薩吾提·達(dá)尼亞

摘要：大學(xué)數(shù)學(xué)屬于大學(xué)基礎(chǔ)課程之一。當(dāng)前的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在難教和低效率的問題，所以本文嘗試結(jié)合大學(xué)實(shí)際教學(xué)情況，尋找提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體措施，切實(shí)提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；教學(xué)；質(zhì)量

大學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展起著舉足輕重的作用。研究如何提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，主要在于改進(jìn)現(xiàn)實(shí)教育耗時(shí)大、效率低的問題。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要促進(jìn)教師及學(xué)生形成大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)與遵守，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中增加數(shù)學(xué)建模思想，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善等，最終實(shí)質(zhì)性地提高大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、促進(jìn)教師及學(xué)生形成大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率意識(shí)

教師在教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)效率的察覺與認(rèn)知屬于教學(xué)效率意識(shí)，其具有調(diào)控教學(xué)效果預(yù)期及指向的作用。當(dāng)前部分高校的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法長(zhǎng)期以來基本不變，單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。不僅使得教師和學(xué)生學(xué)習(xí)太過辛苦，而且無法取得預(yù)期的目標(biāo)，存在較高的不及格率。所以需要及時(shí)更新教師及學(xué)生的觀念。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅需要為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要為其傳授教學(xué)方法，提高學(xué)生在分析、學(xué)習(xí)和解決方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。這也是提高大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的主要方式。只要能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，就基本掌握了大學(xué)所有科目的學(xué)習(xí)方法。教師課堂教學(xué)的行為很大程度上受到教師的效率意識(shí)的影響，作為優(yōu)秀的教師，在課堂教學(xué)中要能夠做到自信和有洞察力，不僅明確教學(xué)目標(biāo)，還能夠善于將標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行Ы虒W(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)與遵守

開展教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是優(yōu)化教學(xué)效果，但是教師普遍是以教的角度開展教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不夠重視。但是因?yàn)閷W(xué)生未能充分認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)于教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，兩者之間在理解和認(rèn)知能力方面都存在較大的差距。所以只有研究和遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且以此開展教學(xué)活動(dòng)，才能夠保持學(xué)生的認(rèn)知興奮點(diǎn)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教材普遍注重?cái)?shù)學(xué)邏輯性及理論嚴(yán)謹(jǐn)性，所以教學(xué)過程中，教師側(cè)重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)部理論結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)之間的邏輯關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理論系統(tǒng)性，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率遲遲無法提高。而且當(dāng)前的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與體系無法滿足各個(gè)方面對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，所以需要從體系和內(nèi)容上對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整?？梢詫⒔滩闹薪?jīng)典卻不常用的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，刪除其中復(fù)雜推理，盡量簡(jiǎn)化演算過程，注重知識(shí)實(shí)質(zhì)，明確其中的主要概念與原理，通過對(duì)數(shù)學(xué)概念及定理的表述方式進(jìn)行改造，使得教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單易懂。在確保課程要求不變的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的體系和敘述方式進(jìn)行改革，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀和通俗易懂。所以作為教師，要先徹底理解和領(lǐng)悟教材內(nèi)容，掌握教材的內(nèi)涵與精髓，要能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)問題講解的簡(jiǎn)單透明。例如在進(jìn)行數(shù)列極限定義教學(xué)時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)此都表示無法理解，對(duì)此可以先為學(xué)生講解無窮大和無窮小定義，然后再講解數(shù)列極限定義，由淺入深，將原本抽象的定義變得更加簡(jiǎn)單易懂。

四、加強(qiáng)創(chuàng)新和改革教學(xué)方法

盡管教學(xué)方法存在一定的模式，但是其本質(zhì)上存在千變?nèi)f化的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容確定最合適的教學(xué)方式。例如在進(jìn)行抽象的公式和定理教學(xué)時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采取講授的方式；師生討論的方式則更適合具有較強(qiáng)發(fā)散思維特點(diǎn)的問題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以顯著提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法后確定最合適的教學(xué)法那噶發(fā)，通過現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，結(jié)合學(xué)生參與課堂研討的方式，構(gòu)建教師傳統(tǒng)講授、多媒體展示以及學(xué)生參與研討的復(fù)合型課堂教學(xué)方式。

五、在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中增加數(shù)學(xué)建模思想

知識(shí)具有建構(gòu)特點(diǎn)，所以在建構(gòu)的過程中，主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)起到了非常重要的作用。知識(shí)無法被傳遞，教師的作用是傳遞信息，所以學(xué)生需要深入到學(xué)習(xí)過程中，才能夠?qū)崿F(xiàn)持久和深刻的學(xué)習(xí)。并且在教學(xué)的過程中，融入數(shù)學(xué)建模思想，可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將更多有效的學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生。例如在進(jìn)行隨機(jī)變量概念教學(xué)時(shí)候，可以預(yù)設(shè)“骨科住院部病床的合理床位”問題，并且提出一系列問題：“問題中需要考慮哪些變量，并且其中可以被視為隨機(jī)變量的變量有哪些？”相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)建模思想更加注重對(duì)前人數(shù)學(xué)探索過程的再現(xiàn)，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)減少經(jīng)典案例，增加現(xiàn)代案例，逐漸減少技巧方面的教學(xué)，側(cè)重應(yīng)用方面的教學(xué)，不僅能夠?qū)栴}反映出來，還能夠拓寬學(xué)生的眼界，牽動(dòng)學(xué)生的思維，幫助其深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣，達(dá)到提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善

教學(xué)效率很大程度上受到評(píng)價(jià)和反饋的影響，應(yīng)用科學(xué)合理的考試可以有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也能夠體現(xiàn)出教師的教學(xué)效果。但是對(duì)于學(xué)生而言，考試會(huì)使其存在一定的心理預(yù)期，對(duì)于教學(xué)效率產(chǎn)生一定程度的影響。所以在考核方式上，不應(yīng)當(dāng)單純以期末考試結(jié)果為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要兼顧日常的學(xué)習(xí)過程，結(jié)合過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)方式，對(duì)于不同的大學(xué)專業(yè)，需要安排對(duì)應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容，或者采取個(gè)性化的培養(yǎng)方案，以無限定的考核形式衡量教學(xué)效果。例如在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)測(cè)驗(yàn)中，都是采取以章為基本的多次考核方式，如此能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記性和主動(dòng)性，提高教學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，開展數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)候還需要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

總結(jié)

當(dāng)前大學(xué)不斷擴(kuò)大招生數(shù)量，大學(xué)已經(jīng)得到了普及，所以作為大學(xué)教學(xué)中的基本學(xué)科，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也顯得越來越重要。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍較低的問題，要切實(shí)做到促進(jìn)教師及學(xué)生形成大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率意識(shí)、加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)與遵守、對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、加強(qiáng)創(chuàng)新和改革教學(xué)方法、在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中增加數(shù)學(xué)建模思想、對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善等多項(xiàng)要求，才能夠從本質(zhì)上提升大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助大學(xué)生更快更好的掌握大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美玲，趙有益，薛自學(xué).大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想的滲透[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2017（02）.

[2]蔡春，呂書強(qiáng).培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)分制改革[J].電子科學(xué)技術(shù).2017（01）.