搞好師德建設(shè)，打造優(yōu)秀班集體

圖爾迪·如孜

摘要：中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)及優(yōu)秀班集體的建設(shè)師德最為關(guān)鍵，“師德興則教育興”。教師們肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人的光榮而神圣的使命，班主任首當(dāng)其沖。良好的師德是打造優(yōu)秀班集體的先決條件。因此，搞好師德建設(shè)不容忽視。

關(guān)鍵詞：班主任；師德；優(yōu)秀班集體

中學(xué)班主任肩負(fù)著教書(shū)和育人的重任，面對(duì)心智尚未發(fā)育成熟的未成年中學(xué)生，中學(xué)班主任不僅是學(xué)科知識(shí)的傳遞者，更是塑造中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀過(guò)程中的重要參與者。提升班主任教師的職業(yè)道德對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，也是打造優(yōu)秀班集體的必備條件。

一、搞好師德建設(shè)，提升班主任的專(zhuān)業(yè)人格，為打造優(yōu)秀班級(jí)提供保障

搞好師德建設(shè)是教育的首要問(wèn)題。師德建設(shè)關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，民族的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校為了搞好師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提高科任教師和班主任的道德品質(zhì)，提升其專(zhuān)業(yè)人格，打造優(yōu)秀的班集體，首先應(yīng)從加強(qiáng)思想政治工作入手，通過(guò)多種有效方法與形式引導(dǎo)科任教師及班主任樹(shù)立正確的工作態(tài)度、立場(chǎng)、以及正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校還要十分注重組織廣大科任教師和班主任對(duì)有關(guān)教育法規(guī)和條例的學(xué)習(xí)，并能利用多種渠道廣泛宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任的高尚思想情操和師德風(fēng)范，努力在教師隊(duì)伍中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好風(fēng)尚。如組織師德演講活動(dòng)、播放師德先進(jìn)事跡報(bào)告錄像、參觀師德先進(jìn)教師事跡圖片展、開(kāi)展教師向?qū)W校家長(zhǎng)承諾活動(dòng)、舉辦“鑄師德、塑師表、練師能”詩(shī)歌朗誦會(huì)等。通過(guò)開(kāi)展這一系列有益活動(dòng)提升任課教師及班主任老師的專(zhuān)業(yè)人格，激勵(lì)廣大教師和班主任老師對(duì)本職工作的熱愛(ài)，提高他們的專(zhuān)業(yè)歸屬感與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自主發(fā)展意識(shí)，為打造優(yōu)秀班集體提供保障。

二、重視非智力因素在班級(jí)管理中的重要作用，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

非智力因素有廣義和狹義之分。廣義的非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素；狹義的非智力因素，是指動(dòng)力、興趣、情感、意志、性格等。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們總是從智力方面尋找學(xué)生學(xué)習(xí)困難與失敗的原因，教育者往往片面的強(qiáng)調(diào)對(duì)智力的開(kāi)發(fā)，認(rèn)為這是學(xué)生的智力所致，把造成此結(jié)果的原因歸結(jié)于受智力因素的影響。這是很片面的，不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法。目前，在班級(jí)教學(xué)中，為何會(huì)出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的兩極分化呢？通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生往往就是那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。如何讓學(xué)困生的身份發(fā)生轉(zhuǎn)化呢？這就需要科任老師和班主任對(duì)他們進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。如：我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家張廣厚（中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員），他在小學(xué)、中學(xué)讀書(shū)時(shí)智力水平并不出眾，他的成功與良好的非智力因素有關(guān)。他曾說(shuō)：“搞數(shù)學(xué)不需太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁?！边_(dá)爾文也曾說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)持，對(duì)觀察的搜索，加上對(duì)事業(yè)的勤奮?！睈?ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志，比智慧和博學(xué)更為重要?！薄爸橇ι系某晒?，在很大程度上依賴于性格上的偉大，這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)?！庇纱丝梢?jiàn)，非智力因素在教學(xué)中具有重要的作用。因此，作為班主任老師，要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志力及良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，并建立與學(xué)生之間的情感鏈條，做好對(duì)班級(jí)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

三、增強(qiáng)學(xué)困生的自信心、勝任感

學(xué)困生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生比較，從而覺(jué)得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。因此班主任要引導(dǎo)學(xué)困生用自己的現(xiàn)在同自己的過(guò)去比，使學(xué)困生從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)困生的自信心?？梢赃m當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的方法。獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)困生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無(wú)愧于接受這種獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。因?yàn)閷?duì)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生而言，最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過(guò)于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要班主任的鼓勵(lì)、微笑等來(lái)強(qiáng)化。懲罰包括施加某種厭惡的刺激和取消某種喜愛(ài)的刺激（如取消娛樂(lè)活動(dòng)）。例如：在我班上的學(xué)生，有的對(duì)學(xué)習(xí)比較放松，還沒(méi)把心思放到學(xué)習(xí)上，有些是來(lái)學(xué)?；烊兆?，有些是為父母而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)怎能獲得好的學(xué)習(xí)效果呢？因此，我從態(tài)度上動(dòng)手，抓典型的學(xué)生。其中有幾個(gè)很聰明但很貪玩的學(xué)生，我讓其中一個(gè)當(dāng)學(xué)習(xí)委員，在班上給他樹(shù)立威信，私下給他鼓勁，結(jié)果成績(jī)有明顯的進(jìn)步。

四、培養(yǎng)學(xué)生的意志力

高爾基說(shuō)：“哪怕對(duì)自己的一點(diǎn)小小克制，也會(huì)使人變得強(qiáng)有力。”古語(yǔ)說(shuō)得好，“幸福的人不是隨意支配金錢(qián)的人，而是能隨意支配自己的人”青少年的精力與蒸氣一樣，若能控制就能成為輪船、火車(chē)的動(dòng)力，若任其發(fā)展就會(huì)造成危害。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的意志呢？例如：要求學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律，回到家不貪玩，按時(shí)完成作業(yè)。還可以向?qū)W生講述居里夫人在極艱難的條件下學(xué)習(xí)和研究的事跡，還有現(xiàn)實(shí)生活中許許多多身殘志不殘，頑強(qiáng)與疾病作斗爭(zhēng)和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，有利于增強(qiáng)學(xué)生的意志力。

五、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，促使學(xué)生形成積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

愛(ài)國(guó)主義教育作為班級(jí)德育工作的靈魂所在，不僅不能削弱，還必須得以加強(qiáng)。愛(ài)國(guó)主義教育是中學(xué)班級(jí)工作中不可忽視的一個(gè)方面，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷促使學(xué)生形成積極的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，為青少年的終生學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鄧小平在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論中給予愛(ài)國(guó)主義教育以重要位置。中國(guó)共產(chǎn)黨的第十八屆代表大會(huì)明確了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中把愛(ài)國(guó)作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要的和主要的內(nèi)容。在班主任工作中，很多班主任忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，究其原因，首先是許多老師自身的素養(yǎng)不夠，缺乏居安思危的危機(jī)意識(shí)；其次是教師的認(rèn)識(shí)不夠，只是把班級(jí)管理的工作重點(diǎn)放在了抓學(xué)生的紀(jì)律上。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感也是班主任工作的重要內(nèi)容，應(yīng)貫穿于小學(xué)，初中，高中，乃至大學(xué)及每一個(gè)人的一生。

結(jié)語(yǔ)：傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陳舊教育思想以及中學(xué)班主任老師繁雜的工作任務(wù)導(dǎo)致巨大的壓力都使得班主任容易產(chǎn)生職業(yè)懈怠。另外，師德建設(shè)形式化，師德建設(shè)制度不健全缺乏規(guī)范，缺少崗前師德培訓(xùn)，沒(méi)有有效的評(píng)價(jià)及激勵(lì)制度都使得中小學(xué)師德建設(shè)沒(méi)有落到實(shí)踐中去。今后，我會(huì)繼續(xù)深入探索師德建設(shè)與班級(jí)管理工作的相關(guān)理論，深入調(diào)查研究，為打造優(yōu)秀班集體貢獻(xiàn)自己力所能及的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建莊；吳國(guó)新.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].鄭州：大象出版社，2006.09.