數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)軟件之簡(jiǎn)譜軟件探究

摘 要：簡(jiǎn)譜軟件為教師開(kāi)展數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的軟件技術(shù)支持。通過(guò)合理地運(yùn)用簡(jiǎn)譜軟件，音樂(lè)教師可以高效地制定出集美觀性、精準(zhǔn)性與實(shí)效性為一體的數(shù)字化音樂(lè)課件，進(jìn)而輔助數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。以下內(nèi)容對(duì)數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)簡(jiǎn)譜軟件進(jìn)行了淺析，希望能夠加深音樂(lè)教學(xué)工作者對(duì)簡(jiǎn)譜軟件的認(rèn)識(shí)程度。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化音樂(lè)教學(xué);簡(jiǎn)譜軟件

1 簡(jiǎn)譜軟件在數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)中的作用和意義

1.1 簡(jiǎn)譜軟件在數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，幫助師生們從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中得以解放

在數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及視唱練耳方面的教學(xué)。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式是采用的較為單一的“教與學(xué)”，學(xué)生會(huì)過(guò)多地依賴(lài)于鋼琴等教學(xué)工具。而通過(guò)將簡(jiǎn)譜軟件引用到數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)中，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生從對(duì)鋼琴的過(guò)度依賴(lài)中解放出來(lái)。教師通過(guò)簡(jiǎn)譜軟件可以將課程所需的訓(xùn)練內(nèi)容提前編奏出來(lái)，如不同音色的音程、和旋、旋律、節(jié)奏、伴奏等。[1]

1.2 簡(jiǎn)譜軟件在數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，提高了教學(xué)質(zhì)量

同樣以視唱練耳課程來(lái)舉例，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)需要來(lái)操作簡(jiǎn)譜軟件，對(duì)視唱曲與練耳內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)的播放。這樣的操作方式不僅可以減輕教師親自伴奏范唱的辛苦，也可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度逐小節(jié)、逐句地進(jìn)行播放。同時(shí)，在播放的過(guò)程中，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要對(duì)其速度、音調(diào)或者示范音色進(jìn)行隨機(jī)的變化?？梢哉f(shuō)，簡(jiǎn)譜軟件在數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.3 簡(jiǎn)譜軟件在數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性

將簡(jiǎn)譜軟件引入數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，這也在很大程度上使得教學(xué)過(guò)程更加的富有趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)變得更加活躍，并能夠充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的持久樂(lè)趣。

1.4 簡(jiǎn)譜軟件在數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)多是將教學(xué)內(nèi)容局限在了音樂(lè)知識(shí)范圍內(nèi)，而與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)卻教授得相對(duì)較少。這樣就會(huì)使得教學(xué)信息涉及面變得狹窄，且可傳授的知識(shí)也會(huì)受到限制。而簡(jiǎn)譜軟件在數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師會(huì)根據(jù)授課內(nèi)容，提前運(yùn)用簡(jiǎn)譜軟件制作出課程所需的課件。比如，在課件制作過(guò)程中，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)譜軟件將不同風(fēng)格的打擊樂(lè)器運(yùn)用到音樂(lè)伴奏中，以此讓學(xué)生了解到不同音色、不同的伴奏風(fēng)格。這樣可以在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教師可以將授課知識(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)譜軟件制作成集合聲、像、文字于一體的教學(xué)課件，進(jìn)而使得整體的教學(xué)活動(dòng)更加的簡(jiǎn)潔，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

2 簡(jiǎn)譜軟件的功能

目前，市面上的簡(jiǎn)譜軟件眾多，如作曲之師、美得理、譜譜風(fēng)、番茄簡(jiǎn)譜軟件、tt作家軟件、跟我唱簡(jiǎn)譜等簡(jiǎn)譜軟件。[2]在這些軟件中，目前常用的有作曲之師、美得理，這兩種軟件在功能上有共通之處。以下對(duì)簡(jiǎn)譜軟件的功能進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

2.1 音符輸入

簡(jiǎn)譜軟件都具有音符輸入功能。一般簡(jiǎn)譜軟件將鍵盤(pán)劃分為了普通鍵盤(pán)與MIDI鍵盤(pán)。應(yīng)用者可以通過(guò)這兩種鍵盤(pán)輸入音符。同時(shí)，在運(yùn)用全鍵盤(pán)輸入音符時(shí)，應(yīng)用者可以根據(jù)自身需求分別輸入普通音符、和音、倚音等。

2.2 聲部功能

簡(jiǎn)譜軟件具有多聲部輸入功能，如作曲之師、譜譜風(fēng)等可最多輸入16個(gè)聲部。應(yīng)用者在輸入簡(jiǎn)譜時(shí)可以根據(jù)自身的需求有針對(duì)性地對(duì)聲部進(jìn)行加減操作，也可以通過(guò)配器來(lái)制作出富有氣勢(shì)的交響樂(lè)。

2.3 打擊樂(lè)功能

簡(jiǎn)譜軟件具有打擊樂(lè)處理功能，且打擊樂(lè)的音色約50種。應(yīng)用者可以根據(jù)樂(lè)譜的需要，對(duì)不同的音色進(jìn)行輸入或者編輯操作，進(jìn)而創(chuàng)作出符合自身需求的簡(jiǎn)譜。

2.4 歌詞編輯

應(yīng)用者可通過(guò)簡(jiǎn)譜軟件進(jìn)行多行歌詞與單行歌詞輸入，同時(shí)也可以將復(fù)制的歌詞直接粘貼到軟件中的歌詞框中，節(jié)省掉打歌詞的時(shí)間，并根據(jù)需要對(duì)歌詞進(jìn)行相應(yīng)的編輯操作。

2.5 滿足樂(lè)譜編輯需求

樂(lè)譜編輯功能，簡(jiǎn)譜軟件中涵蓋了所有的音樂(lè)標(biāo)記以及譜寫(xiě)音樂(lè)過(guò)程中常用到的音樂(lè)記號(hào)。簡(jiǎn)譜軟件可以很大程度地滿足應(yīng)用者的樂(lè)譜編輯需求，如和弦、四個(gè)倚音、上百種的民樂(lè)、戲曲符號(hào)等。

2.6 排版更加自由

簡(jiǎn)譜軟件讓?xiě)?yīng)用者享受到了更加自由的排版權(quán)益。在未應(yīng)用簡(jiǎn)譜軟件前，樂(lè)譜編輯人員很容易遇到字符拼湊方式修改不便且難以調(diào)整的狀況，運(yùn)用簡(jiǎn)譜軟件可有效地解決這些問(wèn)題，且應(yīng)用者可以方便快捷地對(duì)音符的位置與設(shè)定好的版面進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，也可以對(duì)行距進(jìn)行自如的調(diào)節(jié)。[1]可以說(shuō)，簡(jiǎn)譜軟件使譜面更富有規(guī)范性、精準(zhǔn)性與版級(jí)品質(zhì)。

2.7 對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)出操作

簡(jiǎn)譜軟件具有MIDI功能，應(yīng)用者可以對(duì)MIDI文件執(zhí)行導(dǎo)入與導(dǎo)出操作。同時(shí)，也可以將文件以高質(zhì)量的方式打印出來(lái)，或者在導(dǎo)出的過(guò)程中以多種圖片的格式呈現(xiàn)出來(lái)。另外，MIDI文件在導(dǎo)出成功后，應(yīng)用者可以根據(jù)需求的變化將文件導(dǎo)入另外的軟件中，并對(duì)文件進(jìn)行再次的編輯與更高層次的制作。用戶(hù)將文件編寫(xiě)完成后，可以應(yīng)用簡(jiǎn)譜軟件將自己的創(chuàng)作或者小樣發(fā)布出去。

2.8 字幕式卡拉OK演奏功能

字幕式卡拉OK演奏功能是作曲之師簡(jiǎn)譜軟件具備的一個(gè)功能。通過(guò)運(yùn)用作曲之師，應(yīng)用者可以通過(guò)邊學(xué)邊唱的方式來(lái)創(chuàng)作出屬于自己的作品。這為滿足廣大應(yīng)用者的創(chuàng)作需求提供了獨(dú)一無(wú)二的功能。

2.9 其他功能

運(yùn)用簡(jiǎn)譜軟件，應(yīng)用者可以對(duì)相應(yīng)的對(duì)象執(zhí)行復(fù)制、粘貼、撤銷(xiāo)、恢復(fù)等操作。同時(shí)，也可以應(yīng)用此軟件進(jìn)行樂(lè)曲播放，在播放的過(guò)程中可以按照需求執(zhí)行加速、減速等操作，也可以在樂(lè)曲的任意行執(zhí)行開(kāi)始演奏操作。在節(jié)奏方面，作曲之師這款簡(jiǎn)譜軟件包括256種節(jié)奏類(lèi)型，可在樂(lè)譜的任意一個(gè)小節(jié)進(jìn)行音色、節(jié)拍或者調(diào)性的調(diào)整等。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，簡(jiǎn)譜軟件也在不斷地發(fā)展與完善。作為音樂(lè)教學(xué)工作者，只有對(duì)各種軟件的功能進(jìn)行清晰的了解，并結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，方可具有針對(duì)性地選擇所需的簡(jiǎn)譜軟件，最終提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉穎.數(shù)字化教學(xué)手段在音樂(lè)課程教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（4）：47-50.

[2] 李洪亮.數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)軟件之簡(jiǎn)譜軟件淺析[J].北方音樂(lè)，2016（3）：87-88.

作者簡(jiǎn)介：呂冬（1980—），男，河北邯鄲人，碩士，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。