王佳偉

摘 要 改革開放以來，高校思想政治教育課程建設(shè)得到了廣泛關(guān)注，“形勢與政策”和“法律基礎(chǔ)”已經(jīng)成為高校的必修課程，還有一些“大學(xué)生思想政治”等選修課程，課程設(shè)置的目的是為了加強學(xué)生對我國思想政治建設(shè)的了解，提高學(xué)生的思想意識，從而促進(jìn)我國文化的進(jìn)一步發(fā)展。改革開放雖然使思想政治教育得到了重視，但教育中的一些問題仍然存在。本文從改革開放以來高校思想政治教育課程建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題展開論述，提出了一些改進(jìn)措施，希望可以促進(jìn)高校思想政治教育課程的完善。

關(guān)鍵詞 高校 思想政治 教育課程

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.037

Abstract Since the reform and opening up， the curriculum construction of Ideological and political education in Colleges and universities has been widely concerned. "Form and policy" and "legal basis" have become compulsory courses for colleges and universities， as well as some elective courses such as "College Students' Ideological and political". The purpose of the course setting is to strengthen students' understanding of the ideological and political construction of our country. Improve students' ideology and promote the further development of Chinese culture. Although ideological and political education has been paid attention to in reform and opening up， some problems still exist in education. This paper discusses the problems arising in the course of Ideological and political education course construction since the reform and opening up， and puts forward some improvement measures， hoping to promote the improvement of Ideological and political education courses in Colleges and universities.

Keywords college； Ideological and politics； education curriculum

1改革開放以來高校思想政治教育課程建設(shè)過程中的問題

1.1 高校的教學(xué)方法有待進(jìn)一步完善

改革開放對思想政治教育課程的建設(shè)發(fā)揮著重要的作用，因為改革開放以后我國開始大面積實施思想政治教育課程，在此之前思想政治教育課程只是比較少的學(xué)校作為選修課開展。但目前高校的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步完善，現(xiàn)在許多高校的思想政治教育課程教學(xué)過程中仍然采用的是老師教、學(xué)生聽的教學(xué)方法，這種方法不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，而且傳統(tǒng)的教育方法也不能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生自身的發(fā)展。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法的教學(xué)效果往往不太理想。老師在教學(xué)的過程中往往是對固定知識點的傳授，學(xué)生更多地是去記憶，而不是了解其內(nèi)在的涵義，這就與高校開設(shè)思想政治教育課程的原則相違背，不利于高校思想政治課程建設(shè)。教學(xué)方法直接影響著教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會降低學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治相關(guān)課程的興趣，在教學(xué)的過程中老師只是講授希望學(xué)生掌握的，而沒有對學(xué)生的思想進(jìn)行了解。這樣的教學(xué)方法和學(xué)生自學(xué)的結(jié)果沒有太大的差異，教師沒有起到應(yīng)有的作用。教師在教育過程中起的應(yīng)該是引導(dǎo)和解釋的作用，而學(xué)習(xí)和提問是學(xué)生的任務(wù)。為了提高高校思想政治教育的效果，就需要改變目前高校的教學(xué)方法。

1.2 缺乏學(xué)術(shù)帶頭人

改革開放給高校思想政治教育課程建設(shè)帶來的影響是深遠(yuǎn)的，從改革開放到現(xiàn)在，思想政治教育課程都是高校的必修課程。這些課程的設(shè)置可以讓學(xué)生去了解一些著名哲學(xué)家的思想，去了解整個思想政治的發(fā)展史，以及現(xiàn)在的一些國際局勢等。[1]改革開放對高校思想政治教育課程起著重要的推動作用。但從改革開放以來我國的思想政治教育課程建設(shè)過程中一直存在著一個根本性的問題，那就是缺乏學(xué)術(shù)帶頭人。雖然有前人遺留下來的相關(guān)內(nèi)容可以供我們學(xué)習(xí)，但是想要從根本上促進(jìn)高校思想政治教育課程的建設(shè)就需要更多的學(xué)術(shù)帶頭人。思想政治教育課程雖然不是專業(yè)課，但它的重要性不低于專業(yè)課。這些書本記錄的都是一代又一代人的思想精華，值得我們每個人去學(xué)習(xí)。缺乏學(xué)術(shù)帶頭人是現(xiàn)在高校思想政治教育課程建設(shè)過程中面臨的問題之一，缺乏學(xué)術(shù)帶頭人的原因是多個方面的。一些相關(guān)領(lǐng)域的人物更多的是去解讀和學(xué)習(xí)前人的智慧，而不是在前人的基礎(chǔ)上有自己獨特的觀點，制定出屬于自己的相關(guān)理念。思想政治的內(nèi)容比較深奧、理解起來比較費勁，加上現(xiàn)在研究相關(guān)學(xué)術(shù)的人員也比較少，這就導(dǎo)致了學(xué)術(shù)帶頭人的缺乏。學(xué)術(shù)帶頭人的缺乏不利于整個學(xué)術(shù)的進(jìn)展，也不利于一些相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

1.3 高校思想政治教育課程缺乏相應(yīng)的實踐課程

改革開放使高校的思想政治教育課程得到了重視，現(xiàn)在所有的高校都有相應(yīng)的課程。思想政治課程的開設(shè)是為了讓大學(xué)生增加對政治相關(guān)知識的理解，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于一些實際的問題可以根據(jù)所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析，總結(jié)出自己的觀點。這種目標(biāo)的達(dá)成就離不開一些實踐課程的開展，但是在高校的發(fā)展過程中，思想政治教育課程沒有起到很好的作用。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對一些考試成績等重視程度比較高，但是對于一些實踐課程卻不看重，這就使得一些高校思想政治教育課程缺乏相應(yīng)的實踐課程。由于實踐課程開展起來難度比較大，一些高校甚至取消開展實踐課程，只進(jìn)行理論知識的教學(xué)。在這種教學(xué)環(huán)境的影響下，學(xué)生更多地是去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識，一味地為了考試而學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)到的知識和一些實際的問題聯(lián)系起來。思想政治課程更多地是為學(xué)生奠定一定的政治知識基礎(chǔ)，讓他們在實際過程中如何去運用這些知識。但是現(xiàn)在高校思想政治教育課程成為了考核學(xué)生綜合水平的一個必選課程，課程考核只是對學(xué)生背誦知識能力的考核，而不是對上課過程中學(xué)生的表現(xiàn)和一些知識聯(lián)系實踐的考核，這種考核與當(dāng)初設(shè)置高校思想政治教育課程的目的不相符合。

2 提高高校思想政治教育課程建設(shè)的措施

2.1 明確思想政治教育課程的重要性

高校學(xué)生的思想政治教育課程是非常關(guān)鍵的，它與一個人未來的發(fā)展密切相關(guān)。一些學(xué)生對思想政治教育課程的認(rèn)識有偏差，他們認(rèn)為高校思想政治教育課程與其他的課程沒有區(qū)別，都是需要對一些重點的內(nèi)容進(jìn)行背誦，然后通過考試就可以了。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是因為這些同學(xué)沒有了解思想政治教育的真正目的，沒有意識到思想政治教育課程的重要性。如果學(xué)生對高校思想政治教育課程不看重，那么相關(guān)課程的學(xué)習(xí)也起不到理想的作用。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，一是學(xué)生對思想政治教育課程的認(rèn)識有偏差，沒有意識到思想政治教育課程的重要性，二是學(xué)校和老師對這方面知識不看重，沒有很好地讓學(xué)生意識到課程的重要性以及學(xué)習(xí)的必要性。在學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)課程之前老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行告訴學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的目的，在平時也可以開展一些相關(guān)的講座，通過這些可以進(jìn)一步增強學(xué)生對思想政治教育課程的認(rèn)識。高校學(xué)生只有明確思想政治教育課程的重要性之后，才能全身心地投入到相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中。對于課程中存在的一些疑惑及時地提出，還可以將自己的一些看法講出來與老師和同學(xué)共同探討，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和老師都應(yīng)該明確思想政治教育課程的重要性，這樣才能相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

2.2 建立一支專業(yè)的教學(xué)隊伍

高校思想政治教育課程的建設(shè)離不開專業(yè)的教學(xué)隊伍，教師隊伍的綜合素質(zhì)在一定程度上決定了思想政治教育課程的效果。[2]為了進(jìn)一步促進(jìn)高校思想政治課程的建設(shè)，充分發(fā)揮高校思想政治教育課程的作用，就需要建立一支專業(yè)的教學(xué)隊伍。專業(yè)的教學(xué)隊伍的建設(shè)需要各個方面的努力，首先從教師本身來說必須掌握相關(guān)的專業(yè)知識，在教學(xué)的過程中形成自己的一套教學(xué)體系。教學(xué)方式要有自己的風(fēng)格，在上課的過程中多結(jié)合一些事例進(jìn)行講解，這樣才能提起學(xué)生的興趣。教師還應(yīng)該加強對時事的了解，對一些新的政策要主動去學(xué)習(xí)。此外學(xué)校還應(yīng)該注重教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在招聘教師的時候一定要從多個方面對應(yīng)聘人員進(jìn)行審核。除了對專業(yè)知識的考核，還需要教師對現(xiàn)在的一些時事政治去分析。對一些已在職的教師還可以組織去一些思想政治教育課程實行得比較好的學(xué)校去學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗，對教師進(jìn)行思想政治教育過程中存在的問題要及時提出，然后針對性地采取一些解決措施。建設(shè)一支專業(yè)的教學(xué)隊伍是一個長期的過程，它需要相關(guān)人員從各個方面進(jìn)行努力。學(xué)校還應(yīng)該制定專門的人才培養(yǎng)規(guī)劃，注重一些制度的制定和實施，不定期地組織教師隊伍進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只有好的規(guī)劃還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要將其貫徹落實，在實施的過程中不斷完善，將其作用發(fā)揮到最大程度。

2.3 必須堅持教學(xué)內(nèi)容的改革，貫徹理論聯(lián)系實際原則

思想政治教育課程內(nèi)容并不是一成不變的，它的內(nèi)容需要隨著時代的發(fā)展不斷進(jìn)行變革。這就需要相關(guān)教程的編輯人員及時地將這些新的知識加入到課本當(dāng)中，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中就可以將這些實時的內(nèi)容及時地講授給學(xué)生。相關(guān)人員一定要確保教材上的內(nèi)容是最新的，所以一定要堅持教學(xué)內(nèi)容的改革，對于一些沒有實際價值的內(nèi)容可以做相應(yīng)的刪減，或者在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入一些近段時間發(fā)生的有重要意義的內(nèi)容。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以使學(xué)生將理論與實踐聯(lián)系起來。高校思想政治教育課程的理論學(xué)習(xí)固然重要，但一些理論在實際過程中的應(yīng)用才是學(xué)習(xí)這些理論的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要始終秉承著理論聯(lián)系實際的原則，將學(xué)到的知識和當(dāng)下的一些時事政治等聯(lián)系起來，還可以對一些時事進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法。這樣一方面有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解，另一方面可以加深對當(dāng)下時事的印象。思想政治教育課程的建設(shè)是為了更好地讓學(xué)生了解一些政治知識，可以把理論的知識運用到實際過程中。教師不僅是書本知識的傳授者，還是學(xué)生將所學(xué)知識與實際聯(lián)系起來的輔助者。整個教學(xué)過程應(yīng)該貫徹落實理論聯(lián)系實際的原則，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該注重教育的方式，要有正確的教育觀念，學(xué)校也可以設(shè)置一些實踐課程，這樣可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實踐過程中。

3結(jié)語

自改革開放以后，思想政治教育課程的實施已經(jīng)成為了每個高校的必然要求，在近些年來思想政治教育課程的作用也逐漸地顯現(xiàn)出來。改革開放以來高校的思想政治教育課程建設(shè)上了一個新的臺階，成為了高校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的安排有助于提高學(xué)生的思想政治覺悟，讓學(xué)生全面發(fā)展。高校學(xué)生是社會的重要人才，對社會的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，所以必須幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而思想政治教育課程的開展可以更好地引導(dǎo)學(xué)生往好的方面前進(jìn)，所以在以后的教學(xué)過程中一定要貫徹落實高校思想政治教育課程的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 康翠萍.標(biāo)準(zhǔn)、方法與程序：高等教育政策分析若干規(guī)范旨要[J].現(xiàn)代教育管理，2011（7）.

[2] 戴樹根.論以人為本的大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建[J].思想政治教育（人大復(fù)印資料），2005（1）.