李永國

摘 要：高校要充分認識加強和改進大學生思想政治教育的重大意義，把“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”始終擺在重要位置。在高校的思想政治理論課教學的過程中，教師不能夠只是單一地講解，應該多給大學生一些思考的時間，讓大學生從內心深處更加清楚地了解相關的知識。教師在教學過程中一定要考慮到教學的適度性，在大學生力所能及的情況下多讓大學生說出自己的獨特的見解，然后幫助大學生分析，培養(yǎng)大學生獨立思考的能力和創(chuàng)新思維。

關鍵詞：高校；思想政治教育；適度性；德育工作；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0002-02

提升大學生思想政治教育的實效性，是進一步加強和改進大學生思想政治教育的關鍵，是高校思想政治工作者必須認真研究的嚴肅課題。隨著國家不斷重視教育事業(yè)的發(fā)展，高校思想政治教育也得到了快速發(fā)展，各大高校無論是在教學模式上還是在教師的資源配置上都得到了快速完善，爭取能給大學生一個更好的學習環(huán)境。高校設有許多課程，但是有時給予大學生上課的課時非常少，在這么短的課時內大學生根本不能進行深度學習，有的教師只是將表面的知識傳遞給大學生，但是卻沒有真正將思想傳遞給大學生，導致大學生上課時只是聽，沒有記在自己的心中，當然也不會給他們帶來根本的改變。其實，在高校思想政治理論課教學過程中，教師不能只是單一地講解，應該多給大學生一些思考的時間，讓大學生從內心深處更加清楚地了解到相關的知識。因此，高校教師在思想政治教育過程中一定要考慮到教學的適度性，在大學生力所能及的情況下，多讓大學生說出自己獨特的見解，然后幫助大學生分析，培養(yǎng)大學生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維，從而有效提高大學生的思想政治素質，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、高校思想政治理論課程的重要性

高校要充分認識加強和改進大學生思想政治教育的重大意義，把“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在重要的位置。我國經濟的快速發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高都離不開科技的進步，但是這一切的改變又都離不開技術，離不開人才。所以，在改革開放之后，國家就開始實行“科教興國”，為我國的高速發(fā)展提供大量的人才，進而促進我國各行各業(yè)的發(fā)展。教育關系到我們的整個民族，一個民族是否有競爭力，就看這個民族的教育如何進行。所以，教育對于我們的每一個人來說都十分重要，甚至對于整個家庭和整個社會乃至整個國家都是十分重要的。在我國的各大高校中，都有相關的思想政治理論課程，因為一個人的思想控制著自己的想法和人的行為，所以思想政治教育對于每個大學生來說無論是對自己的生活還是對自己的學習都起著十分重要的作用。

1.有利于大學生樹立正確的世界觀

思想政治對一個人的重要性是無可爭辯的，它對于大學生樹立正確的世界觀有著相當大的作用。人類自誕生的那天起，為了更好地生存和發(fā)展，不斷地進行著物質資料的生產，并且在這種生產實踐中形成了人與人之間復雜的社會關系。在生產過程中，人們慢慢形成了自己對世界以及人與世界關系的看法。

2.有利于大學生樹立正確的人生觀

人生觀指的是人們在實踐中慢慢形成的對于人生的目的和意義的一種基本看法，它決定著一個人在實踐活動中的目標、人生軌跡以及對生活的態(tài)度。正確的人生觀對于一個人的發(fā)展是至關重要的，尤其是在大學階段，大學生的思想還不夠完善，在這個階段能夠形成一個良好的人生觀對于他們整個人生都有著至關重要的作用。

3.有利于大學生樹立正確的價值觀

價值觀就是人們關于什么是價值、怎么評價價值、怎么創(chuàng)造價值等問題的一種觀點。價值觀包括兩個方面：一方面是人們的價值取向、價值追求，最終凝結成為一定的價值目標；另一方面是人們的價值尺度和衡量價值的準則，是人們判斷一件事物有沒有價值以及價值的大小的評價標準。在大學教育當中，價值觀的建立是相當重要的，也是大學生在認知和實踐活動中達到自覺的重要標志。

在國家的大力支持下，高校的思想政治教育得到了重視，在思想政治教育的設備上和師資上都得到了有效改善。因此，高校要努力推動思想政治教育，為大學生進入社會奠定一定的思想政治基礎，并為大學生自身素質的養(yǎng)成搭建一個好的平臺。

二、高校思想政治理論課教學的適度性概述

在國家的大力推動下，大多高校都十分重視思想政治教學，無論是在教學的資源方面還是在教學的設備方面都已經配備得比較完善，教學環(huán)境也得到了很大的改善。隨著技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經走到了課堂中，教師在講課時更加注重將所收集到的信息和書本上的信息傳遞給大學生。但是，有時沒有將思想品德教育與大學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，大學生記住相關的理論知識在生活實踐中卻不會靈活運用。所以，教師在教學過程中一定要把握好教學的度，能夠更好地幫助大學生學習，多向大學生提出一些問題，讓他們自己去解決而不是所有的問題都是由教師解決，在這種適度性的教學中不斷培養(yǎng)大學生的解決問題的能力。同時，教師也不能在課堂中只是單一地講解，在講解的同時一定要把握一個度，給大學生一個獨立思考的環(huán)境。

三、高校思想政治理論課教學中要講究適度性

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，教師要全面加強思想政治理論課教學改革，在教學中要講究適度性，使大學生在學習科學文化知識的過程中自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。

1.教學時間的適度性

很多高校雖然表面上都十分重視思想政治課程的教育，但是事實上，在很多高校，這門課程所占用的課時非常少，好點的話一周還有一兩節(jié)，有的只是一周一節(jié)課，有的甚至沒有這門課程。教學的課時一般都被專業(yè)技能課所代替，再加上學校和教師的不重視，使得大學生們對于這門課程也沒有多么重視，有的只是上課大致聽一下，至于教師上課講的什么完全不知道。所以，高校應該改變這種教學模式，既然國家全力推進思想政治教育課程改革，高校就更加應該重視起來，給這門課程合理的課時，讓大學生接受更多的思想政治教育，成為一名合格的大學生。同時，高校一定要把握好教學時間的適度性，讓大學生能夠對自己的思想政治覺悟保持一個高度重視的態(tài)度，保證大學生能更好地學習這門課程，并能運用到以后的生活和學習中，最終達到大家想要的一個結果。

2.教師的教學內容要適度

教師的教學內容要保持一個適度的狀態(tài)，只有這樣，大學生才能更好地學習知識，提高課堂效率。教學的適度既要包括教學內容的深度，又要包括教學內容的廣泛性。教師在教學過程當中，一定要對所教學的知識進行一個大概的總結和相應的取舍，讓整個教學速度達到適中的程度。教師講太多關于思想政治的理論知識時，一定要適可而止，給大學生一定的思考時間，讓大學生可以在接受知識的同時聯(lián)想到生活實踐，以發(fā)揮自己的想象力，感受到思想政治對自己的意義和作用?；蛘呓處熢谶@其中引入一些具體的事件來講，這樣大學生能更容易記住課本的內容，同時也能夠更好地學習知識。在教學過程中，教師要培養(yǎng)大學生舉一反三地思考問題的能力。這就要求教師在教學過程中要給大學生一個發(fā)揮的空間，不能像以前教學一樣，只是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”就完成思想政治的教學，教師必須創(chuàng)新課堂教學，讓大學生能夠更好地接受知識，理解教師所講的內容。這就需要教師對自己的教學內容有一個精準的評估，最后找出一個適合大學生的方法進行教學。

3.教師提問的適度性

提問環(huán)節(jié)是教學過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)，高校教師通過提問大學生，可以清楚地了解到大學生現(xiàn)在的學習情況以及大學生預習和復習的情況，知道大學生的知識水平現(xiàn)在正處于一個什么樣的階段。提問還可以讓大學生更好地聽課，現(xiàn)在，一些大學生會低頭玩手機或者是做其他的事情，這時教師的提問可以讓大學生專心致志地聽教師到底在提問什么，也能夠讓大學生對教師所講的內容有一個大致的了解。所以，教師的提問可以很大程度上改善課堂氣氛，讓大學生更好地加入到學習的行列當中來。教師所提的問題一定要結合大學生的實際情況，不能向大學生提出過難的問題，否則不但打擊大學生的自信心，同時也會打擊大學生的自尊心。當然，教師也不能提出特別簡單的問題，這種問題不利于培養(yǎng)大學生的思辨能力和創(chuàng)新能力，也容易使大學生變得驕傲浮躁。所以，教師在教學中如果向大學生提出問題，一定要把握好提問的度，既不能打擊大學生，也不能使大學生變得驕傲。課堂本來就是教師和大學生一起學習的地方，因此教師在課堂中要把握好提問大學生的次數(shù)，不能在一堂課上過多地提問大學生問題，這樣不但會影響大學生的學習，而且會導致大學生注意力不集中，進而影響教學的進度。

四、結束語

總之，高校思想政治理論課程教學要把握好“度”，如教學時間的適度性、教學內容的適度性以及教學提問的適度性等，當然還有很多教學中所要注意的適度性。高校教師只有在教學中把握好一定的度，才能最大限度地提高大學生學習的效率和上課效率，營造良好的教學環(huán)境，讓大學生樹立學習的信心以及對課堂知識的好奇心，進而提高課堂效率，促進大學生積極地學習、正確地學習。因此，高校教師在思想政治理論教學中一定要把握好教學的度，認識到教學適度性的重要性，從而激發(fā)大學生的學習興趣，提高思想政治課教育效率，增強大學生的思想政治素質，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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