教育向美而生

美的定義是美學(xué)中最難的問(wèn)題。教育就是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的事業(yè)。堅(jiān)持去發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的美，學(xué)校就會(huì)成為一個(gè)向美而生的場(chǎng)所。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之美。學(xué)習(xí)不僅僅需要毅力，需要付出，需要時(shí)間，還需要樂(lè)趣，需要探索，需要美。所以，在國(guó)家課程之外，很多學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)各種選修課，在這些豐富的課程里，孩子們可以做出美的作品，自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，甚至可以把自己打扮得美美的。老師們會(huì)引導(dǎo)低年級(jí)孩子們?nèi)プ鰯?shù)學(xué)故事畫(huà)，會(huì)讓高年級(jí)的孩子們?nèi)プ鲇⑽男?bào)，并把這些美麗的作品，掛在校園醒目的地方。師生可以把自己在博物館、大學(xué)校園、展覽館看到的美麗事物，學(xué)到的巧妙方法、創(chuàng)意等引進(jìn)到校園。當(dāng)孩子們的假期作業(yè)，是去體會(huì)凡高，去欣賞與中秋有關(guān)的詩(shī)詞，去看《數(shù)學(xué)之美》的紀(jì)錄片……孩子們就會(huì)從被動(dòng)到主動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的美麗。

教育，說(shuō)到底是審美的。發(fā)現(xiàn)學(xué)生之美，發(fā)現(xiàn)自身之美，發(fā)現(xiàn)師生情誼之美，發(fā)現(xiàn)人生與世界之美。教育就要從美出發(fā)，向美而生。教師節(jié)，每一位老師，拿著學(xué)校送的鮮花，經(jīng)過(guò)孩子手寫(xiě)的祝福墻，他們的笑容，是那么地美；足球場(chǎng)上，那些跌倒的孩子，再爬起來(lái)，所有的隊(duì)友，都為他鼓勁加油，是那么地美；一個(gè)傷心的孩子身邊，一位老師，蹲下身來(lái)，傾聽(tīng)他的委屈，是那么地美；新年晚會(huì)，舞臺(tái)上，那一個(gè)個(gè)舞動(dòng)的小精靈，是那么地美；校門(mén)口的保安大叔，拿到學(xué)校送的生日蛋糕，那開(kāi)心的笑容，是那么地美；大雪紛飛，校園門(mén)口，那些家長(zhǎng)志愿者的身影，跟我們一起白頭，綻放著美……我們觀察這些，并用文字、用圖片、用各種自媒體，記錄這些美。通過(guò)垂范、激勵(lì)、體驗(yàn)、對(duì)比等種種方式，去發(fā)現(xiàn)和建設(shè)學(xué)校里的良知之美、責(zé)任之美、想象之美、率性之美、機(jī)智之美、柔軟之美、悲憫之美、感懷之美。

因?yàn)橛辛诉@些人，這些事，這些發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的校園，也生動(dòng)而美麗起來(lái)。美的內(nèi)涵是指能引起人們美感的客觀事物的一種共同的本質(zhì)屬性，但它本身是一種主觀感受。美包括生活美和藝術(shù)美兩個(gè)最主要的形態(tài)，如果能讓這兩種形態(tài)，在校園里有機(jī)的結(jié)合，就能創(chuàng)造出屬于這個(gè)學(xué)校的獨(dú)特之美。

對(duì)于美，不是缺少，而是缺少發(fā)現(xiàn)。一所校園，有了美的人，有了美的作品，有了美的環(huán)境，就會(huì)充盈起來(lái)。孩子，生長(zhǎng)著美；教育，豐富著美。教育之美，從美出發(fā)，向美而生，美在瞬間，又在永恒。

（謝英，南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)，210029）

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