【摘要】現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！焙昧?xí)慣的養(yǎng)成則終生受益?！胺e絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹?！边@句樸實(shí)的話語向人們揭示著深?yuàn)W的道理，教育要從娃娃抓起。當(dāng)然，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也應(yīng)從小抓起，養(yǎng)成好習(xí)慣是成功的第一步。所以我們小學(xué)教師要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重任，但如何培養(yǎng)顯然是要花時(shí)間、精力，耐心、細(xì)心地去觀察、去實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 日常行為 規(guī)范 教育

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0224-01

近年來，我們學(xué)校在學(xué)生日常行為規(guī)范教育上從小處著手、以課堂為中心、以少先隊(duì)活動(dòng)為載體、以爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)為激勵(lì)機(jī)制；在工作中，立支點(diǎn)、抓重點(diǎn)、尋亮點(diǎn)，循序漸進(jìn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得到了提高。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。學(xué)校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要渠道，尤其是小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)和樹立“三個(gè)倡導(dǎo)”重要理念的啟蒙時(shí)期，是深入貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)階段。我校把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和養(yǎng)成教育有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德行為，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有力地推動(dòng)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)了各方面的工作，取得了顯著的成效。

一、以德建校，以法治校，把學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育建立在良好的管理機(jī)制之上

我們將辦學(xué)目標(biāo)、教育思想和管理制度，轉(zhuǎn)化為全體師生的使命感和責(zé)任感，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校發(fā)展，轉(zhuǎn)化為師生們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。建立一種具有和諧健康的人際環(huán)境，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃刃颍粩噙M(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，融科學(xué)的辦學(xué)觀念、高尚的人文理念等為一體的管理機(jī)制，把養(yǎng)成教育天天抓，思想道德人人抓，作為學(xué)校德育的主要內(nèi)容。

在學(xué)校管理中，我們堅(jiān)持“以德建校、法情互用、學(xué)生為本”的治校原則，把目標(biāo)管理與層面管理相結(jié)合，把定性管理和定量管理相結(jié)合，重結(jié)果更重過程，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制納入管理的主要范疇。在具體實(shí)施過程中，我校首先是逐步完善管理制度、落實(shí)各項(xiàng)措施，將各種管理制度細(xì)化為操作性強(qiáng)，可檢查、可評(píng)價(jià)、可反饋的動(dòng)態(tài)管理?xiàng)l例和細(xì)則。并先后制定了《文明禮貌公約》、《課堂常規(guī)》等規(guī)章制度，使學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育具有了著落點(diǎn)。其次我校建立了校、班、組三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)體系，使學(xué)校管理運(yùn)行在一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，良性循環(huán)的體系之上，保證了各項(xiàng)管理制度的落實(shí)，為學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實(shí)施和學(xué)校道德教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育形成了一個(gè)良性有序運(yùn)行的金字塔管理系統(tǒng)，更使學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育天天抓，道德教育人人抓。

二、家校合作

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過，還有一半時(shí)間在家里度過?？梢?，家庭的作用不可忽視。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪，與家長(zhǎng)談心、交流，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性。充分發(fā)揮家校榜樣的示范作用，給學(xué)生營造良好的道德發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生建立正確的是非觀。學(xué)生的道德發(fā)展是一種個(gè)體自身與環(huán)境交互作用的過程，也是通過教育刺激逐步重組的過程。教師和家長(zhǎng)的道德品質(zhì)隨時(shí)都潛移默化地影響著學(xué)生，他們模范的身教是學(xué)生道德發(fā)展的沃土。我們?cè)趯W(xué)校和家庭中開展了“人人爭(zhēng)做合格公民”活動(dòng)。根據(jù)公民道德法規(guī)制定了比賽規(guī)則，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師人手一份，讓學(xué)生與教師，學(xué)生與家長(zhǎng)在活動(dòng)中互相督導(dǎo)監(jiān)察，每期一次“優(yōu)秀公民”評(píng)比，由學(xué)生給教師和家長(zhǎng)評(píng)分，家長(zhǎng)和學(xué)生給老師評(píng)分，家長(zhǎng)和教師給學(xué)生打分，激勵(lì)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同加強(qiáng)道德修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生道德健康成長(zhǎng)的環(huán)境。同時(shí)，使學(xué)生在直接的道德評(píng)價(jià)中培養(yǎng)正義感，是非觀念，學(xué)會(huì)從他人的角度去審視自己，在這種道德氛圍中增強(qiáng)養(yǎng)成良好道德行為規(guī)范的責(zé)任感。

三、用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》約束學(xué)生的行為

根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》以及有關(guān)教育方針，法規(guī)、校紀(jì)、校規(guī)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施規(guī)范的約束。在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程。在好習(xí)慣的養(yǎng)成方面具體到書本文具課桌里的擺放、個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生等，每周都提出明確可行的要求，并做到反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時(shí)檢查，經(jīng)常講評(píng)，直至形成良好習(xí)慣；要求學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生不厭其煩、不達(dá)目的誓不罷休的精神；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)積累的過程。通過循循善誘，以點(diǎn)帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強(qiáng)大力量，成為集體共有的“財(cái)富”，使全體同學(xué)們都形成良好的習(xí)慣。

四、通過閱讀熏陶學(xué)生的養(yǎng)成教育

大力開展“五好”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書、寫字、勞動(dòng)的好習(xí)慣。班級(jí)開展的“讀好書，寫好字，唱好歌，做好操，掃好地”五好活動(dòng)，就是規(guī)范小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)行為的一項(xiàng)非常好的、切實(shí)可行的養(yǎng)成教育活動(dòng)。學(xué)校將古詩文的誦讀作為學(xué)校德育的抓手，我校推出了“古詩文經(jīng)典誦讀”工程，讓小學(xué)生在一生記憶力最好、心靈最清澈的時(shí)候，直面《孟子》、《莊子》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、和唐詩宋詞等文史哲經(jīng)典著作，逐漸了解中華文化是如何對(duì)待“人”、“自己”和“人與大自然”的關(guān)系，領(lǐng)悟生活的真諦、人生的理想和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。每天用10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生朗讀直至背誦一段經(jīng)典詩、詞或古文.每天用10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生臨摹一段經(jīng)典詩、詞或古文鋼筆字帖，此外，學(xué)校還舉辦以經(jīng)典誦讀為主要內(nèi)容的文藝匯演，形式包括朗誦、吟唱、講故事、背誦、合唱等。在具體教學(xué)中，學(xué)校教師針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀、背誦，從感性入手，使學(xué)生逐漸達(dá)到“理性”的領(lǐng)悟，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，收到潛移默化的功效，取得了良好的育人效果。

總之，加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育是學(xué)校教育過程中一件非常重要的大事。要使學(xué)生的道德素質(zhì)，道德素養(yǎng)以及行為方式達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦的培養(yǎng)任務(wù)。我相信只要我們每個(gè)教育工作者經(jīng)過堅(jiān)持不懈地努力，用自己高尚的品德去塑造青少年美好的心靈，用潔身自好的高尚品質(zhì)潛移默化地去影響學(xué)生，小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育一定能獲得好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

柳瑜鵬，男漢，（1965-），甘肅莊浪縣人，小教高級(jí)，本科，校長(zhǎng)。