吳中鴻

教學(xué)不僅僅是知識的再現(xiàn)，而是知識的傳遞，學(xué)生的求知欲往往是隨著興趣的提高而提高的，由此伴隨而來學(xué)習(xí)效率的提高。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率被擺在了一個(gè)至高無上的位置，但是我們的教學(xué)中卻忽視了如何提高效率，效率是結(jié)果，興趣才是起因。因此在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是是教師教學(xué)的重中之重。

一、興趣在語文學(xué)習(xí)中的重要性

首先我們要知道，語文的學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥的。不少學(xué)生告訴我，明明上課也聽了講，可是自己的語文能力卻沒有提高，語文成績也總上不去。我覺得，中學(xué)語文有很強(qiáng)的綜合性，有較廣的知識面，上下五千年，縱橫八萬里，要想更深入學(xué)習(xí)語文知識，理解語文知識，鍛煉自己的語言表達(dá)能力，不提高自己對語文知識的興趣是不行的，僅僅是靠課上老師的講授，自己在課后不復(fù)習(xí)、不去進(jìn)一步挖掘是不行的。學(xué)生學(xué)習(xí)語文有了興趣，不但能開闊眼界，學(xué)到相關(guān)的知識，而且能提高自身的素質(zhì)，為將來升入高中、大學(xué)乃至進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。

二、目前的教學(xué)中不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

1.教師講課只顧自己講解，使得課堂死板呆滯。就目前的教學(xué)狀況而言，教師為了趕進(jìn)度，往往會快速地帶過很多知識點(diǎn)使得課堂十分快節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分吃力，而很多教師之所以會這樣做，跟他們平時(shí)的教學(xué)態(tài)度有很大的聯(lián)系，老師在講臺上忘我地講課，同學(xué)們卻提不起學(xué)習(xí)的興趣，課堂互動更是無從何談起。缺乏互動的課堂往往會導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會受到很大的打擊。更嚴(yán)重的情況便會使許多教師的課堂教學(xué)顯得雜亂不堪，教學(xué)活動也死氣沉沉，學(xué)生只是被動的接受，完全沒有參與到學(xué)習(xí)中去，在整個(gè)語文課堂中沒有汲取到“營養(yǎng)”。教師老是覺得學(xué)校給自己安排的課時(shí)太少，從而導(dǎo)致沒有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)交流，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)方法老舊。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師的語文教學(xué)仍是按“識生字、給課文分段、歸納中心思想”這三步進(jìn)行。教師帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過板書讓學(xué)生被動地接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍不高。在初中階段，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，想象力豐富，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的黃金時(shí)段。所以，教師在完成既定的語文教學(xué)任務(wù)時(shí)，不能一味地追求進(jìn)度，要學(xué)會有效地把握課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，課外知識的補(bǔ)充要適當(dāng)。

3.師生間很少有知識上的互動，問題的討論與交流。在一些有關(guān)于人的記憶力的科學(xué)研究中表明，人腦產(chǎn)生的正面的情感因素，往往對自身的記憶力起到增強(qiáng)的作用，從而師生之間有益的交流在很大程度上能夠激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生無限的學(xué)習(xí)潛力。就目前的狀況而言，在初中語文的課堂上，很少有老師給學(xué)生思考交流的時(shí)間、課堂互動的機(jī)會，以及能讓學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的舞臺，使得許多學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣遭到扼殺。

三、有效提高初中生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

1.為學(xué)生營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在語文課堂教學(xué)中老師應(yīng)學(xué)會結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多發(fā)掘一些科學(xué)有效的教學(xué)方法，尋求一些適宜于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠快速的體味到文章的深意。另一方面在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感往往會受到教師情緒的感染，因此老師應(yīng)為學(xué)生呈現(xiàn)自己最為積極的一面，不要把自身的負(fù)面情緒帶到課堂中去，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境得到有效的保障。

2.多樣化的教學(xué)方法，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于課堂教學(xué)，我們應(yīng)該打破慣有思維，活用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過視屏、圖片等多媒體方式，或者課外活動的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的效率。這樣既可以幫助教師豐富教學(xué)方法，又可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中語文教學(xué)的效率。同時(shí)，教學(xué)課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)也十分重要，做好了不但是對學(xué)到知識的概括，更是學(xué)生興趣累加的銜接之處。只有善于總結(jié)，提出問題，語文知識才能得到升華。倘若教師能夠采用上述的教學(xué)方式，那么我相信學(xué)生的語文能力將會提高和語文素養(yǎng)會得到有效提高，這能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面的提升，使學(xué)生在體味學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，讓自己的語文學(xué)習(xí)能力也得到大幅度的提升。

3.師生間要加強(qiáng)互動與交流。我們教學(xué)的目標(biāo)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還要教會學(xué)生如何思考，并得到知識。要做到這點(diǎn)，師生間保持良好的學(xué)習(xí)氛圍是必須的。成功的教學(xué)，往往離不開師生間良好的學(xué)習(xí)氛圍作為基礎(chǔ)。因此，在平常的教學(xué)中，教師不能夠高高在上容不得質(zhì)疑，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，有問題就問，有反對意見就提，切不可打擊學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生間互動與交流。同時(shí)，教師應(yīng)該大膽的向?qū)W生展示書本上沒有的課外知識，通過自己良好的語言素養(yǎng)和邏輯思維，引發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

我們傳統(tǒng)的語文課堂就像是一部電影，教師和學(xué)生分別充當(dāng)著演員和觀眾的角色。但是作為觀眾的學(xué)生卻無法參與電影的演出，這與我們的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)代的語文課堂，教師和學(xué)生應(yīng)該打破傳統(tǒng)，分別作為電影的導(dǎo)演和演員。教師利用多樣化的教學(xué)方式，指引學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，調(diào)動其積極性，提高參與度，讓電影更加豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。只有充滿活力的課堂，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者。只要我們教師堅(jiān)持貫徹多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生們就能真正地愛上學(xué)習(xí)，并且堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)習(xí)過程才能變得輕松有趣。

★作者通聯(lián)：江西贛州市文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校。