新課程下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

韋得順

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)知識作為小學(xué)階段一門主要的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識會始終貫穿于學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)會不斷的帶領(lǐng)小學(xué)生們進(jìn)步。在這種情況下，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯剛剛揚(yáng)帆起航的小學(xué)階段，如何正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，使數(shù)學(xué)教學(xué)有效化、高效化便成為教學(xué)的重中之重。在新的時期，伴隨著新課程改革步伐的不斷深入推進(jìn)，人們越來越認(rèn)識到教學(xué)有效性對學(xué)生的重要性，在這樣的背景下，怎樣快速有效地彌補(bǔ)、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是每個數(shù)學(xué)老師應(yīng)該著重思考的問題。

關(guān)鍵詞 新課程背景下；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性探究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0001-01

近些年來，伴隨著我國的教育事業(yè)的快速發(fā)展以及各種私立學(xué)校的異軍突起，一個學(xué)校的教學(xué)有效性逐漸的成為社會各界人士關(guān)注的焦點(diǎn)所在。經(jīng)過大量案例研究證明，現(xiàn)在的孩子相比以前的孩子不僅在聰明度上平均提升了一個檔次，而且在活躍度上也提升了一個檔次，在這種情況下學(xué)生們對單純的學(xué)習(xí)課本知識表現(xiàn)得越來越乏味，不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了積極性，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子們雖變的更加聰明了，但是學(xué)習(xí)到的知識卻在不斷下降，在這樣的背景下，如何有效地將提高教學(xué)教學(xué)有效性便顯得至關(guān)重要。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不僅會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生將學(xué)到的知識靈活的應(yīng)用到生活中去，為學(xué)生的長久發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性低下的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然停留在應(yīng)付考試的階段，過分注重成績的提升，除此之外，課堂教學(xué)也還是一種封閉的狀態(tài)，學(xué)生缺乏屬于自己的思維方法，在學(xué)習(xí)的過程中也只是跟著老師的思路走，只是單純的接受知識。這種傳統(tǒng)的教育方法，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)要求。根據(jù)新課改的要求，教師不僅僅是知識的傳播者，同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生耳濡目染，最終為教學(xué)有效性的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課程背景下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析

（一）努力將數(shù)學(xué)知識融入到生活中

將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的生活中展開教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生將生活和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來的能力，從日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，使學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加容易，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師可以利用日常生活中普遍存在的問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，反思學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門課程的正確認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在將數(shù)學(xué)知識融入到生活中的過程中，不僅可以增添學(xué)習(xí)的趣味，使學(xué)生在愉快氛圍中學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，兩全其美。例如在學(xué)習(xí)辨識數(shù)字時，教師可以這樣開展教學(xué)：1代表筷子，2代表天鵝，3代表耳朵，4代表五星紅旗，5代表魚鉤，6代表豆芽，7代表鐮刀，8代表眼睛，9代表美酒等等，將數(shù)字和學(xué)生的生活相聯(lián)系，以此來方便學(xué)生記憶。這樣在日常生活中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的了解，鍛煉了學(xué)生生活技能的使用，更重要的是提高了教學(xué)的有效性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）使學(xué)生充滿成就感，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成就感和興趣總是聯(lián)系在一起的，由于擁有成就感，可以使學(xué)生心情愉悅，興趣也就得以激發(fā)和培養(yǎng)。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要想辦法給學(xué)生制造成就感，給學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。那么怎么做才能讓學(xué)生體會到成就感呢？例如，教師在教學(xué)的過程中，可以講有難度的題交給學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來解答，將難度小的題目交給學(xué)習(xí)成績相對較差的同學(xué)來回答，當(dāng)學(xué)生們回答正確時，教師要給予表揚(yáng)，以此來激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師也要幫助學(xué)生指出錯誤的地方，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，通過這種辦法，使學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生都能擁有成功的機(jī)會，切身感受成功給其帶來的成就感。再比如，教師在布置家庭作業(yè)時，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況向其布置不同內(nèi)容的作業(yè)，可以給學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生布置提升數(shù)學(xué)能力的作業(yè)，給學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生布置鞏固數(shù)學(xué)能力的作業(yè)，在課上講評作業(yè)時，不管是什么類型的作業(yè)都要一視同仁，分別給予學(xué)生表揚(yáng)和肯定。通過這樣的辦法，不管是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生都會因?yàn)槌晒Ω惺艿匠删透?，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃厚，長久堅持下去，一定是使課堂教學(xué)有效性得到顯著的提高。

三、總結(jié)

在教育制度改革不斷深入的今天，面對教學(xué)有效性普遍低下的現(xiàn)狀，教師一定要克服困難，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的重要性，在日常工作中把提高教學(xué)的有效性放在首位，教師只有真正做到“一切工作都以學(xué)生為中心”，才能有效提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中完成學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)這門學(xué)科培養(yǎng)成學(xué)生最知心的好朋友，使其常伴學(xué)生，為教學(xué)有效性的提高保駕護(hù)航。

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