周澤英

語文是培養(yǎng)學生閱讀信息，鍛煉個人能力最有效的學科。它是學生們發(fā)現(xiàn)世界的主要工具。然而我國現(xiàn)行的語文教學制度卻恰恰阻礙了這種能力的培養(yǎng)。在當今的語文教學中，學生淪為做題的機器，每天只是一味的做題。這種情況阻礙了學生發(fā)現(xiàn)語文的魅力，并對語文產(chǎn)生濃厚興趣的道路。如何開展高效的語文課堂，讓學生愛上學語文，是我們需要馬上解決的問題。在此，筆者結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，對該問題進行初步的探討。

一、培養(yǎng)學生自主學習

在高中階段，語文教學的目的應(yīng)該是讓學生學會自主、主動地理解和應(yīng)用所學的知識，并將其投入到生活當中。因此教師在教學中應(yīng)培養(yǎng)學生的問題意識，落實教學方針，體現(xiàn)高中語文在學生學習過程中的重要地位。在語文學習的過程中，教師要教導學生學會讀書，并要求學生在理解文章的基礎(chǔ)上獨立思考，產(chǎn)生問題意識。這樣一來，一方面確立了學生在語文學習中的主體地位，另一方面，培養(yǎng)學生主動問題的能力，及時促進了學生語文素養(yǎng)的提升。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

隨著教育改革的發(fā)展，以及教學大綱的不斷修正，當前素質(zhì)教育要求高中語文課堂不再完全為高考服務(wù)，更要將教學的精力以及重點放在培養(yǎng)學生的綜合能力以及發(fā)展能力上。也就是說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是當前教學的重點之一。對于這一點，我們教師要想達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就要在高中語文的教學中運用多種方式調(diào)動學生的積極性、并調(diào)動學生的思維，從而達到有效提高學生興趣，培養(yǎng)學生問題意識的目的。

三、歸還學生課堂上的主體地位

新課程標準要求語文教師在教學中不再將教學重點放在成績上，而是要關(guān)注學生終身語文能力。對于這一點，我們教師要要求自己在教學中要認真對待學生，將問題的權(quán)利還給學生，這樣學生才能體會到學習的樂趣，從而享受語文學習。

通過多年的教學探究，筆者發(fā)現(xiàn)在高中語文的教學中，傳統(tǒng)的教學模式導致學生失去了課堂上的主體地位。在傳統(tǒng)教學中，以教師講解為主的模式約束了學生的思維，學生在老師的指導下一味的接受知識，而不是思考問題。學生只依靠死記硬背來獲取語文知識，往往得不到很高的效率。

因此，為了保證課堂的高效性，教師要歸還學生的主體地位，幫助學生自主學習，從而提高學生的綜合水平。

四、改善高中語文教學現(xiàn)狀的具體方法

通過多年教學，筆者認為教師在教學中要想轉(zhuǎn)變當先語文教育格局，就要采取恰當?shù)慕虒W方法，幫助學生有效的進行語文學習。其中，筆者就“劃分小組，合作教學”這一方法進行具體討論，希望大家能給大家?guī)韼椭?/p>

在教學高二語文《長亭送別》這一課時，筆者在課上給學生每五個人分成一個小組，進行合作學習，目的是為了加強課堂效率，提高學生自主學習的意識。其中，筆者在課上提出了幾個問題以及要求，其中有：

1.小組合作，找出不認識的字或詞，并自主查找意思。

2.作者將這篇文章共分成了幾個部分？

3.翻譯“未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰”這句話。

通過這種老師將問題布置下去，并讓學生小組內(nèi)部進行學習的方式，課堂效率得到了大大的提升。另外，教師創(chuàng)造這樣的教學氛圍，對于學生的合作意識以及自主學習能力的培養(yǎng)有很大的幫助，學生綜合素質(zhì)也得到了很大的提升。

總的來說，高中語文作為高中教學中最重要的組成部分，它對于其他學科的學習有著不可或缺的作用，所以學好高中語文是至關(guān)重要的。教師在教學的過程中不僅要重視語文學習方法的教學，還要對于不同學生的不同情況制定不同的教學方案，讓所有學生可以共同發(fā)展。高中語文的目的是為了掌握語文的基礎(chǔ)知識以及基本技能，而高質(zhì)量的語文教學更有利于學生在發(fā)展階段確立自己的個人素養(yǎng)，通過語文的學習還可以讓學生提高自己的閱讀與審美能力，從而為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

★作者通聯(lián)：廣西賀州市平桂高級中學。