李梁

摘 要：高職院校是我國高等教育中的重要組成部分，近年來高職院校有著突飛猛進的發(fā)展，但其中也不乏一些問題。本文擬對高職院校藝術設計類教育教學中出現(xiàn)的相關問題進行探討。

關鍵詞：高職;藝術設計;問題

1 何為藝術設計

所謂藝術設計，從內涵上說就是從技術的、經濟的、社會的、文化的角度出發(fā)，以功能效用與易人性為目的，利用一定的物質材料和工藝技術，運用一定的藝術手段，按照美的規(guī)律進行構想策劃，使之轉化為具有特定抵用功能、外在形態(tài)、人際關系以及文化意味的實用品的創(chuàng)造性活動。

藝術設計有別于傳統(tǒng)美術或美術理論，需要更加貼近設計市場?？傮w來說，高職（?？疲╇A段的藝術設計專業(yè)是一門應用技術型學科，需要在社會生活中創(chuàng)造出經濟價值，并對社會經濟發(fā)展作出相應的貢獻。

2 何為高職（?？疲┰盒?/p>

高等職業(yè)院校是我國為相應時代發(fā)展而設立的，注重培養(yǎng)高等技術應用型人才，以滿足我國經濟、社會、工業(yè)、文化高速發(fā)展的人才需求。截至2017年，我國擁有高職（?？疲┰盒?297所，在校生2391.3萬人?？梢娢覈呗氃盒Ｒ呀洺蔀槲覈叩冉逃械囊恢ееα浚瑸槲覈慕洕幕l(fā)展貢獻了巨大的力量。

3 存在的問題

3.1 教育教學硬件設備薄弱

截至2017年，我國高職（?？疲┰盒Ｔ谛Ｉ?391.3萬人，這是一個巨大的數(shù)字，一方面，體現(xiàn)出近年來我國高職（?？疲┙逃虒W所取得的成績，另一方面，體現(xiàn)出巨大招生數(shù)量背后的隱患，1297所高職（專科）院校在硬件建設方面需要投入天文數(shù)字的資金支持，且不論教學樓、宿舍樓、實訓樓等土木基建方面的投入，僅僅是教學過程中的專業(yè)實訓設備，就是一筆巨大的投入。

以甘肅財貿職業(yè)學院藝術設計系為例，2017年藝術設計系實訓設備一期招標金額為165.2587萬元，而這僅僅包含66臺圖形工作站與34臺教學用相機，還只是勉強夠用，遠達不到理性應用的要求。經測算，如果要達到理想教育教學水平，僅藝術設計系就需投資626萬余元用于日常教學實訓。試想，一個高職（專科）院校少則十幾個專業(yè)，多則幾十個專業(yè)，專業(yè)設備的投入資金是天文數(shù)字，需要政府及相關教育部門大力支持，才能保證教學硬件設備能夠及時更新，滿足高職（?？疲┰盒Ｔ诮逃虒W中的實際需求，從而為我國的產業(yè)升級提供充足的合格畢業(yè)生。

3.2 教師對藝術設計教育的理解存在偏差

教師是學校教學工作的主體力量，同時也是學生學習生涯的引路人，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關系到畢業(yè)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，高職（?？疲┰盒Ｖ兴囆g設計專業(yè)中相當多的教師擁有扎實的美術功底與理論基礎，其問題也源于此。部分教師在走上教學崗位前，經歷過多年的高校美術類、設計類教學訓練，唯獨缺少設計市場的打磨，對于設計市場的理解僅存在理論上的認知，對甲方、市場、消費者的認知僅依靠書本上的知識，這是遠遠不夠的。部分教師是從學校大門走出來又走進了學校大門，在教學過程中只是講授過去在校學習過程中所學到的相關知識，這些知識無法支持學生面對畢業(yè)后殘酷的設計市場競爭。有些教師上課甚至照本宣科，把教材從頭讀到尾，明明是需要學生動手、動腦的設計課堂，變成了小學生一樣的填鴨教學，其教學效果可想而知。

藝術設計是一門應用技術要求極高的專業(yè)學科，需要融入設計市場，高職（專科）院校藝術設計專業(yè)教師首先要是一名合格的設計師，脫離設計市場運行規(guī)則的教師對藝術設計作品的把控很有可能存在偏差，其作品往往是藝術性滿分，商業(yè)性零分。而沒有甲方買單的設計作品，從根本上說是一件失敗的設計作品。

學生畢業(yè)以后要面對設計市場的殘酷競爭，教師又怎能脫離設計市場的競爭而獨善其身？藝術設計類教師更應當主動參與市場競爭，以設計師的心態(tài)和觀點看待設計市場，深入理解藝術設計專業(yè)所要面對的市場需求，這也是藝術設計專業(yè)教師的必備素養(yǎng)。在總結足夠的設計市場經驗之后，將這些經驗帶回課堂，或者與學生共同參與設計市場的競爭，一定能取得更好的教學成果。

近年來，國家層面也意識到相關問題的存在，教育部提出“雙師型”教師團隊的建設就是為了讓教師突破書本理論的局限性，提倡教師接觸社會競爭，讓知識“下沉落地”。僅僅在象牙塔里抱著書本理論閉門造車是對教育教學的不負責，同時也是對學生未來的不負責。

3.3 學生素養(yǎng)不足

我國高校擴招起源于1999年，近年來的擴招的確讓更多學生接觸到了更好的高校教育，讓更多的學子有機會進入高校學習，進而成為推動社會進步的有效力量。但其弊端也同樣明顯，高職（專科）教育中的藝術設計教學需要學生擁有一定的美術基礎與文化基礎，以便其更加高效地進行藝術設計相關課程的學習。

此外，現(xiàn)階段高職（?？疲W生缺少主動學習的能力，經過多年填鴨式教學方式的學習，大部分學生已經喪失了主動學習的能力，殊不知高校中的學習更多地需要學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。特別是在藝術設計類教學中，需要學生進行大量的思考、練習，才能從根本上參與藝術設計課程學習中去。

4 結語

以上三點問題中，教育教學硬件設備薄弱問題應該是最好解決的問題，只要有相關部門的大力支持便可有較大改善;教師對藝術設計教育的理解存在偏差則需要教育部門、相關院校、教師本身三方面的同時重視及執(zhí)行，其執(zhí)行難度相對較高;而學生素養(yǎng)不足是最棘手的問題，需要整個社會自上而下地改進并長期堅持，經過數(shù)年或數(shù)十年的努力才有改善的可能。

參考文獻：

[1] 肖佩.當代中國高校藝術設計教育——設計素質教育探索研究[D].湖南師范大學，2012.