任明清

摘 要 閱讀對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是會(huì)影響孩子一生。讓孩子伴著閱讀成長(zhǎng)，在知識(shí)的海洋中遨游，在書本的世界里暢想。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文；教學(xué)；感想

中圖分類號(hào)：G623.2，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0193-01

讀書是件幸福，愜意的事。長(zhǎng)長(zhǎng)的書，要慢慢的讀。

隨著全民讀書熱潮的開啟，讀書成了人們狂熱追求的一項(xiàng)活動(dòng)，越來(lái)越多的人了解了閱讀的重要性?，F(xiàn)如今越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開始重視起了閱讀教育，也增設(shè)了許多讀書類的活動(dòng)和作業(yè)，可以說(shuō)，閱讀已完全走入了課堂。都說(shuō)“上有政策，下有對(duì)策”。不錯(cuò)的，許多本不熱愛閱讀的孩子為了應(yīng)付任務(wù)，開啟了“速讀”模式，這種機(jī)械閱讀無(wú)疑葬送了孩子的思考能力，也是在做無(wú)用功。人們都說(shuō)現(xiàn)在的孩子理解能力差，思維能力不足，缺少自己的見解，不能活學(xué)活用，而造成這一結(jié)果的原因也正是孩子沒(méi)有屬于自己的“慢讀時(shí)光”。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在多年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，閱讀對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是會(huì)影響孩子一生。孩子在閱讀中學(xué)習(xí)到的是思考問(wèn)題的能力，文字運(yùn)用的技巧，抒情的正確方式，感受到的是世界的豐富多彩，人情的冷暖萬(wàn)千，天地的其樂(lè)無(wú)窮。孩子只有擁有屬于自己的慢讀時(shí)光，才能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。所以，我迫切希望能把屬于孩子的“慢讀時(shí)光”還給他們。讓孩子擁有屬于自己的閱讀天地，在閱讀的海洋中徜徉，收獲知識(shí)，收獲幸福，收獲成長(zhǎng)。具體建議如下：

一、要讓孩子讀喜歡的書籍

有的家長(zhǎng)為了應(yīng)試，強(qiáng)迫孩子讀自己不喜歡的書，導(dǎo)致孩子有了很強(qiáng)的厭倦心理。其實(shí)孩子的喜好完全決定了孩子的閱讀效率。喜歡的書自然記憶深刻，認(rèn)真思考，不喜歡的則是淺嘗則止。讀書，就要讓孩子讀從心底喜歡的書籍，無(wú)論是什么類型的書，只要有教育意義，能讓孩子讀后有所思考，有所收獲，孩子就一定能從中獲取知識(shí)，興趣是最好的老師。

二、要常問(wèn)孩子讀懂了什么

有的家長(zhǎng)為了應(yīng)付檢查，讓孩子讀完就匆匆了事，從來(lái)不和孩子溝通，也不問(wèn)孩子在讀書的過(guò)程中讀懂了什么，有什么困惑，導(dǎo)致孩子有了得過(guò)且過(guò)的心理，開始應(yīng)付閱讀。其實(shí)，讀書從不是最主要的，最主要的是讀書的目的，孩子讀懂了什么，在讀書的過(guò)程中體會(huì)到了什么，悟出了什么道理，哪怕只是一個(gè)很小的道理，甚至一個(gè)技巧，一個(gè)句子，都不枉費(fèi)所耗的心力。所以，建議家長(zhǎng)閑暇時(shí)要時(shí)常問(wèn)問(wèn)孩子“你讀懂了什么”，畢竟陪伴是最長(zhǎng)情的告白，孩子的童年也只有一次，不要讓孩子的童年留下遺憾。

三、不必涉獵所有范圍，但也不能從一而終

現(xiàn)如今，書的種類太多了，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子無(wú)從挑選，不知道自己該讀什么類型的書，也不知道什么書適合孩子，甚至有的全盤接收。讀書，要讀就讀得精，而不是讀的廣。還有的孩子只讀同一種類的書，其他類型的書連接觸都不接觸，雖說(shuō)無(wú)太大害處，但過(guò)于單一，嚴(yán)重限制了孩子的思維，縮小了孩子的發(fā)展空間。

四、要給孩子充足的時(shí)間接受，理解

讀書是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有的書內(nèi)容淺顯，只讀一次就可以明白其中真諦，有的書則需要細(xì)細(xì)的讀數(shù)次才可。所以讀書就要給孩子充足的時(shí)間去接受，感悟，理解。不要急于一時(shí)的數(shù)量，也不要急于求成，孩子只有在不斷的反思，研究中，才能體會(huì)其中的奧妙，發(fā)現(xiàn)自己不曾了解的領(lǐng)域的神奇奧妙。

五、讓“慢讀”成為一種習(xí)慣

良好的習(xí)慣是孩子行為的一個(gè)開端，如讀書做標(biāo)記，寫心得等，都是較好的習(xí)慣，需要我們不斷堅(jiān)持，持之以恒。而慢讀習(xí)慣，也不是一蹴而就的。只有不斷的堅(jiān)持，把慢讀當(dāng)做是件樂(lè)趣，再加上家長(zhǎng)給予正確的引導(dǎo)，才能給孩子好的環(huán)境，在不斷的自我提升中成長(zhǎng)，在閱讀中發(fā)現(xiàn)許多在生活中無(wú)法接觸到的事物。

六、讓孩子讀符合身心發(fā)展特點(diǎn)的書

不同年齡段的孩子適合的書是不同的，有的家長(zhǎng)過(guò)分追求名著，很小就讓孩子讀名著，可他們忽略了孩子的年齡根本理解不了深?yuàn)W的名著內(nèi)容。讀書也不能揠苗助長(zhǎng)。

七、家長(zhǎng)的表率作用很重要

家長(zhǎng)的態(tài)度決定孩子的高度，家長(zhǎng)的努力在孩子成長(zhǎng)的道路上是至關(guān)重要的。再加上全民閱讀風(fēng)潮的掀起，公民素質(zhì)不斷提高，終身學(xué)習(xí)理念也已經(jīng)深入國(guó)民骨髓，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始充實(shí)自己，讓自己的精神世界不斷豐富，同時(shí)也給孩子起到了很好的表率作用，讓孩子在潛移默化的過(guò)程中提升自己。畢竟家長(zhǎng)的影響是巨大的，是孩子第一任老師，所以，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，有思想，有深度的孩子，必須要有家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。

八、類型不同的孩子不可一概而論

孩子是千差萬(wàn)別的，但我始終相信，無(wú)論什么樣的孩子都有自己身上的閃光點(diǎn)，只是我們總是忙于奔波，忘了去發(fā)現(xiàn)，尋找。閱讀也是一樣，不同類型的孩子讀的書是不同的，接受水平也是不同的，我們要根據(jù)孩子的特點(diǎn)去制定他們的讀書計(jì)劃。

孩子是接受的主體，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，請(qǐng)把慢讀時(shí)光還給孩子，讓孩子伴著閱讀成長(zhǎng)，在知識(shí)的海洋中遨游，在書本的世界里暢想。而身為教師的我，也將秉承終身學(xué)習(xí)理念，把閱讀當(dāng)做一件快樂(lè)的事，作為我的精神食糧，用我有限的知識(shí)儲(chǔ)備去幫助孩子在人生成長(zhǎng)的這一小段路上，收獲屬于自己的春天。