張婷婷

摘 要 新課程改革要求在高中語文作文教學(xué)中要更加的注重實(shí)用性和創(chuàng)新性，在培養(yǎng)高中學(xué)生綜合能力的同時(shí)還要提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?；谡Z文作文在高中語文教學(xué)中的重要性，本文首先分析了高中語文作文的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)其發(fā)展目標(biāo)提出高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)方式，以此不斷的提高高中學(xué)生作文的寫作能力。

關(guān)鍵詞 高中語文；寫作能力；實(shí)用性；創(chuàng)新性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0019-01

高中學(xué)生的作文寫作在高中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，根據(jù)新課改的要求要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式拋棄，引進(jìn)新的教學(xué)方法與策略。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前語文教學(xué)中的陳舊觀念和課堂探討模式的探討中發(fā)現(xiàn)，語文作文教學(xué)大部分針對的是應(yīng)試作文，即為了應(yīng)付考試而開設(shè)的一種專門語文寫作技巧能力的培訓(xùn)，學(xué)生的寫作水平和寫作能力幾乎趨于一種穩(wěn)定狀態(tài)，學(xué)生之間的差距并不明顯。更是跟不上學(xué)生未來發(fā)展的需求，與其素質(zhì)能力也不相適應(yīng)。因此，為了培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作能力和語文的核心素養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)方式的改革是非常重要的。

一、高中學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀

本次教學(xué)改革的主要目的是針對傳統(tǒng)教學(xué)理念的更新與變革，以培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作能力為目標(biāo)，不斷的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在目前的教學(xué)理念中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和對作文培養(yǎng)的陳舊觀念，在目前的教學(xué)過程中，教師將寫作能力的培養(yǎng)課程分為兩個(gè)方面，第一方面是學(xué)生的自主寫作，第二個(gè)方面來自教師的分析和講解。在學(xué)生寫作過程中，沒有教師專業(yè)的分析和指導(dǎo)，學(xué)生的對寫作技巧掌握和天分的挖掘形成了一定的障礙，而在之后的作文點(diǎn)評環(huán)節(jié)中，教師只對優(yōu)秀的范文進(jìn)行講解，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的寫作手法和寫作特點(diǎn)，加之，課堂上有限的時(shí)間教師根本無法兼顧到所有的學(xué)生，長期下去導(dǎo)致班級整體的寫作水平各不相同，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在高中語文作文教學(xué)中應(yīng)用新型的教學(xué)模式顯得尤為重要。

二、新型教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)新性學(xué)習(xí)培養(yǎng)

讓學(xué)生能夠從容的面對高考作文是高中作文寫作培養(yǎng)的根本目標(biāo)，但是如何有效的進(jìn)行高中語文作文寫作能力的培養(yǎng)是教學(xué)過程中首要解決的問題之一，高中語文教學(xué)中創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是塑造高考出彩的第一步，但是這種新型的教學(xué)模式如何才能得到有效的利用就被提上了議程。其利弊表現(xiàn)在：新穎的作文題材和模式雖然會(huì)讓閱卷老師眼前一亮，但是如何緊扣主體并且邏輯明確、語句通順的寫出作品是一件非常難的事情。因此，在今后的教學(xué)過程中要著重的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。對于高中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要從實(shí)際的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有目的和針對性的教學(xué)，有的學(xué)生寫作基礎(chǔ)較好，是由于自幼品讀各類經(jīng)典著作，熟知各類寫作技巧，在寫作過成中非常喜歡借用比喻、擬人等等的修辭手法，但是根據(jù)調(diào)查得知，這類學(xué)生的高考寫作成績其實(shí)并不是很理想，這是由于在高考閱卷這樣高強(qiáng)度的工作狀態(tài)下，閱卷人員往往無法仔細(xì)的思索文章的深意，進(jìn)而將文章判為偏離主題類，這樣一來，分?jǐn)?shù)自然不高。在高中語文寫作教學(xué)中改進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性其根本目的就是為了拓寬學(xué)生寫作之路，通過這種方式的培養(yǎng)能有效的避免上述情況的發(fā)生，也可以在學(xué)生未來的寫作有所要求時(shí)候?qū)W以致用。

三、新型教學(xué)模式——實(shí)用性學(xué)習(xí)培養(yǎng)

在整個(gè)高中寫作訓(xùn)練的培養(yǎng)過程中需培養(yǎng)學(xué)生的急性思維能力和在短時(shí)間內(nèi)的快速寫作能力，因此就要求學(xué)生要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。簡單的說就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性，在教學(xué)過程中，教師要注重教授學(xué)生一些提升寫作質(zhì)量的方式和方法，言傳身教的指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思寫作的框架，引導(dǎo)其形成獨(dú)立的思維能力。語文學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生的文化底蘊(yùn)越深厚其文字功底就越深。但是，高中的寫作要求明確，還要求學(xué)生將實(shí)用性高的知識點(diǎn)銘記于心，在教學(xué)過程中對于涵蓋廣泛的實(shí)用性概念的把握，是未來廣大教師需要攻克的難題。實(shí)用性與創(chuàng)新性一樣需要從個(gè)體來進(jìn)行分析，遇到具體的問題還要進(jìn)行具體的分析，因?yàn)?，每一篇?yōu)秀范文的閃光點(diǎn)都不同，不是能一概而論的。比如以朱自清的《背影》為題材來寫一篇議論文，該命題的范圍就十分的廣泛，假如單純以父親的背影出發(fā)進(jìn)行論述會(huì)略顯單薄，但是如果從責(zé)任方面進(jìn)行論事就會(huì)寫到作者的心坎里。因此，此類型的寫作的關(guān)鍵點(diǎn)要不斷的揣摩出題者的心理，他更希望看到是一篇以什么角度出發(fā)的作文，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生向著這個(gè)方向發(fā)展。只要學(xué)生能夠挖掘和理解題目的深意，就一定能寫出出彩的作文。實(shí)用性的具體表現(xiàn)就是讓學(xué)生能學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)到的語文知識進(jìn)行合理的分解，挖掘其深意，引申到本體加以修飾用作表達(dá)。

四、結(jié)語

綜上得知，在未來的高中語文教學(xué)中，要緊隨新課標(biāo)，合理的運(yùn)用創(chuàng)新性和實(shí)用性思維來提高課堂效率才是正道。學(xué)生本身就是課堂的主體，廣大的教育者不僅要從學(xué)生角度出發(fā)，還要將自己的位置擺正，把課堂真正的歸還給學(xué)生。但是，在高中語文作文教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性也不可過度，結(jié)合創(chuàng)新是將學(xué)生作文提升到相對高度的最好策略，教師需巧妙利用新型教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉伍紅.淺談如何提高語文教育的實(shí)用性[J].傳播力研究，2018（12）.

[2]吳欣歆.實(shí)用性閱讀與交流：全面的觀察與理性的表達(dá)[J].語文學(xué)習(xí)，2018（03）.