個性化英語教學(xué)的特征與方法

李曉衛(wèi)

【關(guān)鍵詞】 個性化教學(xué)；中國語境；特征；

方法

【中圖分類號】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）

08—0089—01

在現(xiàn)階段我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，其對英語專業(yè)人才的需求量也越來越大。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于地區(qū)之間的發(fā)展存在明顯差異，使得當(dāng)前英語教學(xué)效果和質(zhì)量存在嚴(yán)重差距。針對這種情況，英語教育工作者需要結(jié)合不同地域的實(shí)際情況，使用針對性的英語教學(xué)理念。在如今的英語教學(xué)中，如何能夠在當(dāng)代中國語境下實(shí)施個性化教學(xué)則是急需面臨的問題。

一、當(dāng)前中國英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在實(shí)際的中國英語教學(xué)中，由于受到多方面因素的影響，教學(xué)中存在著一定的問題。

（一）英語教學(xué)水平參差不齊。眾所周知，英語是全世界廣泛使用的語言，在全球發(fā)展中占有重要作用。對此，我國需要在英語教學(xué)上予以足夠的重視，并使得英語成為初高中教學(xué)的必修課程。但是在實(shí)際教學(xué)中，我國在教學(xué)地域上存在一定的差異，同時一些地區(qū)對英語教學(xué)不夠重視。

（二）英語教方法缺乏一定的科學(xué)性。眾所周知，我國的英語教育處在過剩的階段，具體來說指在專業(yè)人才上處于過剩狀態(tài)。在當(dāng)前英語教學(xué)中，大多數(shù)教師都只注重傳統(tǒng)教學(xué)方式的使用，認(rèn)為只要在教學(xué)中給學(xué)生認(rèn)知分析相關(guān)的語法和詞匯就能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。對于這種教學(xué)方式，長此以往，會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥和乏味，因而在學(xué)習(xí)中沒有足夠的興趣和動力學(xué)習(xí)。

二、中國語境下個性化英語教學(xué)的特征

對于英語這門學(xué)科來說，其作為外來語言，教師要在當(dāng)前的漢語語境下對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，并采取合適的措施幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，同時還要對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)。

（一）漢語語境下英語教學(xué)中的特征。我國英語教學(xué)與國外所開展的英語教學(xué)存在一定的差異，特別是在學(xué)習(xí)過程中。在實(shí)際所處的社會環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)情況下，教師只能夠在漢語言環(huán)境中來開展教學(xué)。這種教學(xué)方式在實(shí)用性上存在一定的缺陷。由此能夠看出，英語教學(xué)只有在英語環(huán)境中進(jìn)行，才能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我國新階段中的教學(xué)體系是無法在英語環(huán)境中進(jìn)行英語教學(xué)的。針對這種情況，相關(guān)教育工作者就需要在當(dāng)前的漢語言環(huán)境中，結(jié)合實(shí)際情況來利用相關(guān)資源，對學(xué)生進(jìn)行個性化英語教學(xué)。

（二）個性化英語教學(xué)的特征。在當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的趨勢下，其對外語專業(yè)人才的需求量也隨之增加，特別是對英語人才的需求，尤為明顯。在當(dāng)前的中國語境下進(jìn)行個性化英語教學(xué)，需要注重不同地區(qū)在實(shí)際教學(xué)中的環(huán)境。比如，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，教師在英語課堂教學(xué)上可以根據(jù)教學(xué)情況來幫助學(xué)生提升自身的表達(dá)能力，在這個過程中，主要就是以提升學(xué)生對英語的應(yīng)用能力為主。而對于一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，由于缺乏一定的英語環(huán)境，這時，教師就可以通過組織學(xué)生觀看相關(guān)的英語電影，來進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識英語這門學(xué)科。

三、如何在中國語境下實(shí)行個性化教學(xué)

（一）注重在文化角度中實(shí)行個性化英語教學(xué)。對于這門課程，其不僅只是一種語言，同時也代表了一種文化。而在當(dāng)前的應(yīng)試教育體制的影響下，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上認(rèn)為其只是考試的工具。針對這種情況，教師在對其進(jìn)行個性化教學(xué)時，需要注重其中蘊(yùn)含的文化。在實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講解英語文化知識。這樣，既能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的興趣和動力，還能夠幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）對不同學(xué)生組織個性化英語教學(xué)。由于英語教學(xué)的主要對象就是學(xué)生，因而教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行個性化教學(xué)。在大多數(shù)情況下，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的理解能力存在一定的差異，這在一定程度上會導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來越大。針對這種情況，作為教師就需要在進(jìn)行個性化教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生在英語上學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行針對性的英語教學(xué)。通過這種方式能夠使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上獲得更好的進(jìn)步和發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前的中國語境下開展英語教學(xué)活動，主要是為了能夠更好地滿足當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在實(shí)際英語教學(xué)中，進(jìn)行個性化教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，同時還能夠進(jìn)一步提高自身英語能力。因而相關(guān)教學(xué)工作者在這方面要予以足夠的重視。

編輯：趙玉梅