段鵬程

摘要：職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種素質(zhì)與能力的綜合，以產(chǎn)品設(shè)計師職業(yè)能力特征及要求為依據(jù)，探索在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)能力培養(yǎng)的思路與途徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計;職業(yè)能力;培養(yǎng)

中圖分類號：TU986.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）15-0181-02

一、前言

職業(yè)是人類社會分工發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，職業(yè)活動是普遍的社會現(xiàn)象。社會中的個體要勝任某種特定的職業(yè)必須具備一定的職業(yè)能力。職業(yè)能力是指人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，其體現(xiàn)為個體將具備的知識、技能和素質(zhì)在特定的職業(yè)活動或工作環(huán)境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。職業(yè)能力既具有一般性又具有特殊性，職業(yè)能力的一般性是指與各種職業(yè)、崗位有關(guān)的共同能力，諸如學(xué)習(xí)能力、語言文字表達(dá)能力、溝通能力等。職業(yè)能力的特殊性是指人們通過專門學(xué)習(xí)或訓(xùn)練所具備的從事某項專業(yè)工作所需要的特殊能力或技能。

應(yīng)用型本科院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)本以培養(yǎng)“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較強審美能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計實踐能力等職業(yè)能力的應(yīng)用型設(shè)計人才為目標(biāo)。職業(yè)能力的培養(yǎng)在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中處于核心地位。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會分工的進(jìn)一步細(xì)化，社會對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才的需求越來越多樣化，造型、結(jié)構(gòu)、企劃、展示、CMF、用戶研究、設(shè)計管理等等，細(xì)分趨勢日益明顯。這對高等院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

在我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從“制造強國”向“設(shè)計強國”轉(zhuǎn)變的歷史背景下，設(shè)計服務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛并受到了廣泛關(guān)注，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學(xué)生面臨前所未有的機遇。但我國600余所院校開設(shè)工業(yè)設(shè)計或產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，每年近4萬畢業(yè)生的設(shè)計教育規(guī)模，卻并未滿足設(shè)計服務(wù)行業(yè)的需求，反而造成了大量畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)困難和企業(yè)招聘不到適用人才的巨大矛盾。造成這種供需失衡現(xiàn)象的根本原因在于院校人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求的匹配度較低，畢業(yè)生職業(yè)能力與職業(yè)崗位的要求錯位。提高產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力，提升設(shè)計服務(wù)行業(yè)的整體水平，已成為我國高等院校設(shè)計教育亟待解決的問題。

二、產(chǎn)品設(shè)計師職業(yè)能力的構(gòu)成

產(chǎn)品設(shè)計是一門集創(chuàng)新性、綜合性、實踐性于一體的交叉性學(xué)科，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)某種特定目標(biāo)而進(jìn)行的創(chuàng)造性活動。隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，產(chǎn)品設(shè)計已成為當(dāng)今世界最具活力的學(xué)科之一。作為產(chǎn)品設(shè)計行業(yè)的核心要素，對產(chǎn)品設(shè)計師的定義為：能綜合運用現(xiàn)代設(shè)計理念、方法，技術(shù)、美學(xué)和人體工學(xué)等知識，圍繞用戶需求和社會發(fā)展需要，對工業(yè)化生產(chǎn)的產(chǎn)品、過程及服務(wù)，在功能、形態(tài)、界面、材料應(yīng)用及工藝、安全、品牌開發(fā)等方面進(jìn)行創(chuàng)造性活動的專業(yè)人員。

依據(jù)產(chǎn)品設(shè)計師的職業(yè)定義，其職業(yè)能力涵蓋了職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展?jié)摿θ齻€方面。職業(yè)素養(yǎng)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。職業(yè)技能是指在職業(yè)環(huán)境中合理、有效地運用專業(yè)知識、職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度的各種能力，包括智力、技術(shù)和技能等諸多方面。職業(yè)發(fā)展?jié)摿κ侵競€人所具有的適應(yīng)職業(yè)內(nèi)外部環(huán)境變化的能力。任何職業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境都在快速地發(fā)生變化，隨著環(huán)境的變化，崗位對人才的要求也會出現(xiàn)變化，如果人才不具備適應(yīng)這種變化的能力，當(dāng)行業(yè)發(fā)展變化到來時，其職業(yè)能力就可能與職業(yè)崗位出現(xiàn)不匹配。

三、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)思路與措施

以產(chǎn)品設(shè)計師職業(yè)能力特征及要求為依據(jù)，在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，將職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)市場需求接軌、職業(yè)技能培養(yǎng)與崗位需求接軌、職業(yè)發(fā)展?jié)摿εc行業(yè)發(fā)展趨勢接軌。

（一）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是一個廣泛而復(fù)雜的概念，涉及到多方面的知識與能力要求。產(chǎn)品設(shè)計是一個綜合性、創(chuàng)新性極強的學(xué)科，這就對產(chǎn)品設(shè)計人才的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。只有具備較高職業(yè)素養(yǎng)的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才，才能在激烈的就業(yè)市場競爭中占據(jù)有利地位，更好的適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計師的職業(yè)要求。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升不是一朝一夕的事情，而是一個綜合性的系統(tǒng)工程。這就要求在人才培養(yǎng)過程中，對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)重點把握，貫穿始終。以專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及相關(guān)的通識課程等構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合性平臺。全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、審美能力與溝通表達(dá)能力。系統(tǒng)強化學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能持續(xù)快速地接受新知識、新技術(shù)構(gòu)建起較為完善的知識體系。設(shè)計理論知識的學(xué)習(xí)和研究，能培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)術(shù)角度獨立思考的能力和習(xí)慣。重視觀察能力的培養(yǎng)，從日常學(xué)習(xí)生活中的點滴做起，使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決的途徑。加強審美能力的培養(yǎng)，通過多看、多想、多做，在理論和實踐中，提升學(xué)生對形態(tài)、色彩、材質(zhì)等造型元素的審美能力。

（二）職業(yè)技能的培養(yǎng)

產(chǎn)品設(shè)計師崗位描述包含以下幾個方面：調(diào)查市場與需求研究;負(fù)責(zé)新產(chǎn)品設(shè)計，擬定設(shè)計方案與流程;組織產(chǎn)品設(shè)計團隊，協(xié)調(diào)資源，跟進(jìn)產(chǎn)品的開發(fā)全過程;分析產(chǎn)品營銷數(shù)據(jù)，收集反饋意見，及時調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)品，并提出合理的營銷建議;以用戶體驗為中心，改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品，或設(shè)計新的產(chǎn)品。

由此可見，產(chǎn)品設(shè)計師崗位對設(shè)計師的職業(yè)技能要求包括：對設(shè)計需求的理解、對設(shè)計概念的表達(dá)、對設(shè)計過程的管理三個方面。對設(shè)計需求的理解，要求培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、能夠及時認(rèn)識和理解市場和設(shè)計委托方對產(chǎn)品的需求與期待。這要求在課程教學(xué)中系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識進(jìn)行市場和客戶需求認(rèn)知的能力，通過大量的市場調(diào)研與用戶需求分析訓(xùn)練，以理性數(shù)據(jù)與感性分析相結(jié)合的方式，提升產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生對設(shè)計需求的理解能力。這些訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貫穿產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的始終，在《設(shè)計程序與方法》課程中，學(xué)習(xí)和了解市場調(diào)查和用戶研究的基本方法與技能，并在《產(chǎn)品設(shè)計》、《產(chǎn)品設(shè)計實訓(xùn)》、《設(shè)計競賽》等課程中與設(shè)計實踐相結(jié)合;有條件的院校可以單獨開始《市場研究》與《用戶研究》等課程。設(shè)計概念的表達(dá)是設(shè)計概念從構(gòu)思向可視化發(fā)展的過程，在這個過程中要求學(xué)生掌握必要的設(shè)計表達(dá)技能。這些技能包括產(chǎn)品速寫、手繪效果圖、計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計（二維與三維）、計算機輔助工程設(shè)計、模型制作與設(shè)計報告編制等。這要求明確不同表達(dá)技能與手段的作用和意義，并合理分配到人才培養(yǎng)的各個階段與產(chǎn)品設(shè)計實踐相結(jié)合。

與此同時，還需要科學(xué)設(shè)置每一門課程的教學(xué)內(nèi)容對以上各項技能進(jìn)行支撐。一個成功產(chǎn)品的誕生與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計過程密不可分，對設(shè)計過程的科學(xué)管理可提升設(shè)計效率與設(shè)計品質(zhì);優(yōu)化供應(yīng)鏈和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，有效的提升產(chǎn)品競爭力。

在整個產(chǎn)品設(shè)計過程中，產(chǎn)品設(shè)計師不但是設(shè)計者更是組織者與管理者，有義務(wù)和責(zé)任對整個設(shè)計流程進(jìn)行管理和把控。這就要求產(chǎn)品設(shè)計帥具有良好的工作計劃能力、合作協(xié)同能力、溝通與應(yīng)變能力。在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視設(shè)計的全過程，嚴(yán)謹(jǐn)完善的設(shè)計過程對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計管理能力具有積極的意義。與此同時還應(yīng)當(dāng)擴充專業(yè)課程所涉及的范圍，與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的整個產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)知識都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有所認(rèn)知，而不能僅僅只停留在是否提出了產(chǎn)品設(shè)計方案層面。這就要求在課程設(shè)置時，盡可能的對設(shè)計過程進(jìn)行精細(xì)化的分解，并對每個環(huán)節(jié)提出科學(xué)合理的解決方案。通過對設(shè)計過程和設(shè)計資源的管理，盡可能提高設(shè)計方案的完整度，力求從紙面設(shè)計圖紙變成具有功能屬性的產(chǎn)品樣機。

（三）職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)

設(shè)計服務(wù)行業(yè)已經(jīng)成為全球各地區(qū)新的經(jīng)濟增長點和重要支撐，是實現(xiàn)經(jīng)濟集約增長的關(guān)鍵要素和推進(jìn)國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。世界上許多發(fā)達(dá)國家和新興工業(yè)國都對其極為重視。產(chǎn)品設(shè)計作為設(shè)計服務(wù)行業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展變化與外部支撐產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和市場需求聯(lián)系密切，處于不斷創(chuàng)新發(fā)展的狀態(tài)。為適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計行業(yè)的發(fā)展與變化，這就要求產(chǎn)品設(shè)計師具備一定的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。如何在校園環(huán)境中有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，是產(chǎn)品設(shè)計人才培養(yǎng)過程中一個不可回避的問題。

針對校園環(huán)境與職業(yè)崗位環(huán)境的巨大差異，學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)應(yīng)該注意以下幾個方面：加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以便具備迅速接受新思想、新知識、新技術(shù)的能力以適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計設(shè)計行業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新。加強職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展教育，提升職業(yè)自豪感和責(zé)任感，樹立明確的職業(yè)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生為此目標(biāo)不斷努力奮斗。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與產(chǎn)品設(shè)計師崗位的銜接，提升校園教學(xué)環(huán)境與設(shè)計師職業(yè)崗位環(huán)境的一致性，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，并迅速提升其崗位適應(yīng)能力。

四、結(jié)語

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)是一個長期的綜合性、系統(tǒng)性工程。在職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，抓住職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展?jié)摿θ齻€關(guān)鍵點，將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿專業(yè)教育的始終，并以科學(xué)合理的課程與實踐體系做支撐，將有利于提升產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力，使其能盡快適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計師崗位的要求，從而有利于提升我國設(shè)計服務(wù)行業(yè)的整體水平。

基金項目：南昌工程學(xué)院教改項目。