摘 要：目前，我國(guó)許多高校都開(kāi)設(shè)了服裝專業(yè)，但由于教學(xué)模式較落后、專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)薄弱以及相關(guān)專業(yè)學(xué)科支撐不夠等原因，高校的服裝專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)的構(gòu)建依然存在許多問(wèn)題。本文在分析當(dāng)前服裝行業(yè)發(fā)展背景的基礎(chǔ)上，對(duì)高校服裝專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)行了研究，并提出了有效措施。

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè);創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái);構(gòu)建

近年來(lái)，我國(guó)服裝行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，許多服裝企業(yè)已經(jīng)將先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到生產(chǎn)中，以提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，占有更多的市場(chǎng)份額。與此同時(shí)，服裝行業(yè)對(duì)服裝專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大，尤其是技術(shù)人才和管理人才。在國(guó)家制定的“十三五”規(guī)劃中，提出要大力培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高創(chuàng)新能力，并努力推進(jìn)教育改革。并且我國(guó)的大部分高校都開(kāi)始從教學(xué)、競(jìng)賽以及實(shí)踐等三個(gè)方面來(lái)促進(jìn)服裝專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)的構(gòu)建，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高，具有國(guó)際化視野以及能夠立足于服裝行業(yè)需求的專業(yè)人才。這不僅有利于高校服裝專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，還能促進(jìn)所生產(chǎn)產(chǎn)品自身價(jià)值的提高。此外，也有利于價(jià)值鏈服務(wù)提升和地方產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1 對(duì)服裝專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革

1.1 服裝專業(yè)教學(xué)要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展潮流

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)的服裝行業(yè)也開(kāi)始轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售等方式，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下需要教師根據(jù)實(shí)際情況，更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能更加適應(yīng)目前服裝行業(yè)的市場(chǎng)需求。例如，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，運(yùn)用在線課堂等互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地營(yíng)造課堂氛圍。此外，這種方式也能拓寬學(xué)生獲取最新知識(shí)的渠道。在運(yùn)用在線課堂這種教學(xué)形式的時(shí)候，也可以邀請(qǐng)一些服裝專業(yè)的專家進(jìn)行專業(yè)的在線指導(dǎo)，為學(xué)生解答疑難。學(xué)生也可以從與專家互動(dòng)中學(xué)習(xí)到一些專業(yè)知識(shí)，有利于提高自身的專業(yè)技能。在進(jìn)行了線上線下的學(xué)習(xí)后，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)生互評(píng)的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，并且有利于提高學(xué)生的綜合能力。

1.2 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新

目前，雖然高校服裝專業(yè)的教材在不斷更新，但是教材中占主要部分的仍然是理論知識(shí)，關(guān)于實(shí)踐方面的知識(shí)非常少。針對(duì)這一情況而言，應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，將一些落后的知識(shí)進(jìn)行刪除或者重新編排，及時(shí)更新教材中的教學(xué)知識(shí)，并適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍﹦?chuàng)新的知識(shí)點(diǎn)，如環(huán)保材料在服裝中的應(yīng)用、服裝面料的再造設(shè)計(jì)等。同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)將一些關(guān)于實(shí)踐方面的指導(dǎo)理論編入教材中或者是直接編寫一本單獨(dú)的實(shí)用性實(shí)踐指導(dǎo)教材，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐指導(dǎo)知識(shí)。這樣不僅能夠及時(shí)更新學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力以及綜合能力的提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，為服裝行業(yè)輸入更多的專業(yè)性人才。

1.3 重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是一個(gè)設(shè)計(jì)作品的靈魂，如果沒(méi)有創(chuàng)新力，那么這個(gè)設(shè)計(jì)作品也就沒(méi)有任何的生命力。因此，在服裝行業(yè)，設(shè)計(jì)師必須具備超前意識(shí)和創(chuàng)新能力。在高校服裝專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，必須注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先就要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，“頭腦風(fēng)暴法”就是一種很典型的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。這種方式給學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)自己、暢所欲言的交流平臺(tái)，教師不會(huì)干擾學(xué)生表達(dá)自己的想法，也不會(huì)對(duì)這些想法進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不僅能夠增加學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，也可以通過(guò)同學(xué)之間的相互啟發(fā)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，甚至讓同學(xué)將一些不可思議的想法自然地表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造了更大和更自由的思維空間。

2 利用服裝專業(yè)競(jìng)賽來(lái)營(yíng)造一個(gè)更好的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境

不管在任何行業(yè)或者專業(yè)，競(jìng)賽都是一種能夠快速有效鍛煉提升專業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的方式。目前，在高校服裝專業(yè)中，舉辦專業(yè)競(jìng)賽的積極性并不高，學(xué)生對(duì)一些行業(yè)知名賽事的參賽意識(shí)也不強(qiáng)。因此，為了提高學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力，學(xué)校應(yīng)該多鼓勵(lì)和組織學(xué)生去參加一些服裝行業(yè)的知名賽事，并在賽前做好宣傳工作，創(chuàng)造一個(gè)更加良好的參賽氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參賽意識(shí)。參加行業(yè)比賽不僅有利于學(xué)生提早接觸服裝行業(yè)市場(chǎng)，提高自身的學(xué)習(xí)興趣，也有利于師生之間的交流。同時(shí)，這也是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要方式。對(duì)于參加過(guò)比賽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加行業(yè)競(jìng)賽的經(jīng)歷也對(duì)他們?nèi)蘸蠊ぷ骶蜆I(yè)有著重要意義。

3 實(shí)踐方式應(yīng)該多元化趨市場(chǎng)化

大部分高校的服裝專業(yè)實(shí)踐課程一般是在課堂和實(shí)驗(yàn)室完成的，而沒(méi)有注重社會(huì)實(shí)踐，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生在生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝、材料構(gòu)成、市場(chǎng)銷售以及售后服務(wù)方面知識(shí)的欠缺，以致不能更好地適應(yīng)服裝市場(chǎng)發(fā)展的需求。因此，服裝專業(yè)的實(shí)踐方式應(yīng)該多元化趨市場(chǎng)化，不僅要有課堂實(shí)踐，也要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，加入服裝市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，也可以在學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)服裝工作室，與市場(chǎng)接軌，為學(xué)生打造一個(gè)更好的成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著服裝行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的能力也提出了更高的要求。因此，高校必須注重學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和綜合實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)服裝專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)的構(gòu)建和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建剛，甘應(yīng)進(jìn)，陳東生.服裝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].紡織教育，2009（3）：18-21.

[2] 呂學(xué)海.服裝教育與產(chǎn)業(yè)背景下的人才培養(yǎng)：由日本東京文化服裝學(xué)院教學(xué)模式引發(fā)的思考[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)，2005（1）：14-15.

[3] 孫恩東，陳汗青.論服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)：產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)高素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用型人才的有效途徑[J].服裝設(shè)計(jì)師，2002（3）：36-39.

作者簡(jiǎn)介：陳寒佳（1980—），女，江蘇無(wú)錫人，研究生，畢業(yè)于江南大學(xué)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)，無(wú)錫太湖學(xué)院講師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)，服飾色彩，面料再造設(shè)計(jì)。