摘 要：本文將以應(yīng)用型高校眾創(chuàng)空間對(duì)人才的培養(yǎng)意義出發(fā)，分析完善人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)建良好創(chuàng)業(yè)氛圍、使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等有效策略，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè);應(yīng)用型;眾創(chuàng)空間

0 引言

應(yīng)用型高校相較于傳統(tǒng)高校更加符合我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)需求。其校內(nèi)師資雄厚、科研氛圍濃重、科研成果轉(zhuǎn)化度較好，已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要地點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，目前眾創(chuàng)空間已經(jīng)在各大應(yīng)用型高校中推廣，不僅符合中國(guó)人才供給的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也順應(yīng)了高校的戰(zhàn)略方針，也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。

1 應(yīng)用型高校眾創(chuàng)空間對(duì)人才培養(yǎng)意義

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，其中大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新理念為其提供重要幫助，眾創(chuàng)空間的推廣加快了應(yīng)用型高校內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整。為了有效緩和教育供給與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)需求之間的沖突，許多應(yīng)用型高校已經(jīng)開(kāi)始改革內(nèi)部教育體制，整理教學(xué)資源，使用“引進(jìn)來(lái)，走出去”的策略?xún)?yōu)化眾創(chuàng)空間結(jié)構(gòu)，使人才培養(yǎng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。搭建眾創(chuàng)空間有利于科學(xué)的對(duì)應(yīng)用型高校辦學(xué)模式定位，該類(lèi)型高校與傳統(tǒng)高校之間最明顯的區(qū)別就是，其主要教學(xué)理念是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，主要培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有意義的人才。

分析多個(gè)應(yīng)用型高?？砂l(fā)現(xiàn)，其層次均有一定程度上的差異，層次較高的學(xué)校要求學(xué)生建立出系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)、具備創(chuàng)新思維能力。而針對(duì)某方向的中低層次學(xué)校則需要學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力與過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。但在招生改革背景中，大部分學(xué)生無(wú)法自主選擇學(xué)校，只能被動(dòng)參加統(tǒng)一招生，這種方式無(wú)法正確滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)生源的要求。因此眾創(chuàng)空間的創(chuàng)立，可以引起企事業(yè)單位對(duì)應(yīng)用型高校的重視，從而監(jiān)督生源的培養(yǎng)與輸出，在一定程度上對(duì)招生機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。[1]

2 優(yōu)化眾創(chuàng)空間模式多方策略

2.1 完善人才培養(yǎng)體系

想要有效實(shí)現(xiàn)眾創(chuàng)空間目標(biāo)，就需要堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)教育為原則，優(yōu)化市場(chǎng)化的人才培養(yǎng)模式，目前作為應(yīng)用型高校的核心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可起到對(duì)校內(nèi)教學(xué)模式的檢驗(yàn)作用。高校需要積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)行深度與寬度，利用校內(nèi)具備的多類(lèi)型軟硬件資源，結(jié)合大學(xué)生活動(dòng)中心、實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)意園區(qū)等場(chǎng)所，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)內(nèi)的聚合效應(yīng)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)活動(dòng)規(guī)模。與社會(huì)中的企事業(yè)單位、其他應(yīng)用型高校之間保持密切聯(lián)系，注入第三方能量，并完善基地建設(shè)，拓展眾創(chuàng)空間的應(yīng)用范圍，為創(chuàng)業(yè)者提供多種協(xié)助，規(guī)避創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難雜癥。

2.2 優(yōu)化知識(shí)轉(zhuǎn)化渠道

想要優(yōu)化知識(shí)轉(zhuǎn)化渠道，進(jìn)一步推進(jìn)高校中教育教學(xué)體系的改革，就需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)，首先應(yīng)用型高校要加快對(duì)師資教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，積極完善科研服務(wù)機(jī)制，改變創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。校內(nèi)可以組建一體化綜合服務(wù)平臺(tái)，給創(chuàng)業(yè)者供給最基本的場(chǎng)地和設(shè)備支持，并設(shè)置創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、校外資深創(chuàng)客教師來(lái)共同進(jìn)行指導(dǎo)，打消創(chuàng)業(yè)者初創(chuàng)期中對(duì)于融資、運(yùn)營(yíng)等方面問(wèn)題的擔(dān)心，提升創(chuàng)業(yè)成功率、對(duì)知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化率，樹(shù)立其創(chuàng)業(yè)信心。其次，積極幫助創(chuàng)業(yè)者規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，利用校友基金與風(fēng)險(xiǎn)基金等途徑推進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化。依靠校內(nèi)教育科研材料，結(jié)合業(yè)內(nèi)單位、政府部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)的幫助，逐步打造有專(zhuān)業(yè)性、學(xué)科特點(diǎn)的眾創(chuàng)空間。

合理控制創(chuàng)業(yè)步伐需要依據(jù)前期準(zhǔn)備情況將項(xiàng)目劃分為多個(gè)層次，在減少成本，提升產(chǎn)能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)資源整合最大化，從而做大做強(qiáng)。進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)中期時(shí)，就應(yīng)當(dāng)利用線(xiàn)上線(xiàn)下兩個(gè)交易平臺(tái)，積極與高新園區(qū)、科技、產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立多類(lèi)型合作。

2.3 創(chuàng)建良好創(chuàng)業(yè)氛圍

積極良好的氛圍有助于優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)文化的構(gòu)建，也能確保創(chuàng)業(yè)者們持續(xù)不斷的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)。首先需要建立完整的創(chuàng)業(yè)智能庫(kù)，采取多種形式活動(dòng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)典型的帶頭作用，例如：文藝匯報(bào)表演、專(zhuān)題講座等，并開(kāi)展效果較好的創(chuàng)業(yè)辯論賽或者創(chuàng)業(yè)論壇等項(xiàng)目。建立濃重的創(chuàng)業(yè)氣氛，從而提高眾創(chuàng)空間平臺(tái)在業(yè)內(nèi)的可信度。從理論方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，思考創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇中展開(kāi)討論，指導(dǎo)大學(xué)生們正確了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。使用多種宣傳模式向大眾推廣眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢(shì)與特色，樹(shù)立優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者形象，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供有效經(jīng)驗(yàn)。所以應(yīng)用型高校需要做好宣傳工作，拓寬眾創(chuàng)空間在校內(nèi)外的影響力，構(gòu)成實(shí)力強(qiáng)硬的創(chuàng)業(yè)群落。

2.4 使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷成熟，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的日常生活中得到了廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)化思維方式也滲透在各行各業(yè)當(dāng)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)已經(jīng)作為應(yīng)用型高校中搭建眾創(chuàng)空間的主要方式。固有的知識(shí)講解與技能培訓(xùn)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的要求。大數(shù)據(jù)時(shí)代下需要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主體，大學(xué)生成為應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要人群。

因此在應(yīng)用型高校的日常教學(xué)中要積極融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源信息庫(kù)來(lái)獲取最新的創(chuàng)業(yè)信息。另外融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效解決缺少資金與場(chǎng)地稀缺的問(wèn)題，眾創(chuàng)空間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能將場(chǎng)地、團(tuán)隊(duì)、設(shè)備、技術(shù)等多方面綜合。把傳統(tǒng)概念中獨(dú)立的高校、企事業(yè)單位、社會(huì)關(guān)聯(lián)為資源共享的集體。在互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)下，應(yīng)用型高校需要做到積極創(chuàng)新，利用嶄新的人才培養(yǎng)機(jī)制推進(jìn)課程教學(xué)的變革，完善教育體系。[2]

3 結(jié)語(yǔ)

眾創(chuàng)空間是對(duì)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”理念的具體執(zhí)行手段，對(duì)于提升應(yīng)用型高校辦學(xué)效率具有重大現(xiàn)實(shí)意義。眾創(chuàng)空間是一種集合性體系，必然會(huì)引導(dǎo)應(yīng)用型高校從教學(xué)理念、教育觀念改革等多方面進(jìn)行優(yōu)化，并從根源上調(diào)整其教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周宗輝.大眾創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型高校眾創(chuàng)空間模式研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：33-35.

[2] 劉德才，韓桂紅.地方應(yīng)用型高校眾創(chuàng)空間建設(shè)和運(yùn)營(yíng)機(jī)制研究[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，16（06）：110-112.

作者簡(jiǎn)介：李文婷（1983—），女，黑龍江人，本科，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。