本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

?；韬顒①R墓兼顧槨室的禮制規(guī)范與實(shí)用功能

古代的棺，指的是盛放死者的木制葬具；槨，是指套在棺外的木質(zhì)封閉式結(jié)構(gòu)。木棺出現(xiàn)于新石器時(shí)代的仰韶文化時(shí)期。木槨出現(xiàn)于龍山文化時(shí)期，主要用于氏族頭領(lǐng)的埋葬。殷墟商王陵墓室中，多用大木條疊壓成方形或亞字形的槨室，其正中安放商王棺木。至周代，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，普遍實(shí)行棺槨埋葬，并且形成區(qū)分等級(jí)尊卑的制度?！抖Y記·檀弓上》說:“葬也者，藏也。藏也者，欲人之弗得見也。是故衣足以飾身，棺周于衣，槨周于棺，土周于槨。”也就是說，死者在埋葬的時(shí)候，先用足夠的衣服掩飾身體，衣服四周是棺材，棺材四周是槨木，槨木四周是泥土。這種棺槨的設(shè)置有嚴(yán)格的規(guī)定，《莊子·雜篇》記載:“天子棺槨七重，諸侯五重，大夫三重，士再重?！鼻貪h時(shí)期一般沿用周禮的規(guī)范，因此，劉賀墓的棺槨設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)不超過五重。

在考古發(fā)掘中人們確認(rèn)，劉賀墓實(shí)為“三槨兩棺”。劉賀墓的槨室是由主槨室、過道、回廊形藏槨、甬道和車馬庫構(gòu)成。符合?；韬顒①R死亡時(shí)的身份，符合墓葬的禮數(shù)，沒有僭越。同時(shí)，從總體設(shè)計(jì)上看，槨室的結(jié)構(gòu)充分考慮到漢代貴族實(shí)際生活的需要。

首先，主槨室用隔板劃分為東西兩室，模仿的是墓主人生前“東寢西堂”的居室格局。東室兩窗一門，西室一窗一門，兩室之間有門道相通，好比如今住宅中的套間，居住起來非常方便。

其次，三面回廊形藏槨，模仿的是漢代貴族宅第的建筑布局，即廂房、配房、倉庫等附屬生活用房，整齊排列在主體寢堂的周圍，根據(jù)使用需要確定其面積大小。

再次，過道模仿的是貴族宅第中的長廊、小路，把主體寢堂與生活用房連接起來，主人隨時(shí)可以從過道進(jìn)入各處房間，仆人也可以應(yīng)主人呼喚進(jìn)入主體寢堂服務(wù)。

第四，主槨室南面豎起來的一排立木，模仿的是宅第大門和影壁，就像高墻一樣把室內(nèi)與室外、內(nèi)宅與外院嚴(yán)格分開，從而確保了內(nèi)宅的安全。

最后，南面的甬道、樂車庫、車馬庫，模仿的是貴族從宅第中出來，在大門口乘車出行的場景，先導(dǎo)的金車、鼓車，乘坐的安車、軺車，都已齊備，隨時(shí)可以出發(fā)。

總之，既考慮到禮制的規(guī)范，絕不僭越；又考慮到死后實(shí)際的需要，事死如生，這就是海昏侯劉賀棺槨設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。由此人們也可以看出，與商、周時(shí)期的墓葬講究嚴(yán)格的禮制規(guī)范有所不同，漢代的墓葬在遵守禮制規(guī)范的基礎(chǔ)上，更注重于營造一個(gè)與死者生前相似的“死后生存環(huán)境”。前者體現(xiàn)的是死者生前所享有的政治地位，而后者體現(xiàn)的卻是死者身后所享有的財(cái)富和舒適生活。

(摘編自2017年12月21日“光明網(wǎng)”《木作“活化石”:劉賀大墓經(jīng)典棺槨探秘》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A.棺和槨是兩個(gè)不同的概念，一個(gè)指的是木制葬具，一個(gè)指的是套在葬具外的木質(zhì)封閉式結(jié)構(gòu)，棺比槨大。

B.木棺出現(xiàn)于仰韶文化時(shí)期，木槨出現(xiàn)于龍山文化時(shí)期，兩者出現(xiàn)的時(shí)期不同，但都主要用于氏族頭領(lǐng)的埋葬。

C.?；韬顒①R的棺槨設(shè)計(jì)為“三槨兩棺”，沒有超過五重，是因?yàn)橹芏Y中有“諸侯五重”的規(guī)范。

D.由劉賀墓的建造可以看出漢代的墓葬與商、周時(shí)期的墓葬完全不同，漢代的墓葬根本不遵守禮制規(guī)范。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A.作者用舉例論證的方法說明到了周代對于棺槨的設(shè)置有嚴(yán)格的規(guī)定，并體現(xiàn)了逝者生前的社會(huì)地位。

B.劉賀墓從墓槨的重?cái)?shù)到槨室的結(jié)構(gòu)都充分考慮到漢代貴族實(shí)際生活的需要，這是本文主體部分的論述內(nèi)容。

C.本文第一段介紹相關(guān)背景，第二段提出主要觀點(diǎn)，三到七段分條說明墓葬設(shè)計(jì)如何事死如生，最后總結(jié)。

D.尾段總結(jié)劉賀墓的特點(diǎn)，重申主要觀點(diǎn)，并以此推論漢代墓葬注重營造與死者生前相似的“死后生存環(huán)境”。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A.周代普遍實(shí)行棺槨埋葬，并且形成了區(qū)分等級(jí)尊卑的制度，這都是隨著當(dāng)時(shí)社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的。

B.主槨室，藏槨，過道，立木，南面的甬道、樂車庫、車馬庫等的墓室設(shè)計(jì)說明劉賀生前生活富足優(yōu)渥。

C.商周墓葬體現(xiàn)的是死者的政治地位，漢代墓葬體現(xiàn)的是死者的財(cái)富，漢代墓葬比商周墓葬考慮得更周到。

D.即便是在墓葬當(dāng)中，也絕不僭越禮制的規(guī)范，說明在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的等級(jí)尊卑制度也是非常森嚴(yán)的。

(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分)

閱讀下面的文字，完成4～6題。

來自心海的消息

林清玄

幾天前，我路過一座市場，看到一位老人蹲在街邊，他的膝前擺了六條紅薯，那紅薯鋪在面粉袋上，由于是紫紅色的，令人感到特別美。

老人用沙啞的聲音說:“這紅薯又叫山藥，在山頂掘的，燉排骨湯很補(bǔ)，煮湯也可清血。”

我小時(shí)候常吃紅薯，就走過去和老人聊天。原來老人住在坪林的山上，每天到山林間去掘紅薯，然后搭客運(yùn)車到城市的市場叫賣。老人的紅薯一斤賣四十元，我說:“很貴呀！”

老人說:“一點(diǎn)也不貴，現(xiàn)在紅薯很少了，有時(shí)要到很深的山里才找得到。”

我想到從前在物質(zhì)匱乏的時(shí)候，我們也常到山上去掘野生的紅薯，以前在鄉(xiāng)下，紅薯是粗賤的食物，沒想到現(xiàn)在竟是城市里的珍品了。

買了一個(gè)紅薯，足足有五斤半重，老人笑著說:“這紅薯長到這樣大要三四年時(shí)間呢！”老人哪里知道，我買紅薯是在買一些已經(jīng)失去的回憶。

提著紅薯回家的路上，看到許多人排隊(duì)在一個(gè)攤子前等候，我好奇地走上前去，才知道他們是在排隊(duì)買番薯糕。

番薯糕是把番薯煮熟了，搗爛成泥，拌一些鹽巴，捏成一團(tuán)，放在鍋?zhàn)由霞宄蓛擅娼瘘S，內(nèi)部松軟，是我童年常吃的食物，沒想到臺(tái)北最熱鬧的市集，竟有人賣，還要排隊(duì)購買。

我童年的時(shí)候家里非常貧困，幾乎每天都要吃番薯，母親怕我們吃膩，把普通的番薯變來變?nèi)?，有幾樣番薯食品至今仍然令我印象深刻，一個(gè)就是番薯糕，看母親把一塊塊熱騰騰的、金黃色的番薯糕放在陶盤上端出來，至今仍然使我懷念不已。

另一種是番薯餅，母親把番薯弄成簽，裹上面粉與雞蛋調(diào)成泥，放在油鍋中炸，也是炸到通體金黃時(shí)撈上來。我們常在午后吃這道點(diǎn)心，孩子們圍著大灶等候，一撈上來，邊吃邊吹氣，還常燙了舌頭，母親總是笑罵:“夭鬼！”

還有一種是在消夜時(shí)吃的，是把番薯切成丁，煮甜湯，有時(shí)放紅豆，有時(shí)放鳳梨，有時(shí)放點(diǎn)龍眼干。夏夜時(shí)，我們在庭前曬谷場圍著聽大人說故事，每人手里一碗番薯湯。

那樣的時(shí)代，想起來雖然辛酸，卻有一種難以言說的幸福。我父親生前談到那段時(shí)間的物質(zhì)生活，常用一句話形容:“一粒田螺煮九碗公湯！”

今天隨人排隊(duì)買一塊十元的番薯糕，特別使我感念的是，為了讓我們喜歡吃番薯，母親用了多少苦心。

賣番薯糕的人是一位少婦，說她來自宜蘭鄉(xiāng)下，先生在臺(tái)北謀生，為了貼補(bǔ)家用，想出來做點(diǎn)小生意，不知道要賣什么，突然想起小時(shí)候常吃的番薯糕，在糕里多調(diào)了雞蛋和奶油，就在市場里賣起來了。她每天只賣兩小時(shí)，天天供不應(yīng)求。

我想，來買番薯糕的人當(dāng)然有好奇的，大部分則基于懷念，吃的時(shí)候，整個(gè)童年都會(huì)從亂哄哄的市場寂靜深刻地浮現(xiàn)出來吧！

“番薯糕”的隔壁是一位提著大水桶賣野姜花的老婦，她站的位置剛好使野姜花的香與番薯糕的香交織成一張網(wǎng)，我則陷入那美好的網(wǎng)中，看到童年鄉(xiāng)野中野姜花那純凈的秋天！

這使我想起不久前，朋友請我到福華飯店去吃臺(tái)菜，飯后叫了兩個(gè)甜點(diǎn)，一個(gè)是芋仔餅，一個(gè)是炸香蕉，都是我童年常吃的食物。當(dāng)年吃這些東西是由于芋頭或香蕉生產(chǎn)過剩，根本賣不出去，母親想法子讓我們多消耗一些，免得暴殄天物。

沒想到這兩樣食物現(xiàn)在成為五星級(jí)大飯店里的招牌甜點(diǎn)，價(jià)錢還頗不便宜，吃炸香蕉的人大概不會(huì)想到，一盤炸香蕉的價(jià)錢在鄉(xiāng)下可以買到半車香蕉吧！

時(shí)代真是變了，時(shí)代的改變，使我們檢證出許多事物的珍貴或卑賤、美好或丑陋，只是心的覺受而已，它并沒有一個(gè)固定的面目，心如果不流轉(zhuǎn)，事物的流轉(zhuǎn)并不會(huì)使我們失去生命價(jià)值的思考，而心如果浮動(dòng)，時(shí)代一變，價(jià)值觀就變了。

(選編自2017年12月6日《中外美文名篇》)

4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

( )

A.文章開頭描述了鋪在面粉袋上的紅薯的顏色，其中“令人感到特別美”一句，表達(dá)了作者內(nèi)心對紅薯的情感。

B.老人的紅薯售價(jià)很高，讓作者覺得很訝異。因?yàn)橐郧凹t薯是粗賤的食物，沒想到如今在城市里的價(jià)格如此昂貴。

C.本文作者圍繞平常事物，敘寫了平凡生活中的溫暖美好，在字里行間寄寓了深邃的人生哲理，感染力很強(qiáng)。

D.文章倒數(shù)第三段寫了芋仔餅和炸香蕉，看似與前文無關(guān)，實(shí)際是為突出具有普遍性的主旨做鋪墊，使文章更深刻。

5.“紅薯”即“番薯”，在文中多次出現(xiàn)，請分析其在文中的作用。(5分)

6.作者在結(jié)尾說“心如果不流轉(zhuǎn)，事物的流轉(zhuǎn)并不會(huì)使我們失去生命價(jià)值的思考，而心如果浮動(dòng)，時(shí)代一變，價(jià)值觀就變了”，你是怎樣理解的？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)

(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成7～9題。

材料一:

數(shù)字出版市場高速增長移動(dòng)閱讀成主流發(fā)展趨勢

前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《數(shù)字出版行業(yè)商業(yè)模式與投資分析報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2015年我國數(shù)字出版行業(yè)市場規(guī)模為4403.85億元，同比增長30%，數(shù)字出版業(yè)收入占新聞出版業(yè)收入的比例由2014年的17.1%提升至2015年的20.5%。數(shù)字閱讀市場規(guī)模由27億增長至2016年的120億，五年復(fù)合增長率34.76%。未來隨著數(shù)字閱讀行業(yè)逐步成熟，行業(yè)增速或小幅放緩。

中國數(shù)字閱讀行業(yè)市場規(guī)模

未來，移動(dòng)閱讀成為數(shù)字閱讀的主流發(fā)展趨勢。根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院統(tǒng)計(jì)，截至2016年年底，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)6.95億，占整體網(wǎng)民的95.01%。手機(jī)已成為用戶覆蓋率最廣的互聯(lián)網(wǎng)終端。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶覆蓋率的高速增長，移動(dòng)閱讀也隨之迎來了高速發(fā)展期。

(選編自2017年12月21日“前瞻網(wǎng)”)

材料二:

付費(fèi)大趨勢下，電紙書成為

閱讀新需求

劉 曠

數(shù)字閱讀經(jīng)過從P C端到移動(dòng)端的多年發(fā)展，用戶已經(jīng)被培養(yǎng)出了良好的付費(fèi)閱讀習(xí)慣，電子書市場發(fā)展的土壤已經(jīng)成熟?！?016年度中國數(shù)字閱讀白皮書》公布的數(shù)據(jù)顯示，在國內(nèi)超過3億的數(shù)字閱讀用戶中，有60.3%的人表示愿意為自己喜愛的內(nèi)容付費(fèi)。值得一提的是，電紙書的用戶付費(fèi)轉(zhuǎn)化率高于使用其他移動(dòng)閱讀終端的用戶，掌閱公布的數(shù)據(jù)顯示，電紙書用戶的付費(fèi)轉(zhuǎn)化率比手機(jī)用戶高出70%，可見布局電紙書市場可以為數(shù)字閱讀平臺(tái)增加電子書付費(fèi)收入。

用戶付費(fèi)習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，電子書閱讀數(shù)量和閱讀時(shí)長也在逐年增長，比達(dá)咨詢發(fā)布的《2016年中國移動(dòng)閱讀市場研究報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，紙質(zhì)書2016年的人均閱讀量為4.82本，而電子書人均閱讀量已從2010年的0.73本增長到了3.56本，正在趨近漲幅較小的紙質(zhì)書人均閱讀量。隨之而來的是用戶的需求也在發(fā)生改變，移動(dòng)閱讀將走向精品化、深度化，提供更優(yōu)質(zhì)閱讀體驗(yàn)的專業(yè)閱讀硬件終端也成為用戶的新需求。亞馬遜公開的數(shù)據(jù)顯示，Kindle用戶的閱讀量大于全民閱讀量，每年閱讀12本以上的人達(dá)到72%，每年閱讀超過24本書的人達(dá)50%，電紙書是移動(dòng)閱讀深度化、精品化的必經(jīng)之路，也是提升用戶使用忠誠度的方式。

(選編自2017年12月22日“今日爆點(diǎn)網(wǎng)”《付費(fèi)閱讀大趨勢下，電紙書或迎來井噴》)

材料三:

“先電后紙”將成閱讀載體發(fā)展趨勢

記者 盧 揚(yáng) 王嘉敏

互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的出現(xiàn)，改變了人們的閱讀方式，碎片式獲取、電子化閱讀成為當(dāng)下閱讀的新趨勢，紙質(zhì)書正逐漸被取代，而“先電后紙”或?qū)⒊蔀榱餍?。雖然電子書不如紙質(zhì)書嚴(yán)謹(jǐn)，但“先電后紙”可以有效篩選內(nèi)容、節(jié)約資源、降低成本、提升效率。還有就是出版社編輯為了避免虧損，會(huì)在出書前嚴(yán)格把關(guān)，常常會(huì)導(dǎo)致一些較好的原生內(nèi)容永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)被用戶看到。如果先通過電子市場讓用戶來感知作品內(nèi)容的好壞，隨后再?zèng)Q定是否成書，這樣的模式降低了邊界成本，加速更好內(nèi)容的呈現(xiàn)。而閱讀載體的變化也促使了閱讀行為的進(jìn)化，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，閱讀不再是被分割的單體行為，而會(huì)慢慢變成一個(gè)社會(huì)化的行為。個(gè)體化的理解被大量匯集并得到分享，使更多的人獲得正確理解書本內(nèi)容的信息。

(選編自2017年01月10日《北京商報(bào)》，有刪改)

7.下列關(guān)于數(shù)字閱讀發(fā)展相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.數(shù)字閱讀市場規(guī)模由2011年的27億增長至2016年的120億，五年復(fù)合增長率34.76%，但這并不意味著未來出版市場會(huì)有高速增長。

B.截至2016年年底，我國手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民的95.01%，手機(jī)已成為用戶覆蓋率最廣的互聯(lián)網(wǎng)終端，移動(dòng)閱讀也迎來高速發(fā)展期。

C.調(diào)查顯示電紙書的用戶付費(fèi)轉(zhuǎn)化率高出手機(jī)用戶70%，這可以成為布局電紙書市場使數(shù)字閱讀平臺(tái)增加電子書付費(fèi)收入的依據(jù)。

D.紙質(zhì)書2016年的人均閱讀量為4.82本，而電子書人均閱讀量為3.56本，說明紙質(zhì)書和電子書的人均閱讀量漲幅已經(jīng)非常接近。

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，正確的兩項(xiàng)是(5分)( )( )

A.材料一通過對數(shù)字閱讀行業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，預(yù)測了未來該行業(yè)的主流發(fā)展趨勢。材料二通過數(shù)據(jù)說明付費(fèi)數(shù)字閱讀市場有巨大的前景。

B.電子書市場發(fā)展成熟的標(biāo)志是:電子書閱讀數(shù)量和閱讀時(shí)長逐年增長的同時(shí)，用戶也被培養(yǎng)出了良好的付費(fèi)閱讀習(xí)慣。

C.提供更優(yōu)質(zhì)閱讀體驗(yàn)的專業(yè)閱讀硬件終端和提高移動(dòng)閱讀深度化、精品化，成為用戶的新需求。而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，能夠提升用戶使用忠誠度。

D.互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的出現(xiàn)，使碎片式獲取、電子化閱讀逐漸取代了紙質(zhì)書閱讀，改變了人們的閱讀方式。

E.用戶優(yōu)先感知作品內(nèi)容的好壞，然后決定是否成書，這樣可以降低邊界成本，體現(xiàn)了“先電后紙”出版模式的優(yōu)勢。

9.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,數(shù)字閱讀有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合材料簡要概括。(4分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

彭玉麟，字雪琴，湖南衡陽人。

父鳴九，官安徽合肥梁園巡檢。玉麟年十六，父卒，族人奪其田產(chǎn)，避居郡城，為協(xié)標(biāo)書識(shí)以養(yǎng)母。知府高人鑒見其文，奇之，招入署讀書，為附生。新寧匪亂，從協(xié)標(biāo)剿捕。敘功，大吏誤以為武生，拔補(bǔ)臨武營外委，不就。至耒陽，佐當(dāng)商理事?；浄酥?，罄所有資助縣令募勇籌防。賊知有備，不來攻，城獲全。玉麟不原敘功，但乞償所假錢，以是知名。

咸豐三年，曾國藩治水師成十營辟領(lǐng)一營其九營多武員白事悉倚玉麟隱主全軍草創(chuàng)規(guī)制多所贊畫。六年，擢廣東惠潮嘉道。十一年，授廣東按察使。同治元年，授兵部右侍郎，節(jié)制鎮(zhèn)將。諸將沖鋒，玉麟每乘小船督戰(zhàn)，以紅旗為識(shí)，或前或后，將士皆惴惴盡力。間入陸軍察戰(zhàn)狀，往來飄忽無定蹤，所經(jīng)行軍民莫敢為奸宄。

光緒九年，擢兵部尚書，以衰病辭。會(huì)法、越構(gòu)兵，命赴廣東會(huì)籌防務(wù)。玉麟募四千人從行，駐大黃。遣部將防瓊州、欽州、靈山，駐沙角、大角，與粵軍聯(lián)合。增兵設(shè)壘，編沙戶漁舟，分守內(nèi)沙港汊。法兵竟不至。十一年春，和議旋成，停戰(zhàn)撤兵。玉麟疏請嚴(yán)備戰(zhàn)守，以毖后患，陳海防善后六事。是秋，以病乞休，溫詔慰留。十四年，扶病巡閱。至安慶，巡撫陳彝見其病篤，以聞，詔允開缺回籍，仍留巡閱差使。十六年，卒，年七十五，贈(zèng)太子太保，依尚書例賜恤，建專祠立功地，謚剛直。

玉麟剛介絕俗，素厭文法，治事輒得法外意。不通權(quán)貴，而坦易直亮，無傾軋倨傲之心。歷奉命按重臣疆吏被劾者，皆主持公道，務(wù)存大體，亦不為谿刻。每出巡，偵官吏不法輒劾懲，甚者以軍法斬之然后聞，故所至官吏皆危栗。民有枉，往往盼彭公來。朝廷傾心聽之，不居位而京察屢加褒獎(jiǎng)，倚畀蓋過於疆吏。生平奏牘皆手裁，

B.彭玉麟心系國家。光緒九年他已經(jīng)因?yàn)槟昀仙《o官，卻恰逢法國和越南交戰(zhàn)，朝廷命令他帶著四千人奔赴廣東，他便不顧病體防守廣東。

C.彭玉麟精通防務(wù)。中法和議，但彭玉麟上書奏請對作戰(zhàn)和防守進(jìn)行周密準(zhǔn)備，來防備后來的禍患，并陳述之后海防要妥善處理的六件事情。

D.彭玉麟剛直耿介。他不與權(quán)貴相交往，不會(huì)排擠打壓同僚。多次奉命查辦被彈劾的重要大臣和地方高級(jí)官員，都主持公道，也不做刻薄的事。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)賊知有備，不來攻，城獲全。玉麟不原敘功，但乞償所假錢，以是知名。

(2)每出巡，偵官吏不法輒劾懲，甚者以軍法斬之然后聞，故所至官吏皆危栗。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，11分)

閱讀下面這首唐詩，完成14，15題。

前出塞(其七)①

杜 甫

驅(qū)馬天雨雪，軍行入高山。

徑危抱寒石，指落層冰間。

已去漢月遠(yuǎn)，何時(shí)筑城還。

浮云暮南征，可望不可攀。

[注]①杜甫寫有《出塞》曲多首，先寫的九首組詩稱《前出塞》，后寫的五首組詩稱《后出塞》。每出，為世傳誦。好畫梅，詩書皆超俗，文采風(fēng)流亦不沫云。

(節(jié)選自《清史稿·列傳第一百九十七·彭玉麟傳》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A.曾國藩治水師/成十營辟領(lǐng)一營/其九營多武員白事/悉倚玉麟/隱主全軍草創(chuàng)規(guī)制/多所贊畫。

B.曾國藩治水師/成十營辟領(lǐng)一營/其九營多武員/白事悉倚玉麟/隱主全軍草創(chuàng)/規(guī)制多所贊畫。

C.曾國藩治水師/成十營/辟領(lǐng)一營/其九營多武員/白事悉倚玉麟/隱主全軍/草創(chuàng)規(guī)制多所贊畫。

D.曾國藩治水師成十營/辟領(lǐng)一營/其九營多武員白事/悉倚玉麟/隱主全軍/草創(chuàng)規(guī)制多所贊畫。

11.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A.雪琴是彭玉麟的字，中國古代“男子二十冠而字”，“女子十五笄而字”。一般人都能彼此直呼其名而不能直呼其字。

B.開缺，此處指彭玉麟卸任。舊時(shí)官吏因故不能留任，朝廷免除其職務(wù)，準(zhǔn)備另外選人充任，叫開缺。

C.賜恤，此處指的是彭玉麟死后，朝廷根據(jù)其生前的功勞大小，追贈(zèng)官爵，褒封謚號(hào)，并給其家屬撫恤金。

D.奏牘，在此處指奏章。其本義為書寫奏章的簡牘，后來引申為奏章?！盁o案牘之勞形”的“案牘”有公文義。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.彭玉麟治軍有方。他在做兵部右侍郎的時(shí)候，曾坐著小船督戰(zhàn)，以紅色旗幟作為標(biāo)志，有時(shí)在前，有時(shí)在后，將士們都緊張害怕而竭盡全力。

14.下面對這首唐詩的分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分) ( )( )

A.此詩是五言律詩，“出塞”是樂府舊題，該題多寫邊疆戰(zhàn)斗生活。

B.“抱寒石”照應(yīng)下文“筑城”一詞，說明征人正在修筑防御工事。

C.“漢月”是故鄉(xiāng)之月，此處詩人用借喻的手法來表現(xiàn)征人的內(nèi)心。

D.“南征”二字說明詩歌抒情主人公是征人，此時(shí)他正值征戍之中。

E.此詩語言明白易懂，典雅厚重，行文時(shí)多敘事，間或描寫與抒情。

15.有詩評說此詩“誦之慘然”，請結(jié)合全詩分析“慘然”表現(xiàn)在何處。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，5分)

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

(1)屈原在《離騷》中，為百姓生活之艱難而哀嘆的句子是:_________________，_______________________________________ 。

(2)在李商隱的《錦瑟》中，“____________________________？______________________”表達(dá)了詩人感嘆往昔身處其境卻不知道珍惜，如今回想起來只留下一份惆悵迷惘之情。

(3)馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中勾勒出一位漂泊天涯的游子在殘陽夕照的荒涼古道上落寞失意的場景的句子是:_______________________。

三、語言文字運(yùn)用(20分)

17.下列各句中，加點(diǎn)成語使用全都正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

①公園里草長鶯飛，碧水蕩漾，可是一群花枝招展的姑娘卻各自攀上春樹照相，真是焚琴煮鶴。

②柳是和顧惜都是明末清初的才女，如果時(shí)光讓她們相遇，說不定能成為情同姐妹的竹馬之交。

③我們畢業(yè)之后考進(jìn)不同的高中，分別已久，但你們音容宛在，讓我不禁時(shí)時(shí)懷念那時(shí)的美好。

④臨近高考，每位高三學(xué)子無4時(shí)4無刻都在學(xué)習(xí)，作為榜樣帶動(dòng)了學(xué)弟學(xué)妹們，實(shí)在是值得表揚(yáng)。

⑤他是技術(shù)骨干，什么活到他手里，他只要一瞧，就能很快完成，真是達(dá)到了目無全牛的程度。

⑥近期播出的《國家寶藏》中展出的藏品，都精巧絕倫，其技藝真是鬼斧神工，令人難以想象。

A.①⑤⑥ B.②④⑥

C.②③⑤ D.①④⑥

18.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(3分) ( )

A.教師不得以任何形式參與考研輔導(dǎo)活動(dòng)，對教師李林參與社會(huì)考研輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)校將做出嚴(yán)肅處理，處理結(jié)果將及時(shí)向社會(huì)公布。

B.彩票公益金嚴(yán)禁虛報(bào)套取、擠占挪用，不得用于公務(wù)接待費(fèi)、行政事業(yè)單位的基本支出、營利活動(dòng)以及其他不符合規(guī)定用途的支出。

C.威海一些拉面館自愿倡議發(fā)起的“愛心拉面”公益活動(dòng)，目前，威海全市140余家拉面館中的104家已自愿加入“愛心拉面”行動(dòng)中。

D.從毛澤東的目光中，仿佛已經(jīng)能夠感受到他的一種睥睨天下的風(fēng)采了——盡管，跟隨他到達(dá)陜北的中央紅軍不過7000余人。

19.下列各句中，表達(dá)不得體的一句是(3分) ( )

A.你的父親是當(dāng)?shù)叵荣t，我改天一定要去拜訪他。

B.各位仁兄，我們一起去給叔寶母親過八十大壽！

C.這次能夠聆聽您的講座，作為晚學(xué)，實(shí)在是備感榮幸。

D.多謝你們當(dāng)初的玉成，如今我們已經(jīng)步入婚姻殿堂。

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(6分)

《后會(huì)無期》里有這么一句臺(tái)詞，“①_______________________，大人只看利弊”?！靶『ⅰ笨梢灾豢磳﹀e(cuò)，無畏無懼，無問西東；“大人”則意味著必須②__________________________________________________ ，盡量讓自己和他人的利益最大化。而我們這個(gè)社會(huì)多的從來是關(guān)心“值不值”的人，而鮮有敢問“對不對”的人。少年韓寒的意義，不在于退學(xué)，而在于他在問“對不對”。如今的“大人”韓寒也沒有什么錯(cuò)，只是他已經(jīng)③____________________________，他終于“泯然眾人”了。

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參考①的方式，說明另外兩處問題。(5分)

極簡主義生活方式是一種遵循“減法”、去除繁蕪的生活方式。如果去除繁蕪，就能完成具有決定性意義的關(guān)鍵任務(wù)。在特定的時(shí)間段內(nèi)應(yīng)該有一個(gè)或幾個(gè)明確的中心目標(biāo)，并能夠簡化自己的欲望、約束自己的行為以圍繞它們行動(dòng)。擁有中心目標(biāo)而不善于約束自己的人，必然會(huì)被各種暫時(shí)的興趣牽引，迷失在追逐興趣的汪洋大海里。就像為了查詢某個(gè)特定的信息而打開電腦上網(wǎng)，卻不停地瀏覽網(wǎng)頁，就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而完不成原來的任務(wù)。

例:①做到去除繁蕪，不一定能完成具有決定性意義的關(guān)鍵任務(wù)。

②_______________________。

③_______________________。

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

蘇東坡在《赤壁賦》里說:“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”可走出《赤壁賦》，我們發(fā)現(xiàn)我們可以共適的還有暴雪、熱浪、污染、垃圾、荒漠化……

對此你有怎樣的感觸和思考？請綜合材料內(nèi)容及含意，結(jié)合自己的體驗(yàn)寫一篇不少于 800字的文章。

要求:①選好角度，明確立意；②題目自擬，文體自選；③不要套作，不得抄襲。

【參考答案】

1.C 【命題意圖】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。

【解題思路】A項(xiàng)錯(cuò)。槨比棺大。答題區(qū)間在第一段。由“槨，是指套在棺外的木質(zhì)封閉式結(jié)構(gòu)”可知槨比棺大。因?yàn)槭潜咎自嚲淼牡谝活}，故相對簡單。B項(xiàng)錯(cuò)。只有木槨主要用于氏族頭領(lǐng)的埋葬。考點(diǎn)在“都”字，由第一段“木槨出現(xiàn)于龍山文化時(shí)期，主要用于氏族頭領(lǐng)的埋葬”可知，只有木槨用于氏族頭領(lǐng)的埋葬。D項(xiàng)錯(cuò)?？键c(diǎn)在“完全不同”“根本不遵守禮制規(guī)范”，答題區(qū)間在最后一段，原文表述為“漢代的墓葬在遵守禮制規(guī)范的基礎(chǔ)上，更注重于營造一個(gè)與死者生前相似的‘死后生存環(huán)境’”，強(qiáng)調(diào)的是“更”。

2.B 【命題意圖】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

【解題思路】答題區(qū)間在文章的主體部分，第二到第七段?？疾榈氖钦撟C內(nèi)容。主體部分是闡述劉賀墓的槨室的設(shè)計(jì)兼顧了禮制規(guī)范與實(shí)用功能。何況，五個(gè)方面主要是從槨室的結(jié)構(gòu)來闡述的。

3.C 【命題意圖】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

【解題思路】于文無據(jù)。結(jié)合原文最后一段可知，“前者體現(xiàn)的是死者生前所享有的政治地位”，強(qiáng)調(diào)“生前”；“后者體現(xiàn)的卻是死者身后所享有的財(cái)富和舒適生活”，強(qiáng)調(diào)的是“身后”。另，結(jié)合全文來看，并沒有“漢代墓葬比商周墓葬考慮得更周到”的依據(jù)。

4.B 【命題意圖】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。

【解題思路】 本題考查對文章主題和寫作方法的把握以及對文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)理解。紅薯價(jià)格貴，是一個(gè)表象，只要物有所值不會(huì)讓作者驚訝?！拔蚁氲綇那霸谖镔|(zhì)匱乏的時(shí)候，我們也常到山上去掘野生的紅薯，以前在鄉(xiāng)下，紅薯是粗賤的食物，沒想到現(xiàn)在竟是城市里的珍品了?！边@句話體現(xiàn)出紅薯地位的變化，正是這樣的變化讓“我”驚訝。

5.①紅薯在文中有著線索的作用，作者從看到老人叫賣的紅薯，到想起媽媽做的各色番薯食品，然后看見有人賣番薯餅，供不應(yīng)求。全文圍繞番薯組材，寫現(xiàn)實(shí)，寫回憶，寫作者對人生的思考。②番薯，由粗賤升級(jí)到珍品，既體現(xiàn)了人們對回憶的珍視，也體現(xiàn)了人們價(jià)值評判的變遷，引人思考。(第一點(diǎn)3分，其中“線索作用”1分，合理分析2分；第二點(diǎn)2分)

【命題意圖】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。

【解題思路】首先要厘清文章哪些內(nèi)容關(guān)涉“紅薯”“番薯”，然后具體分析這個(gè)物象在文中的作用。

6.①事物本身沒有貴賤之分，是人心賦予了它價(jià)值。而事物的價(jià)值的高低完全取決于人的衡量標(biāo)準(zhǔn)。正如番薯，從前粗賤，而今珍貴。之所以會(huì)這樣，是因?yàn)槿丝创男陌l(fā)生了改變，發(fā)生了流轉(zhuǎn)。因?yàn)檫@種流轉(zhuǎn)，我們在失去和擁有之間奔忙。②文中借此表現(xiàn)了作者的嘆惋、遺憾和對人生的深入思考。物質(zhì)的追求沒有止境，我們在名利的追逐中發(fā)生改變，同樣在追逐時(shí)代的變遷中，過去和初心是永遠(yuǎn)值得我們珍視和懷念的。(每點(diǎn)3分)

【命題意圖】本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。

【解題思路】本題要求學(xué)生體味文章內(nèi)容所深蓄的人生哲理，從而更深刻地理解作者的思想和人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。所以做這樣的題，要抓住文章寫作對象來進(jìn)行思考，從紅薯在人生活中地位的變化入手，扣住引文中的“流轉(zhuǎn)”，從而體現(xiàn)事物價(jià)值的變化，進(jìn)而讓人們認(rèn)識(shí)到，事物本身可能并沒有發(fā)生變化，發(fā)生變化的是人對待事物的態(tài)度和衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從而挖掘出文章的哲理意味，也使主題得到進(jìn)一步的彰顯。

7.D 【命題意圖】本題考查篩選并整合文中信息的能力。

【解題思路】對信息不但要進(jìn)行篩選還要進(jìn)行分析。最關(guān)鍵的是要搞清楚語句的主語是什么?！氨冗_(dá)咨詢發(fā)布的《2016年中國移動(dòng)閱讀市場研究報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，紙質(zhì)書2016年的人均閱讀量為4.82本，而電子書人均閱讀量已從2010年的0.73本增長到了3.56本，正在趨近漲幅較小的紙質(zhì)書人均閱讀量?！边@句說明接近的是人均閱讀量，并不是漲幅。所以此項(xiàng)錯(cuò)誤。

8.A D(答對一項(xiàng)得2分，兩項(xiàng)得5分)

【命題意圖】本題考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。

【解題思路】B項(xiàng)錯(cuò)。原文說用戶有良好的付費(fèi)習(xí)慣，電子書市場已經(jīng)成熟，并沒有說前者是成熟的標(biāo)志。C項(xiàng)錯(cuò)。根據(jù)原文“隨之而來的是用戶……新需求”可知，C項(xiàng)中“深度化、精品化”不是新需求。說明此項(xiàng)錯(cuò)誤。E項(xiàng)錯(cuò)。用戶可以優(yōu)先感知作品內(nèi)容好壞，但不能決定是否成書，偷換了主語。

9.①移動(dòng)閱讀成為數(shù)字閱讀的主流發(fā)展趨勢。②閱讀載體和閱讀方式的改變:碎片式獲取、電子化閱讀成為當(dāng)下閱讀的新趨勢，紙質(zhì)書正逐漸被取代。③移動(dòng)閱讀成為主流發(fā)展，付費(fèi)閱讀成為流行消費(fèi)。④出版方式發(fā)生改變:先電后紙，避免了虧損。⑤閱讀行為發(fā)生進(jìn)化:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，閱讀不再是被分割的單體行為，而會(huì)慢慢變成一個(gè)社會(huì)化的行為，越來越多的書被讀者發(fā)現(xiàn)，并把個(gè)體的理解進(jìn)行分享，讓大量的信息被匯集在同一本書上，可以幫助更多的人理解書本內(nèi)容。(每點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)即可)

【命題意圖】本題考查篩選并整合文中信息的能力。

【解題思路】需要認(rèn)真閱讀三段材料，分別概括出主要內(nèi)容，然后歸納移動(dòng)閱讀特點(diǎn)。

10.C 【命題意圖】本題考查文言斷句的能力。

【解題思路】根據(jù)理解句子內(nèi)容把握句子結(jié)構(gòu)和判讀語法位置的方法，可以判斷“水師”做“治”的賓語，要斷開，所以排除D項(xiàng)；“白事”是名詞，“倚”是動(dòng)詞，“玉麟”是賓語，所以“白事”前要斷開，排除A項(xiàng)；“草創(chuàng)”是動(dòng)詞，而且該詞在《報(bào)任安書》中出現(xiàn)過“草創(chuàng)未就”，它之后應(yīng)該有賓語，所以排除B項(xiàng)。故為:“曾國藩治水師，成十營，辟領(lǐng)一營。其九營多武員，白事悉倚玉麟，隱主全軍，草創(chuàng)規(guī)制多所贊畫?！痹O(shè)置考點(diǎn)主要在“成十營”“白事”“草創(chuàng)”。因?yàn)閷W(xué)生如果不清楚它們的意思，就無法判斷它們做什么成分，從而無法正確斷句。

11.A 【命題意圖】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。

【解題思路】A項(xiàng)錯(cuò)，一般人尤其是同輩和屬下只許稱尊長的字而不能直呼其名?；貧w課本，照應(yīng)教材必修五后所附的古代文化常識(shí)之姓名字號(hào)。

12.B 【命題意圖】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。特別是細(xì)節(jié)處，設(shè)題在學(xué)生閱讀文言文時(shí)對“募”字的把握。

【解題思路】B項(xiàng)應(yīng)該是彭玉麟自己招募的四千士兵，而非朝廷配備?！坝聍肽妓那藦男小保澳肌钡闹髡Z是“玉麟”。

13.(1)敵人知道他們有防備，沒有來攻打，耒陽城得以保全。彭玉麟不愿評議功勞，只是請求歸還所借出的錢，因此他的聲名被世人所知。(“敘功”“假”、被動(dòng)句式各1分，句意2分)

(2)每次外出巡查，偵查到官員不守法紀(jì)就彈劾懲治，情況比較嚴(yán)重的按照軍法把他們斬首，這之后報(bào)告皇上，所以他所到之處，官員都恐懼戰(zhàn)栗。(“不法”“聞”“危栗”各1分，句意2分)

【文言譯文】

彭玉麟，字雪琴，是湖南衡陽人。他的父親彭鳴九，官至安徽合肥梁園巡檢。彭玉麟十六歲時(shí)，父親去世，(他的)族人奪取他家的田產(chǎn)，(彭玉麟一家)躲避到郡城居住，做協(xié)標(biāo)的書識(shí)來奉養(yǎng)母親。知府高人鑒看到他的文章，對此感到驚奇，招他進(jìn)入官署讀書，作為附生。新寧發(fā)生盜亂，他跟著協(xié)標(biāo)搜剿抓捕盜賊。評議功勛的時(shí)候，將領(lǐng)誤以為他是軍事官員，提拔補(bǔ)任他為臨武營外委，他不去。到耒陽，佐任當(dāng)商理事。廣東盜賊到來，他用盡所有的錢財(cái)來幫助縣令募集勇士籌備防務(wù)。敵人知道他們有防備，沒有來攻打，耒陽城得以保全。彭玉麟不愿評議功勞，只是請求歸還所借出的錢，因此他的聲名被世人所知。

咸豐三年，曾國藩管理水軍，創(chuàng)制十個(gè)營，他分管一個(gè)營，其余九營有很多是武官。報(bào)告事務(wù)都依靠彭玉麟，彭玉麟暗中主導(dǎo)了整個(gè)水軍。彭玉麟在開始創(chuàng)制水軍的規(guī)章制度過程中有很多的謀劃。咸豐六年，提升為廣東惠潮嘉道。咸豐十一年，授予廣東按察使。同治元年，授予兵部右侍郎，管理監(jiān)督各鎮(zhèn)守的將領(lǐng)。將士們突入敵陣跟敵人廝殺時(shí)，彭玉麟經(jīng)常坐著小船督戰(zhàn)，用紅色旗幟作為標(biāo)志，有時(shí)在前，有時(shí)在后，將士們都緊張害怕而竭盡全力。他悄悄進(jìn)入陸軍查看戰(zhàn)況，來去飄忽沒有固定行蹤，所經(jīng)過行走的地方軍民不敢做壞人壞事。

光緒九年，提升為兵部尚書，因?yàn)槟昀仙《o官。恰逢法國和越南交戰(zhàn)，朝廷命令他奔赴廣東主持謀劃防守事務(wù)。彭玉麟募集到四千人跟著他去，駐守大黃。他派遣部將防守瓊州、欽州、靈山，駐守沙角、大角，與廣東軍聯(lián)合。增加士兵設(shè)置堡壘，整編沙洲上的人家和漁船，分派他們把守內(nèi)海港口。法國軍隊(duì)最后沒有到來。光緒十一年春天，朝廷和法國的和議很快達(dá)成，停戰(zhàn)，各自撤兵。彭玉麟上書奏請嚴(yán)密備戰(zhàn)和防守，來防備后來的禍患，陳述之后海防要妥善處理的六件事情。這年秋天，因?yàn)樯≌埱笸诵?，朝廷用詞情懇切的詔書來勸慰挽留他。光緒十四年，彭玉麟支撐著病體巡行視察。到了安慶，巡撫陳彝看見他病情嚴(yán)重，讓皇上知曉這件事，皇上下詔書允許彭玉麟卸任回鄉(xiāng)，仍然保留巡閱差使的職務(wù)。光緒十六年，彭玉麟去世，享年七十五歲，朝廷追贈(zèng)太子太保稱號(hào)，按照賜予尚書的規(guī)格給其家屬撫恤金，在他立功的地方建立專祠，賜予謚號(hào)剛直。

彭玉麟剛直耿介與一般人完全不同，歷來討厭法令條文，做事時(shí)總能得到法令條文外的收獲。不與權(quán)貴相交往，并且坦蕩和悅正直磊落，沒有排擠打壓同僚、高傲自大的心。多次奉命查辦被彈劾的重要大臣和地方高級(jí)官員，都主持公道，以保全大局為要?jiǎng)?wù)，也不做刻薄的事。每次外出巡查，偵查到官員不守法紀(jì)就彈劾懲治，情況比較嚴(yán)重的按照軍法把他們斬首，這之后報(bào)告皇上，所以他所到之處，官員都恐懼戰(zhàn)栗。百姓有冤屈，常常盼望彭公來。朝廷竭盡誠心聽任他，他雖不處高位但朝廷定期考核官員時(shí)多次被表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)，朝廷對他的倚靠信任超過高級(jí)地方官。他一生的奏章都是親手寫制，每次一寫出來，就被世人傳誦。他喜歡畫梅花，他寫的詩和書法都超過一般人，文采才華也不遜色。

14.A C(答對一項(xiàng)得2分，兩項(xiàng)得5分)

【命題意圖】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。包含把握體裁、讀懂詩歌、鑒賞詞句、賞析藝術(shù)手法的能力。

【解題思路】A項(xiàng)錯(cuò)。是五言古詩。因?yàn)闃?biāo)題是漢樂府舊題，作者這是在擬樂府。是作者不多的古風(fēng)之一。C項(xiàng)錯(cuò)。是借代。借喻是比喻的一種，有喻體，只是本體不出現(xiàn)而已，且本體和喻體之間有相似點(diǎn)。但借代沒有喻體，只是用特征、部分、具體、地名、商品名等代替本體出現(xiàn)而已。

15.①天氣極寒。天上下著大雪，溫度極低，手指都快被凍落于冰層間。

②地勢危險(xiǎn)。高山聳立，路途危險(xiǎn)，筑城和戍守的地方非常險(xiǎn)要。

③戍事勞苦。大雪天驅(qū)馬，高山上行軍，危險(xiǎn)路徑上手抱寒冷的大石頭修筑防御工事。

④思?xì)w不得。見“漢月”而觸景生情，想起家鄉(xiāng)和親人，不禁感嘆自己“何時(shí)”才能回去；自知不能回去，想把思念之情寄之“浮云”，讓“浮云”帶回自己的思念，可連“浮云”都只“可望”而“不可攀”，令人絕望。

(前三點(diǎn)每點(diǎn)1分；第四點(diǎn)3分，其中“思?xì)w不得”1分，“觸景生情”1分，語意分析1分)

【命題意圖】本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧，評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

【解題思路】這是一道詩評題，詩評題要抓住評語中的關(guān)鍵字詞，在詩中找到對應(yīng)的內(nèi)容做分析。此題評語內(nèi)容是評詩情，分析詩評中某幾個(gè)字詞蘊(yùn)含的情感，只需要答出為什么(在詩中找到理由)即可。鑒賞詩詞的情感，要在讀懂詩詞的基礎(chǔ)之上，抓住詩詞中的典型意象、典型環(huán)境、典型事件、抒情主人公的所作所為(包括動(dòng)作、情態(tài)等)和詩詞中直接表現(xiàn)情感的字詞等。

【詩歌鑒賞】

漢樂府有《出塞》《入塞》曲，是寫邊疆戰(zhàn)斗生活的。唐人寫邊塞詩常以“塞”為題。杜甫寫有《出塞》曲多首，先寫的九首稱《前出塞》，后寫的五首稱《后出塞》。天寶末年，邊將哥舒翰貪功于吐蕃，安祿山構(gòu)禍于契丹，于是征調(diào)半天下的勞力。巨大的戰(zhàn)爭災(zāi)難和負(fù)擔(dān)落到了人民的頭上。《前出塞》通過集中描寫一個(gè)戰(zhàn)士戍邊十年的過程，反映了唐王朝發(fā)動(dòng)的開邊戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難，諷刺唐玄宗窮兵黷武的政策。這組詩采用第一人稱的寫法，抓住人物特征，著重心理刻畫，結(jié)構(gòu)緊湊，層次井然，九首只如一首。這里選的是第七首。此為征夫訴說他大寒天在高山上筑城和戍守的情況，側(cè)面說明了邊塞戰(zhàn)爭的極寒環(huán)境，什么時(shí)候才能回到祖國內(nèi)地呢？

詩中，雨用作動(dòng)詞，讀去聲。雨雪即下雪。山高所以徑危。因筑城，故須抱石。指落是手指被凍落。漢月，指祖國。祖國在南方，所以見浮云南去便想攀住它。“暮”字含情。將自己思念故鄉(xiāng)、想念親人的迫切心情托之“漢月”，寄之“浮云”，使人物復(fù)雜抽象的心理變化和感情特征具有可感性、形象性，使讀者易于了解和接受。

《唐詩選脈會(huì)通評林》:周珽曰，寫出戍苦鄉(xiāng)思，誦之慘然?！抖乓堋?前四句言軍士之苦，如親歷之者。在途則生死向前，在軍則無日不思?xì)w，此人情也?！遁d酒園詩話又編》:此草言筑城事。敘景處不僅本“載途雨雪”，兼從“漸漸之石”章來；末語更有《揚(yáng)水》之痛。《讀杜心解》:高戍守也。戍守則須城筑，城筑必依山險(xiǎn)。三、四句寫沖寒陟危之苦、設(shè)色黯慘，邊庭之苦極矣。苦極故思家也。六親之念，前已丟開，此又提起，有雪舞回風(fēng)之致。……讀《東山》之詩，知此為“變風(fēng)”矣?！抖旁娬f》:這首詩的語體“似謠似諺，最是樂府妙境”。

16.(1)長太息以掩涕兮 哀民生之多艱

(2)此情可待成追憶 只是當(dāng)時(shí)已惘然

(3)斷腸人在天涯

17.A 【命題意圖】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力，特別是常見易錯(cuò)成語。

【解題思路】理解成語義、把握語境、把握常見搭配等。

①對。焚琴煮鶴:把鶴煮了吃，拿琴當(dāng)柴燒，比喻做煞風(fēng)景的事。貶義。

②錯(cuò)。竹馬之交:指兒童時(shí)期結(jié)成的朋友。語出唐·李白《長干行》:“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！?/p>

③錯(cuò)。音容宛在:死者的聲音和容貌仿佛還在耳邊和眼前，多形容對死者的懷念。

④錯(cuò)。無時(shí)無刻:沒有哪一時(shí)刻，用在“不”前，合起來表示“時(shí)時(shí)刻刻都……”?！盁o時(shí)無刻”要跟否定詞搭配。

⑤對。目無全牛:用來形容技藝已達(dá)到十分純熟的地步。

⑥對。鬼斧神工:形容建筑、雕塑等技藝的精巧。其主語是“其技藝”。

18.B 【命題意圖】本題考查辨析并修改病句的能力。

【解題思路】A.成分殘缺?！皩處熇盍謪⑴c社會(huì)考研輔導(dǎo)活動(dòng)”后缺“的行為”。C.中途易轍。前一句的主語是“公益活動(dòng)”，后一句主語變成了“威海全市140余家拉面館中的104家”。D.句式雜糅。要么是“毛澤東的眼光中仿佛透出一種睥睨天下的風(fēng)采”，要么是“我們仿佛已經(jīng)能夠從毛澤東的目光中，感受到他睥睨天下的風(fēng)采”。

19.A 【命題意圖】本題考查語言表達(dá)得體的能力，屬于表達(dá)應(yīng)用層級(jí)，主要是看謙敬是否得體。

【解題思路】積累、習(xí)慣運(yùn)用，照看前后語境。

A項(xiàng)錯(cuò)。先賢:已故的有才德的人。稱謂前面加“先”，表示已死，用于敬稱地位高的人或年長的人。B.仁兄:對朋友的尊稱(多用于書信)。這里是對同輩友人的尊稱。C.晚學(xué):謙辭，面對前輩學(xué)者的自謙之稱。D.玉成:敬辭，成全。

20.①小孩才分對錯(cuò) ②計(jì)算利弊和投入產(chǎn)出 ③放棄了“對不對”的追問(每空2分)

【命題意圖】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

【解題思路】首先整體閱讀，把握前后語句的銜接和語意的照應(yīng)，第①空照應(yīng)“‘小孩’可以只看對錯(cuò)”，同時(shí)要和“大人只看利弊”相對，確定為“小孩才分對錯(cuò)”。第②空和“并盡量讓自己和他人的利益最大化”呈遞進(jìn)關(guān)系，由后者可以推導(dǎo)出答案。第③空根據(jù)前文語意看，應(yīng)該寫與“而在于他在問‘對不對’”相反方向的內(nèi)容，即“放棄了‘對不對’的追問”。

21.②擁有中心目標(biāo)而不善于約束自己的人，不一定會(huì)被各種暫時(shí)的興趣牽引

③不停地瀏覽網(wǎng)頁，不一定就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而完不成原來的任務(wù)

(一句2分，兩句5分)

【命題意圖】本題考查語言表達(dá)簡明、準(zhǔn)確的能力。

【解題思路】審清題干。分析①句的表述，這一句將原文絕對的說法改為準(zhǔn)確的說法。找出推斷錯(cuò)誤的句子，用準(zhǔn)確的語言表述即可。

22.【寫作指導(dǎo)】

材料分析

該材料融合課本內(nèi)容，突出命題的文化性導(dǎo)向，同時(shí)關(guān)涉環(huán)保話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。題目考查了學(xué)生學(xué)以致用的能力和將文學(xué)和生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力?？蓪懹洈⑽模蓪懽h論文，亦可寫情理兼有的散文。不過，不能只寫材料提供的內(nèi)容，應(yīng)聯(lián)系自己的閱讀和觀察，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，進(jìn)行相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想，寫出有獨(dú)特感受的文章。

立意提示

主題一:大自然對人類的饋贈(zèng)是清風(fēng)明月，是生命的陽光，是寬厚的潤澤，然而，人類活動(dòng)不斷觸犯大自然法則，使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。氣候變暖，河水變污，森林減少，空氣變濁……人類要為自己的行為負(fù)責(zé)。

主題二:大自然中許多美好的東西都是免費(fèi)的，然而當(dāng)我們不珍惜之后，再想重獲美好需要付出巨大的代價(jià)。

主題三:這個(gè)世界是我們共有的，美景共享，責(zé)任共擔(dān)，災(zāi)難也要共同面對。只要我們眾志成城，生態(tài)災(zāi)難和環(huán)境災(zāi)難才會(huì)遠(yuǎn)離我們。

主題四:國家積極引導(dǎo)，形成可持續(xù)發(fā)展模式，使資源得到循環(huán)利用。環(huán)境治理需要整個(gè)社會(huì)的協(xié)作，才能得到有效的改觀。

(本套聯(lián)考試題為雜志社第三階段研發(fā)項(xiàng)目“語文D3全國卷Ⅱ”研發(fā)組成果)