中職服裝專業(yè)“三維度”數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的探索

張曉麗

數(shù)學(xué)作業(yè)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生迅速的鞏固知識(shí)點(diǎn)，老師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。本文通過對(duì)中職服裝專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，探索數(shù)學(xué)作業(yè)與專業(yè)知識(shí)和生活等的有效結(jié)合，設(shè)計(jì)具有中職服裝專業(yè)特色的“三維度”數(shù)學(xué)作業(yè)，完成中職數(shù)學(xué)“以服務(wù)為宗旨”的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)技能、提升能力的重要手段。本文通過對(duì)中職服裝專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況的調(diào)查，分析當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，探索數(shù)學(xué)作業(yè)與專業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合，設(shè)計(jì)具有中職服裝專業(yè)特色的“三維度”數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的作用。

一.數(shù)學(xué)作業(yè)中的問題

在中職學(xué)校中，數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，目的是讓學(xué)生在完成作業(yè)中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。但是，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在巨大差異，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)的設(shè)計(jì)形式采用傳統(tǒng)的機(jī)械練習(xí)為主，缺乏趣味性。經(jīng)過研究我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的設(shè)計(jì)中存在以下問題：

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一。目前數(shù)學(xué)作業(yè)形式主要是課后練習(xí)題、練習(xí)冊(cè)、學(xué)校統(tǒng)一訂購的復(fù)習(xí)題和印刷的試卷，這些形式作業(yè)沒有吸引力，學(xué)生也提不起來興趣?，F(xiàn)代教育已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，但作業(yè)的設(shè)計(jì)形式上還是采用幾十年來一直沿用的老方法、老套路。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容單一。目前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與普高類似，仍然保留在傳統(tǒng)的層次上，沒有體現(xiàn)出專業(yè)特點(diǎn)，更沒有和專業(yè)課程進(jìn)行有效的結(jié)合。學(xué)生體會(huì)不到數(shù)學(xué)的工具性和實(shí)用性，忽略了數(shù)學(xué)的重要性。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)主體單一。目前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)主體還保留在學(xué)生個(gè)體的形式上，也就是學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。中職服裝專業(yè)學(xué)生大部分是女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，一些有難度的題目很難獨(dú)立完成，這樣就出現(xiàn)作業(yè)完成不及時(shí)，甚至是抄襲的情況，久而久之，失去了完成作業(yè)的興趣。

二.“三維度”作業(yè)的理論依據(jù)

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的手段多樣，形式不一。設(shè)計(jì)作業(yè)盡量體現(xiàn)出：人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握必需的數(shù)學(xué)，不同的入學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是一個(gè)重要切入口。讓學(xué)生在自主選擇、實(shí)踐運(yùn)用中張開智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。付愛娟在“中小學(xué)作業(yè)優(yōu)化與研究”中，提出三大理念，提出許多參考性建議，為中小學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)提供了科學(xué)、系統(tǒng)的理論依據(jù)。

三.“三維度”作業(yè)的設(shè)計(jì)探索

目前中職服裝專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)不夠重視，造成作業(yè)完成度不高，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該起到的作用。為了解決這一難題，根據(jù)國內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，設(shè)計(jì)結(jié)合型、創(chuàng)生型、層級(jí)型作業(yè)，改變目前中職服裝專業(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題。實(shí)現(xiàn)作業(yè)在教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值，真正的成為課堂教育的延伸和繼續(xù)。

（一）“結(jié)合犁”作業(yè)的探索

數(shù)學(xué)作業(yè)可從專業(yè)、生活、時(shí)事方面相結(jié)合。首先，專業(yè)結(jié)合型作業(yè)。設(shè)計(jì)與服裝專業(yè)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)的工具性和實(shí)用性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的看法。其次，生活結(jié)合型作業(yè)。設(shè)計(jì)生活結(jié)合型作業(yè)，可以從數(shù)學(xué)角度解決生活中的各種問題。最后，時(shí)事結(jié)合型作業(yè)。設(shè)計(jì)時(shí)事結(jié)合型作業(yè)，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的同時(shí)了解國家時(shí)事，提高學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和增長見識(shí)。

（二）“創(chuàng)生型”作業(yè)的探索

1.自設(shè)型作業(yè)。自設(shè)型作業(yè)就是學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)的作業(yè)。學(xué)生自由發(fā)揮，題目原創(chuàng)，該題目將成為其他同學(xué)的作業(yè)，如果題目有問題，大家可以一起討論研究，并加以完善。學(xué)生會(huì)很有新鮮感、期待感，激發(fā)出寫作業(yè)的熱情。

2.發(fā)現(xiàn)型作業(yè)。設(shè)計(jì)尋找服裝專業(yè)中數(shù)學(xué)元素的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在服裝專業(yè)中應(yīng)用了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在提高專業(yè)水平中的必要性?？梢詮姆b專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)角度進(jìn)行探索：（1）理論知識(shí)中的數(shù)學(xué)元素。服裝專業(yè)課程中運(yùn)用了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，如：《服裝設(shè)計(jì)》課程中在講解“服裝款式設(shè)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，涉及到函數(shù)奇偶性、平面解析幾何等知識(shí)等。

（2）實(shí)踐中的數(shù)學(xué)元素。實(shí)訓(xùn)課一直是服裝專業(yè)學(xué)生的重要實(shí)踐課，高職考中也占有較多分值。服裝制作中用到了許多知識(shí)，如：袖窿制圖中應(yīng)用到向量、角、弧線；服裝的基型中應(yīng)用到圓柱和球體等等。將實(shí)訓(xùn)制品直接利用到作業(yè)中，可以達(dá)到數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的目的。

3.趣味型作業(yè)。設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，易于學(xué)生接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）“層級(jí)型”作業(yè)的探索

1.個(gè)體型作業(yè)

設(shè)計(jì)手工類的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)和繪畫水平，并且用學(xué)生完成的作業(yè)布置教室，美化教室。隨時(shí)隨地接觸到數(shù)學(xué)公式、重點(diǎn)難點(diǎn)和常見題型等。

2.群體型作業(yè)

小組形式的學(xué)習(xí)，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)成優(yōu)帶劣的效果。設(shè)計(jì)合作式的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以讓學(xué)生通過小組討論合作的方式解決獨(dú)立完成有困難的作業(yè)。

3.整體型作業(yè)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，題目要充分考慮難易程度，按照由淺入深的原則進(jìn)行設(shè)置。先由學(xué)生自由選擇題目完成，當(dāng)學(xué)生知識(shí)水平達(dá)到目標(biāo)后，將整體的作業(yè)完成。

總之，新時(shí)代的中職教育不僅向中職老師提出了新問題，也為中職老師提供了新的教育手段。作為一名中職服裝專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該主動(dòng)探索數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有中職服裝專業(yè)特色的“三維度”數(shù)學(xué)作業(yè)，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，達(dá)到數(shù)學(xué)課更好的服務(wù)于專業(yè)課的目的，做好學(xué)生職場(chǎng)就業(yè)的準(zhǔn)備。