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      初中閱讀教學存在的問題及對策

      2018-07-24 13:06李秀寒
      中學語文·大語文論壇 2018年6期
      關鍵詞:建構多媒體教學新課改

      李秀寒

      閱讀教學的重要性不言而喻。這項教學任務的目標就是要讓學生通過系統(tǒng)化的訓練提升自身的技能,從而把這種學習行為升華為一種良好的習慣。同時,在優(yōu)秀書籍的熏陶中,學生的思想感悟也有所提高,而人文情懷也在潛移默化之下形成。當前的新一輪的教學改革環(huán)境下,初中語文閱讀教學水平普遍有所提高,但是依然存在著一些問題。如,許多閱讀課堂仍舊被傳統(tǒng)的枷鎖所羈絆。再者,許多教師不能清楚閱讀的本質與學生的能力,而選擇不科學的教學方式。這些問題都讓閱讀教學的效果大打折扣。面對問題的存在,語文教師不能逃避、含糊,需要勇敢迎接挑戰(zhàn),提升好自我的素質與調(diào)整好教學方式,從而讓閱讀課堂的教學能夠真正起到作用。

      一、初中閱讀課堂中存在的問題

      1.閱讀課堂機械化

      許多教師的教學理念未能跟得上新課改的水平,而依舊束縛于傳統(tǒng)。在該模式的課堂上,教師依舊是主體,學生處于機械性地接受信息狀態(tài)。因此,閱讀課堂的有益之處未能發(fā)揮出來。閱讀課堂的真正意義在于,通過教師的建構情景引導與學生自己建構情景理解,從而一同走進文章的情感世界中。而當前的閱讀課堂與這種意義性大相徑庭。歸根究底在于:當前的閱讀課堂,是一種教師把自己的閱讀感悟傳授于學生,學生記錄下教師整理好的讀書筆記,緊接著,學生把現(xiàn)成的思想知識加以背誦、默記。這種教學模式磨滅學生的語文靈性,讓思維徹底機械化。而新課改的閱讀理念則是要求教師適當放手、注重引導,讓學生在自習中探討。因此,如果上述的傳統(tǒng)模式的弊端依舊不能引起教師重視的話,閱讀課堂將失去其創(chuàng)設的初衷,成為流于表面的擺設。

      2.多媒體教學的濫用與文本對話的“缺失”

      隨著新課改的深入踐行,多媒體得到普遍的運用。在語文閱讀課堂上,許多教師也引入了多媒體教學。然則,許多教師未能掌握個度,而致使過猶不及、適得其反的局面。具體而言,當前,許多多媒體教學與文章的思想本質背道而行,而一味追求人文情懷的培養(yǎng)。許多學生未能立足閱讀本身,只是滿足于多媒體所帶來的豐富多樣的視覺享受。這無疑導致了語文的工具屬性被淡化。而學生在課堂上并沒有學會相應的閱讀技能。筆者在參與一次多媒體公開課聽講中感觸頗深,主講教師授課《小石潭記》一課的多媒體教學時,教師并沒有深度剖析課文,期間也僅有一個默讀環(huán)節(jié)。教師的課堂設計更多地通過搜羅資料、圖片,呈現(xiàn)出小石潭的美。當時,課堂氛圍很好,極具人文性,學生也進入作者所建構的世界中,對教師的提問,學生踴躍發(fā)言。雖然這一方面值得肯定,但是這樣的課堂,缺少文本對話,有一種舍本逐末的意味,需要改進。教育提倡“創(chuàng)新”,但是這并不意味著毫無依據(jù)、天馬行空的想象。總而言之,文本,是展開一切閱讀教學的基礎。

      二、針對閱讀教學存在問題的應對策略

      1.凸出“以人為本”的教育觀

      “以人為本”教育觀,在經(jīng)過充分的實踐后,被證實是最具效率性的教學模式。基于此,評估當今的語文課堂實效性的標準,也不再是過去的“分數(shù)”。而語文教師也需要轉變教育方式。結合文本,培養(yǎng)技能,才是語文教師應有的態(tài)度。在當前的語文閱讀課堂中,亟待落實這一方略。首先,教師需要通過多樣化的手段提升課堂的趣味性。通過寓樂于學的方式,讓學生愿意打開閱讀模式。其次,教師需要騰出時間,讓學生有充足的時間建構文學世界。再次,教師需要弱化“分數(shù)”意識,強化閱讀過程的重要性。最后,很重要一點,教師需要根據(jù)學生的接受程度,設計閱讀進程。

      2.立足文本,剖析文本

      上述提及,傳統(tǒng)的教學是教師一人整理、歸納、傳授知識的過程,學生處于機械化地接收信息狀態(tài)。而有效的閱讀教學方式應該是,學生與教師共同建構情景,走進文本。針對此,教師需要淡化自身的課堂主權意識,鼓勵學生積極思考、踴躍發(fā)言。而達到該教學模式則是需要教師建立良好的師生關系,讓課堂民主,氣氛活躍。教師需要端正教學理念,重視語文工具性的作用,讓學生扎實語文基本功??偠灾?,閱讀課堂是一種復雜的行為活動。閱讀的書籍包羅萬象,有時候學生會因為閱歷的緣故而感到費勁。這更需要教師學會建構情景,引導學生理解文本中作者所傳達的思想本質。唯有如此,教師才能夠充分發(fā)揮閱讀課堂的優(yōu)點,以達到讓學生的技能、感知都向新的層面提升的效果。

      3.重視閱讀教學的實施

      在語文的學習中,許多教師容易忽略閱讀這一項重要的內(nèi)容。閱讀,對語文的重要性,不言而喻,對此,筆者不再拖沓累贅。教師需要做的是,在課時安排上,提升閱讀課堂的位置。而閱讀課堂上,教師需要重視學生的全面發(fā)展,關注學生的心理、情緒。同時,教師需要重視閱讀課堂的質量,以學生積極參與為教學目的設計閱讀環(huán)節(jié)。當學生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生厭倦之情時,教師便不強求,根據(jù)學生心理,重新選擇素材。當閱讀課堂處于一種和諧、活躍的氛圍之時,其效果自然顯著。

      總而言之,教師需要運用現(xiàn)代的教學理念武裝自我,根據(jù)學生的實際情況,選擇適合自身、課堂的教學風格。當前,閱讀教學中存在著諸多的問題,但是也并不意味著閱讀課堂會停滯不前。在新課改的影響下,許多教師都進行反思,并對閱讀課堂不斷地研究。閱讀課堂也將在曲折的道路上,不斷完善、前行。

      ★作者通聯(lián):山東菏澤市單縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗中學。

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