí)施情況如下：

1.1 開設(shè)“廣繡技法”課程，普及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“廣繡”文化

2015年3月，學(xué)校讓非物質(zhì)文化“廣繡”進(jìn)入課堂，面向全校師生，開設(shè)了“廣繡技法”公共選修課。本課程主要目的是普及廣繡文化，繼承、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)工藝，深入保護(hù)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在大師以師傅帶徒弟方式的指導(dǎo)下，學(xué)生的《荔枝圖》《紅秋葵》《蘭花》《豌豆》等作品相繼誕生，同時(shí)也提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富了學(xué)生的課余生活，受到了廣大學(xué)生的喜愛，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——廣繡為更多同學(xué)、家長(zhǎng)所悉知，將中國(guó)傳統(tǒng)刺繡文化發(fā)揚(yáng)光大，完整、創(chuàng)新地傳承下去。

1.2 開設(shè)“泥人造型”課程，傳承民間藝術(shù)——泥塑藝術(shù)

為了更好地弘揚(yáng)民族特色文化、傳承泥塑工藝，學(xué)校開設(shè)了“泥塑造型”課程，特別聘請(qǐng)校外名師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。在專業(yè)授課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過捏制成泥坯，制作造型，彩繪等工序，制作出一批泥塑造型作品，作品具有一定的藝術(shù)性與觀賞性，顯示出了本門課程良好的課堂教學(xué)效果。

1.3 開設(shè)“扎染藝術(shù)”課程，發(fā)展民族傳統(tǒng)工藝——扎染工藝

學(xué)校開設(shè)“扎染藝術(shù)”課程，旨在通過依托職業(yè)教育體系，注重實(shí)踐教學(xué)，保護(hù)、傳承、創(chuàng)新、發(fā)展民族傳統(tǒng)工藝，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，推動(dòng)我校對(duì)于民族文化和民間技藝的課程建設(shè)。通過紗、線、繩等材料，對(duì)織物進(jìn)行扎、縫、縛、綴、夾等多種形式組合后進(jìn)行染色，制作出了一批扎染工藝品，既具備藝術(shù)感，又體現(xiàn)了創(chuàng)造力。本門課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，了解扎染工藝，達(dá)到了預(yù)期的效果。

1.4 開設(shè)“陶瓷設(shè)計(jì)與制作”課程，傳播民間工藝——陶瓷工藝

“陶瓷設(shè)計(jì)與制作”課程中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了陶瓷的設(shè)計(jì)與制作的過程——配料、成型、干燥、焙燒等多重工藝程序，制作而成的陶瓷作品兼具藝術(shù)性、創(chuàng)新性。“陶瓷設(shè)計(jì)與制作”課程的開設(shè)，注重保護(hù)、傳承與創(chuàng)新民族傳統(tǒng)工藝，在普及了陶藝知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才、基層文化人才有著重要意義。

1.5 開設(shè)“剪紙”課程，傳承我國(guó)民族藝術(shù)——剪紙藝術(shù)

剪紙藝術(shù)，作為人類口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中國(guó)民間藝術(shù)中的瑰寶。學(xué)校開設(shè)“剪紙”公共選修課程，目的是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)“剪紙”的藝術(shù)之美，弘揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和鑒賞能力，讓更多人認(rèn)識(shí)、喜愛并樂于傳播剪紙藝術(shù)文化。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能獨(dú)立制作出自己的剪紙作品，作品呈現(xiàn)的造型生動(dòng)，花紋、色彩搭配恰當(dāng)，充分展示出了課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力得到了很大的提高。

1.6 開設(shè)“創(chuàng)意手工皮具”課程，鍛煉手工工藝——皮具制作

“創(chuàng)意手工皮具”課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，在了解手工皮具的基礎(chǔ)知識(shí)后，掌握手工皮具的制作步驟與制作技法，能單獨(dú)設(shè)計(jì)、制作個(gè)人作品，并融合自己的創(chuàng)意，體現(xiàn)出返璞歸真、天然淳樸的藝術(shù)風(fēng)格。在師生們的共同努力、精心推敲下，一件件手工皮具作品相繼誕生，兼具實(shí)用性和觀賞性，體現(xiàn)了手工皮具淳樸天然的藝術(shù)特性。學(xué)生表示，自己的動(dòng)手能力得到了很大的提高，同時(shí)培養(yǎng)了耐心細(xì)致的品質(zhì)，提升了個(gè)人修養(yǎng)。

2 聘請(qǐng)技藝大師，成立技能大師工作室

學(xué)校通過聘請(qǐng)具有一定的資歷及技術(shù)造詣的技藝大師，成立技能大師工作室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多元化。目前，學(xué)校聘請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等技藝大師，已成立廣繡技藝大師工作室、扎染工作室、葉紫麥稈畫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作工作室。大師工作室將傳承廣繡等傳統(tǒng)技藝、服務(wù)專業(yè)建設(shè)、探索“學(xué)徒式”人才培養(yǎng)模式、研發(fā)產(chǎn)品、改良技法，同時(shí)對(duì)外承接項(xiàng)目、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)已獲得實(shí)用新型專利1項(xiàng)和外觀設(shè)計(jì)專利4項(xiàng)，申報(bào)8個(gè)省級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目，發(fā)表16篇期刊論文，獲獎(jiǎng)作品8項(xiàng)。

3 搭建“創(chuàng)意工作坊”平臺(tái)，提高學(xué)生素質(zhì)教育及創(chuàng)新思維訓(xùn)練

學(xué)校已創(chuàng)建“扎染藝術(shù)工作坊”“泥人造型&三維逆向雕刻實(shí)訓(xùn)室”“陶瓷設(shè)計(jì)與制作工作坊”“廣繡工作坊”等創(chuàng)意工作坊。在課程實(shí)施過程中，采用“學(xué)生主體、能力本位、以工作坊為載體”的工作坊教學(xué)模式，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，體驗(yàn)職業(yè)氛圍，著力鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)意思維。在大師以師傅帶徒弟方式的指導(dǎo)下，學(xué)生在經(jīng)過了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，廣繡、泥人、扎染、陶藝、剪紙及手工皮具等作品相繼誕生。最終促進(jìn)非遺文化更好地融入生活，讓研發(fā)的創(chuàng)意作品變成產(chǎn)品，再變成商品。

課程所涉及的廣繡、泥塑、陶藝等作品成果，參與國(guó)內(nèi)、省級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類各類技能大賽，獲得了139個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)的47項(xiàng)，省級(jí)的92項(xiàng)。同時(shí)，75人獲得中級(jí)/高級(jí)職業(yè)資格證書。此外，作品于2018年7月參加?xùn)|莞市文化館創(chuàng)意集市活動(dòng)參展。

4 推行“作品—產(chǎn)品—商品”培養(yǎng)模式，培育孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體

“創(chuàng)意工作坊”課程鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，開展創(chuàng)造性工作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在大師以師傅帶徒弟方式的指導(dǎo)下，與市場(chǎng)對(duì)接，學(xué)生日常上課制作的作品，通過產(chǎn)品化改進(jìn)改良達(dá)到產(chǎn)品要求，參加作品展、文化產(chǎn)品交易會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以商品進(jìn)行銷售，孵化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)“作品—產(chǎn)品—商品”的人才培養(yǎng)模式。為學(xué)生搭建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，如廣繡工作室、扎染工作室、服裝與服飾設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，依托技術(shù)創(chuàng)新，依托項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

5 項(xiàng)目推廣應(yīng)用效果

本項(xiàng)目在學(xué)校進(jìn)行了多年的應(yīng)用推廣和深化，取得了預(yù)期的效果。

5.1 課程建設(shè)成果固化在課程體系中，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

學(xué)校制定了《廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院“創(chuàng)意工作坊”課程管理辦法》，編制了“廣繡技法”“扎染藝術(shù)”“泥人造型”等7門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及教案;制作了“創(chuàng)意工作坊”公選課教學(xué)成果作品集，成立廣繡技藝大師工作室、扎染工作室、葉紫麥稈畫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作工作室;與東莞市運(yùn)河創(chuàng)意公社等單位共建“基于創(chuàng)意工作坊文化傳承協(xié)同創(chuàng)新中心”;獲得實(shí)用新型專利1項(xiàng)，外觀設(shè)計(jì)專利4項(xiàng);基于“創(chuàng)意工作坊”的公選課主講教師學(xué)生滿意度達(dá)到100%。

5.2 課程建設(shè)成果在校內(nèi)外得到推廣

從2014年9月開始，基于“創(chuàng)意工作坊”公選課已在2013級(jí)學(xué)生中開始實(shí)施，累計(jì)上課人數(shù)1485人，涵蓋全校所有專業(yè)，其中非藝術(shù)類專業(yè)占79.06%。課程所設(shè)計(jì)的廣繡、泥塑、陶藝等作品成果，參與國(guó)內(nèi)、省級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類各類技能大賽中，獲得了139個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在校外，本成果建設(shè)項(xiàng)目和實(shí)施方案在中國(guó)職教年會(huì)上進(jìn)行展出，得到200多家職業(yè)院校，800多名代表高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。同時(shí)，向?qū)?xiàng)目有興趣的社會(huì)人員開放，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。

5.3 引起了媒體的廣泛關(guān)注，提升了社會(huì)影響力

學(xué)?；凇皠?chuàng)意工作坊”的公選課改革取得的成效，陸續(xù)引起了《中國(guó)教育報(bào)》等全國(guó)性媒體和《東莞日?qǐng)?bào)》《東莞時(shí)報(bào)》等地方性媒體，以及中國(guó)教育新聞網(wǎng)、東莞時(shí)間網(wǎng)等網(wǎng)站的廣泛關(guān)注和多次報(bào)道。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，3年來相關(guān)的報(bào)道不下30篇。本項(xiàng)目的社會(huì)影響力也因此得以不斷提升。

綜上，基于“創(chuàng)意工作坊”的公選課改革與實(shí)踐，引入多種民間工藝（廣繡文化、扎染工藝、剪紙藝術(shù)等）進(jìn)課堂，以“創(chuàng)意工作坊”為教學(xué)平臺(tái)，推行“作品—產(chǎn)品—商品”的培養(yǎng)方式，培育孵化創(chuàng)業(yè)實(shí)體，面向同類院校、中小學(xué)推廣，推動(dòng)民族文化和民間技藝人才培養(yǎng)，大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新與傳播。

作者簡(jiǎn)介：王少應(yīng)（1986—），女，碩士研究生，講師，研究方向：職業(yè)教育，數(shù)字多媒體技術(shù)。