肖成廣

摘 要：所謂全面發(fā)展教育，是對(duì)含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對(duì)為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動(dòng)的總稱，是由多種相互聯(lián)系而又各具特點(diǎn)的教育所組成。通過(guò)觀察體驗(yàn)、個(gè)別訪談等方法對(duì)小學(xué)實(shí)行全面教育給學(xué)生帶來(lái)的影響進(jìn)行了調(diào)查分析，并與實(shí)行傳統(tǒng)教育給學(xué)生帶來(lái)的影響進(jìn)行對(duì)比，得到實(shí)行全面教育帶來(lái)的利與弊。在此基礎(chǔ)上，找出實(shí)行全面教育存在的問(wèn)題并分析其產(chǎn)生的原因。由于實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向全面教育的轉(zhuǎn)變，既是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一種緊迫的時(shí)代要求。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，涉及到教育內(nèi)部和外部許多方面，需要各種主觀和客觀的條件。這些需要的條件并非目前都已具備，因而成為目前實(shí)施全面教育面臨的種種問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題，我們無(wú)法回避，只能正視它，認(rèn)真地研究它，爭(zhēng)取較好地并且盡快地解決它。

關(guān)鍵詞：全面教育；應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)變；教育的目的

1.實(shí)行全面教育教育的分類(lèi)

1.1道德教育

德育到底是什么？它是關(guān)于人的科學(xué)。人是活生生的，是有思想和感情的，那么德育就要改變過(guò)去那種以事、以任務(wù)為本，把學(xué)生作為被改造的客體的模式，改變學(xué)生一切服從老師、服從學(xué)校的局面，就要給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生說(shuō)話和辯解的機(jī)會(huì)；就要建構(gòu)把理解、關(guān)心、尊重、自主作為活動(dòng)準(zhǔn)則，以人為本的新型的人性化德育模式。

目前學(xué)校的德育大多似乎已經(jīng)變成了扣分的代名詞，扣分已經(jīng)深入到了學(xué)生生活的方方面面，這讓學(xué)生高度緊張。德育工作不能急功近利，不能浮躁粗糙，它必須建設(shè)有效的載體，要有行之有效的德育途徑，在過(guò)程中教育和培養(yǎng)學(xué)生。不要一說(shuō)到德育工作就是開(kāi)會(huì)，一說(shuō)到德育活動(dòng)就是軍訓(xùn)和春游。精心設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，精心組織德育活動(dòng)，重實(shí)踐輕說(shuō)教，以青春的節(jié)奏來(lái)安排校園生活，以一顆童心來(lái)?yè)肀@生活。

1.2智育

小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起。我國(guó)的學(xué)校教育體系三大階段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個(gè)階段又有其獨(dú)立的性質(zhì)和任務(wù)。其中初等教育和中等教育連貫性很強(qiáng)，“九層之臺(tái)，始于壘土?！毙W(xué)教育是各級(jí)各類(lèi)教育的基礎(chǔ)。

從一個(gè)國(guó)家來(lái)看，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級(jí)普及和提高。從個(gè)人來(lái)講，完好的小學(xué)教育，為其接受中等教育提供了條件，同時(shí)也為其身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上講，小學(xué)教育的作用是基礎(chǔ)的。

1.3體育

在小學(xué)校中，對(duì)體育教學(xué)重視度不夠的問(wèn)題是普遍存在的。我國(guó)小學(xué)校大多忽視體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義。有些學(xué)校不重視體育教學(xué)主要還是停留在提高升學(xué)率上，學(xué)校不得不增加主要課程的比重，提高學(xué)生主要課程成績(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)重視度不夠，還造成了小學(xué)體育教師的積極性不是很高，往往應(yīng)付了事，不能及時(shí)根據(jù)新課標(biāo)的要求，更新自己的知識(shí)庫(kù)，更不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。小學(xué)體育教學(xué)重視度不夠還體現(xiàn)在對(duì)于體育教學(xué)支出的程度不夠，學(xué)校把大量資金用在其他設(shè)施建設(shè)上，對(duì)于體育教學(xué)的支出很少，造成了小學(xué)體育教學(xué)資源的不足。大部分小學(xué)體育教學(xué)大多是場(chǎng)外進(jìn)行，很少有小學(xué)修建室內(nèi)體育場(chǎng)館。在天氣多變的情況下，教師很難開(kāi)展室外教學(xué)，只能是室內(nèi)自習(xí)或者把課給主課教師。這樣小學(xué)生每周鍛煉的機(jī)會(huì)減少，再加上鍛煉的質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

通過(guò)這些問(wèn)題體現(xiàn)，我們實(shí)在是不能不為我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量擔(dān)憂。提高體育教學(xué)的教師素質(zhì)，完善體育教師隊(duì)伍建設(shè)，將是我國(guó)新時(shí)期面臨的主要問(wèn)題。提高教師的專業(yè)水平，增加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

2.農(nóng)村學(xué)全面教育存在問(wèn)題的原因

全面教育成為課外學(xué)習(xí)版的應(yīng)試教育。許多學(xué)校把“素質(zhì)教育”理解為就是組織課外活動(dòng)和興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生某方面的特長(zhǎng)。于是各種各樣的少兒社團(tuán)和興趣活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育還沒(méi)有占領(lǐng)主要陣地時(shí)，又全力以赴地抓學(xué)科教學(xué)的改革，無(wú)形中又淡化了第二課堂，而學(xué)科領(lǐng)域則局限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及在成果上具有顯性效果的音、體、美上，導(dǎo)致了實(shí)施中的片面性。并且素質(zhì)教育是以培養(yǎng)技藝為前提，而非如應(yīng)試教育般，較為強(qiáng)迫的使學(xué)生學(xué)習(xí)。無(wú)法真正的將素質(zhì)教育的理念應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。

受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的影響，還有多數(shù)老師不能明白教學(xué)的真正含義是什么。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，當(dāng)年自己老師如何教育自己的方式就是他們?cè)谀壳敖虒W(xué)中的最好方式。仍然局限在“師者，傳道授業(yè)解惑也”幾千年傳統(tǒng)教學(xué)思路上。其實(shí)個(gè)人感覺(jué)，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，你的一切教學(xué)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。他們適合在那條路上走，你只能起幫助推動(dòng)作用，而真正走路的是學(xué)生自己，并不是老師拉著學(xué)生走。只有這樣，學(xué)生才能真正超越老師，實(shí)正真正的具有個(gè)性化的自我發(fā)展。信息時(shí)代的千變?nèi)f化，也更加對(duì)老師的素質(zhì)進(jìn)行考驗(yàn)。傳統(tǒng)老師那種無(wú)所不知已經(jīng)被打破，老師更需要認(rèn)準(zhǔn)自己的位置，不斷充電，終身學(xué)習(xí)才能使自己能夠當(dāng)此重任。

3.結(jié)果和討論

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理以及完善提高教育質(zhì)量的投入保障機(jī)制，加大公共財(cái)政的投入力度。建立義務(wù)教育均衡發(fā)展的保障措施，保證素質(zhì)教育在城鄉(xiāng)中小學(xué)的全面推進(jìn)和深入。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。建立課程改革聯(lián)席會(huì)議制度，在課程改革經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、教師編制、評(píng)估督導(dǎo)、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面制訂和完善配套措施，為課程改革營(yíng)造良好的改革氛圍。只有這樣才能更好的掌握素質(zhì)教育與應(yīng)試教育平衡。

（二）提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，使素質(zhì)教育的觀念深入人心素質(zhì)教育深化教師教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)新課程和素質(zhì)教育需要的師資。加大對(duì)教師繼續(xù)教育的支持力度，強(qiáng)化學(xué)校管理人員培訓(xùn)，以適應(yīng)教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育的要求。規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行"減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)"的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生在?？荚嚧螖?shù)和在校學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間和體育鍛煉時(shí)間。這樣在一定程度上可以完善素質(zhì)教育自身，同時(shí)也讓素質(zhì)教育有一個(gè)顯性的評(píng)價(jià)尺度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）深化招生考試和評(píng)價(jià)制度改革，建立科學(xué)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制完善以素質(zhì)教育理念為核心的綜合評(píng)價(jià)體系建設(shè)，并逐步將其作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生錄取的重要依據(jù)，把素質(zhì)教育實(shí)施情況作為評(píng)估辦學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，納入教育督導(dǎo)內(nèi)容。建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)，指導(dǎo)教學(xué)。繼續(xù)改革和完善考試及招生錄取制度。堅(jiān)持德育為先，構(gòu)建全面育人的工作機(jī)制。切實(shí)把德育擺在素質(zhì)教育的第一位，堅(jiān)持把德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，幫助學(xué)生和教師更加全面和深刻地認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育。

總之，在日常教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，既要靠學(xué)校的教育教學(xué)改革，更要靠我們教師不斷更新觀念，大膽創(chuàng)新，時(shí)刻貫徹和體現(xiàn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力作為教學(xué)的根本任務(wù)。在常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，下大力氣，下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們要端正態(tài)度、持之以恒，為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代的高素質(zhì)人才而努力奮斗！

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（作者單位：臨沂大學(xué)）