大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與家庭背景關(guān)系的實(shí)證性研究

岳柳

大學(xué)生的就業(yè)壓力在金融危機(jī)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下日益提升，因此大學(xué)生的一個(gè)首要選擇就是自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)傾向也日益增強(qiáng)。發(fā)達(dá)國家很多相關(guān)學(xué)者研究了創(chuàng)業(yè)，但是中國等發(fā)展中國家相關(guān)學(xué)者則較少研究創(chuàng)業(yè)，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與家庭背景關(guān)系的學(xué)者更少。本研究首先分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向現(xiàn)狀，然后從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與家庭從商經(jīng)歷關(guān)系、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位關(guān)系兩個(gè)方面實(shí)證性研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與家庭背景關(guān)系。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向在金融危機(jī)大背景下有一些改變，在日益加大的就業(yè)壓力的作用下，很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。政府為了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)，將一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策出臺(tái)了出來，如稅務(wù)減免、人才服務(wù)等。但是，雖然大學(xué)生的理論知識(shí)較為豐富，但是對(duì)企業(yè)運(yùn)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，同時(shí)，大學(xué)生初入社會(huì)，資金、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系均缺乏，因此面臨很多困難與挑戰(zhàn)。相關(guān)學(xué)者研究表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向受到很多因素的影響，如性別、工作經(jīng)驗(yàn)、家庭背景等。其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向受到家庭背景的極大程度的影響，這是因?yàn)榇髮W(xué)生的性格形成、社會(huì)任脈、創(chuàng)業(yè)資金及成敗均受到家庭的直接而深刻的影響。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與家庭背景關(guān)系進(jìn)行實(shí)證性研究能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的家庭因素進(jìn)行有效掌握，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在創(chuàng)業(yè)過程中將家庭關(guān)系有效利用起來，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提升。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向現(xiàn)狀

總體來說，大學(xué)生積極肯定創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的信心缺乏，為創(chuàng)業(yè)做的準(zhǔn)備工作也少，發(fā)生這一現(xiàn)象的原因?yàn)閯?chuàng)業(yè)具有較高的條件、較大的風(fēng)險(xiǎn)。比如，當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為，如果資金缺乏，那么創(chuàng)業(yè)就無從談起。當(dāng)然，大學(xué)生并沒有深入了解創(chuàng)業(yè)，怕吃苦、家庭不支持也造成了大學(xué)生具有較低的創(chuàng)業(yè)傾向。在行為傾向與可行性方面，不同性別大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向差異顯著，發(fā)生這一現(xiàn)象的原因可能為男性和女性均有創(chuàng)業(yè)傾向的想法存在，但是和女相比，男性可能具有較多的實(shí)際著手準(zhǔn)備工作。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向隨著年級(jí)的變化而變化，男生在大三、大四具有最高的創(chuàng)業(yè)傾向，而女生在大三具有最高的創(chuàng)業(yè)傾向，而到了大四則具有較低的創(chuàng)業(yè)傾向，這說明大四女性在面臨各類現(xiàn)實(shí)問題時(shí)更易將創(chuàng)業(yè)想法放棄，發(fā)生這一現(xiàn)象的原因?yàn)槭艿缴鐣?huì)對(duì)男女兩性性別角色期待的直接而深刻的影響。很多女生在畢業(yè)時(shí)還是傾向選擇相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，而社會(huì)對(duì)男生進(jìn)行鼓勵(lì)和容忍，使其不安分，充滿闖勁。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與家庭背景關(guān)系

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與家庭從商經(jīng)歷關(guān)系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向受到家人從商經(jīng)歷的直接而深刻的影響，和家人無從商經(jīng)歷的大學(xué)生相比，家人有從商經(jīng)歷的大學(xué)生具有顯著較高的創(chuàng)業(yè)行為傾向性、希求性、可行性得分，發(fā)生這一現(xiàn)象的原因可能為大部分子女的榜樣為父母，受到父母一舉一動(dòng)的直接而深刻的影響。家人有從商經(jīng)歷大學(xué)生在家人的影響下更多地了解從商知識(shí)，并對(duì)父母的一些為人處世耳濡目染，將商人的一些特質(zhì)獲取過來，這些會(huì)將其創(chuàng)業(yè)傾向激發(fā)出來。同時(shí)，家人有從商經(jīng)歷的大學(xué)生的伙伴也大部分從商人家庭中來源，所處同輩全體文化也幫助其將更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)傾向產(chǎn)生。企業(yè)家的孩子更可能將創(chuàng)業(yè)傾向表現(xiàn)出來。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位關(guān)系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向隨著家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的提升而提升，隨著家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的降低而降低，二者呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，發(fā)生這一現(xiàn)象的原因?yàn)槿绻髮W(xué)生家庭具有較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，那么其在先賦地位的作用下關(guān)系網(wǎng)就更為廣泛，優(yōu)越感、自信心就更強(qiáng)，從而提升其創(chuàng)業(yè)傾向，而如果大學(xué)生家庭具有較低的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，那么其在經(jīng)濟(jì)缺乏的情況下就會(huì)具有較低的創(chuàng)業(yè)可行性，因此在教育過程中應(yīng)該將有效的經(jīng)濟(jì)支持提供給他們。通常情況下，家庭給大學(xué)生提供的教育質(zhì)量隨著父母受教育程度的提升而提升，大學(xué)生的人際交往、語言表達(dá)、領(lǐng)導(dǎo)管理、組織協(xié)調(diào)能力能夠在投入及教育機(jī)會(huì)較多的情況下提升，現(xiàn)大學(xué)升入后更易有創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、品質(zhì)、態(tài)度形成，同時(shí)，家庭也會(huì)將各類資源提供給他們，因此他們更易成為潛在創(chuàng)業(yè)者。相反，如果大學(xué)生家庭具有較低的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，那么由于其缺乏充足的教育、具有相對(duì)弱勢(shì)的社會(huì)資源，因此極易有內(nèi)向、不善言辭的個(gè)性養(yǎng)成，在缺乏創(chuàng)業(yè)資源的情況下創(chuàng)業(yè)傾向較低。雖然一些大學(xué)生即便家庭具有較低的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，其也創(chuàng)業(yè)成功，但是從案例數(shù)量/該階層大學(xué)生數(shù)量、案例數(shù)量/該階層社會(huì)總?cè)丝跀?shù)量來看，其仍然具有較低的創(chuàng)業(yè)成功概率。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與家庭背景密切相關(guān)，家庭從商經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位一方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀條件造成直接而深刻的影響，另一方面還對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主觀意識(shí)造成直接而深刻的影響。基于此，本文建議，在金融危機(jī)下，國家機(jī)關(guān)及社會(huì)各界在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)的過程中可以從以下政策與措施人手，即金融機(jī)構(gòu)將更低利率的貸款提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，將其由于家庭背景限制缺乏充足的啟動(dòng)與后備資金的情況有效解決掉，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可行性的提升。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)講座開設(shè)起來，通過將創(chuàng)業(yè)成功人士的案例引入，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣與熱情激發(fā)出來，使其明白自己才是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素，而不是父母，從而促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)傾向的有效提升。