魏晉

涼城縣北依陰山，南控岱海，距呼和浩特市區(qū)僅70多公里的路程。

縣城有兩個天主教堂，一個建于1901年，謂之“新堂”，一個位于舊城區(qū)的小巷內(nèi)，建于1886年，謂之“舊堂”。

舊堂是一處有文物價值和歷史意義的古建筑，周邊則是待改造的老城區(qū)——街道彎彎曲曲，馬路高低不平，建筑五花八門。縣城寬闊的主干道延伸到舊堂幼兒園附近就變成了窄巷，每天上下班時分，擺地攤的、送孩子的、拉貨物的，亂麻般地交織在一起，只有摩肩接踵地走到舊堂幼兒園門前才能眼前一亮——好個“養(yǎng)在深閨人未識”的去處?。?/p>

記者兩度采訪該園，一次是2018年1月20日，那天，正是幼兒園放寒假的第二天，雖說園里草木蕭索，但干凈整潔卻如開園時；另一次是2018年4月12—13日，是幼兒園開學(xué)后的一個多月，正是楊柳堆煙、桃花綻放的日子。

“舊報紙里包裹的青花瓷?！?/p>

“舊報紙里包裹的青花瓷?！?/p>

一位自治區(qū)某機關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)參觀考察了舊堂幼兒園后說了這句很詩意的話，頗能概括這所幼兒園的環(huán)境特征。

進入幼兒園大門，是個長長的甬道，兩側(cè)是修繕整齊的平房，空中是拱形的不封閉廊頂，上面的細(xì)線穿著的塑料風(fēng)車色彩鮮艷，正隨著晨風(fēng)而旋轉(zhuǎn)，發(fā)出哨鴿般的聲響。展板一字排開，上面是學(xué)生書畫作品的展示——《我愛岱?！?，引得孩子和家長一起駐足、盤桓……

主樓門前是色彩鮮艷的幼兒活動區(qū)域，早到的孩子已經(jīng)在家長的陪同下在區(qū)域里嬉戲；在一樓的大廳里，楊副園長正在彈鋼琴，琴聲在走廊里流蕩……

該園從建園至今僅僅六年，兩年前居然跨越式地進入“自治區(qū)示范性幼兒園”行列，這可是個奇跡——許多幼兒園辦了二三十年都難以望其項背，他們則在建園的第四個年頭做到了。

他們是怎么實現(xiàn)“跨越式發(fā)展”的？他們跳過了哪些階段，一步到位的？一所學(xué)校、一所幼兒園有沒有可能從起點直奔制高點？

“我是一個農(nóng)民的孩子，就想腳踏著土地干點兒實事。”

園長溫振華，一個文靜的女子。1993年畢業(yè)于烏盟師范學(xué)校，專攻美術(shù)。在她辦公室的墻上、幼兒園的走廊里懸掛著不少她畫的國畫作品，小寫意，既有花鳥，也有人物。

那是中師最輝煌的時代，在城鄉(xiāng)二元化社會結(jié)構(gòu)下，考上中師就意味著身份發(fā)生了變化，由農(nóng)民的孩子成為“吃皇糧”的國家干部。因此，當(dāng)日考中師比考普通高中難百倍，需要初中生中的尖子生，需要“過五關(guān)斬六將”。1990年，涼城縣128人參加中師預(yù)考，淘汰了100人后，其中的28人可以參加全盟的正式考試，而最終被錄取的只有她一人，絕對的“百里挑一”。

把優(yōu)秀的初中生揀選出來，讓他們學(xué)師范、學(xué)如何當(dāng)老師，從職業(yè)需求出發(fā)設(shè)置課程體系，確定辦學(xué)方向，是那個時期國家的師范教育思路，因而，也創(chuàng)造了中等師范教育的輝煌。今天，仍有好多校長、名師（包括高中教師）支撐著全區(qū)從東到西的基礎(chǔ)教育。上世紀(jì)末，所謂的“三級師范”轉(zhuǎn)為“兩級師范”后，中師成為歷史了。

溫園長出身于一個“教育世家”，爺爺是私塾先生，父親也曾當(dāng)過鄉(xiāng)村教師，如今，她們這個家族里有二十八個人從事教育事業(yè)。

1993年，中師畢業(yè)的她成了涼城縣民族小學(xué)的一位美術(shù)教師，一年后，她決然改行教語文，還代班主任。最后，她教的班從21個學(xué)生擴大到超大班額的83個學(xué)生。

2005年，她參與全縣公開競聘副校長，成為得票最多的競聘者，后成為涼城縣第一小學(xué)的業(yè)務(wù)副校長。

第一小學(xué)其前身是成立于1826年的廣啟女子學(xué)校，可是因多種原因，一所百年老校那時竟走了下坡路。

她與校長合力從秩序、常規(guī)、細(xì)節(jié)入手，學(xué)校竟然面貌大改，社會口碑轉(zhuǎn)好……

2012年，全縣130人參與公開競聘校長，只選21人。她脫穎而出。她選擇了舊堂幼兒園園長這個職位，以實現(xiàn)挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)行業(yè)的人生目標(biāo)。

學(xué)前教育，于她是一個完全陌生的領(lǐng)域。她無疑是個半路出家的門外漢。

剛到任時，舊堂幼兒園是一個還在施工的工地，只有一座空樓和一堆鑰匙。樓里水電不通，園里到處是泥坑、雜物、建筑垃圾，汽車開不進去。于是，她買了一身運動衣，騎著電動車就殺進了這個“毛坯園”。

局里撥付了10萬元經(jīng)費，但幼兒園還沒有賬戶，撥到哪里？總不能撥到自家存折上吧？有錢無法用，于是她只能到處賒賬，她許諾：到最后一旦還不了賬，我個人拿錢還你。商家被她的誠懇感動了。大熱天，她拎著一箱礦泉水送給工人喝，工人被她的仁義感動了——30噸的載重卡車滿滿地拉走六車?yán)?/p>

開學(xué)了，那天，天降傾盆大雨，連個揭牌儀式也無法舉行。8個員工，43個娃娃，一群家長，只收了3萬元學(xué)費的幼兒園開張了。次年，學(xué)生數(shù)卻一下劇增至154人。6年后達到282人，最高時的2005年，在園人數(shù)達到了500人。

2014年冬天，為了償還外債，她斗膽闖入縣長辦公室，她的真誠感動縣長，因為很少見到為一所公立幼兒園如此上心的人：

“你們有多少債務(wù)？需要多少錢？”縣長耐心地問。

她怯生生地說了一個數(shù)字：“ 48萬……”那縣長被她的執(zhí)著和誠懇感動了，揮筆批了40萬元。

“我就是一個農(nóng)民的孩子，就想腳踏實地干點兒事情?！睖貓@長多次說過這個話，沒有矯情和虛飾，眼神里全是真誠。

“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”學(xué)校的發(fā)展有兩種模式，一種是滾雪球式，從無到有，從有到優(yōu)，緩慢積淀，逐步提升；另一種是瞄準(zhǔn)高端，彎道超車，一步到位。舊堂幼兒園顯然選擇了后者。

2012年之前，涼城縣的幼兒園“小學(xué)化”是基本常態(tài)?！皬膶W(xué)前教育開始改變學(xué)生”成了溫園長的一個夢想。

為了起步就瞄準(zhǔn)前沿，她南下江浙，東去京津，凡是有學(xué)習(xí)的機會就不放棄，不僅自己這樣，也要求園里領(lǐng)導(dǎo)和骨干保教人員也如此，用她的話說就是“在小縣城要辦出大城市、大氣度、大格局的幼兒園來”。

于是，舊堂成了涼城縣歷史上第一所日托園（中午不放學(xué)，孩子在園吃午飯、休息，減輕了家長接送的負(fù)擔(dān)）。

她們先從自家做起，極力摒棄以“小學(xué)化”為噱頭的打法，她不反對幼兒園孩子無意識識字，但不主張違背兒童意愿和違背心理生理特點的強迫性過度教育。

她把幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)作“學(xué)前教育”的頭等大事。那天，溫園長陪同記者一起看活動，一位女教師正指導(dǎo)孩子們?yōu)榛ɑ軋D案填色，一個男孩手上甚至嘴角都有彩筆的痕跡。溫園長當(dāng)即告訴那位小老師：“孩子們畫得像不像、好不好，其實是不重要的，而不把顏色畫在手上、吃在嘴里才是最重要的。先領(lǐng)孩子洗手去吧。”在舊堂幼兒園，無論大班還是小班，活動過后的玩具、學(xué)具、書籍整理，物歸原處，都是由孩子們來做……

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，在玩具的選擇上，她們走反奢侈、忌鋪張、重育人、重實用的“路線”。從不買昂貴的、洋氣的、現(xiàn)成的環(huán)境創(chuàng)設(shè)物件，因為兒童的新鮮感消失得太快，多么高級昂貴的玩具也會失去興趣。因而主張盡可能利用想象空間大的、本土化的、隨意性的材料。

每個區(qū)域、每個項目，所有孩子都可以參與，機會均等。原本園里曾設(shè)置過興趣班，但不久就撤銷了，溫園長認(rèn)為，它不符合《指南》所提倡的“全面發(fā)展”“面向全體”的理念?！坝變簣@的孩子像剛出土的嫩芽，怎么能這么早就定位呢？誰能判斷他們有什么樣的興趣和特長？”

土地、陽光、水分，面向每一個生命，讓他們自由地、無缺漏地生長。天空是開放的，為每一只小鳥的翱翔。

尼采說：“每個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)?！?/p>

國務(wù)院兩個旨在發(fā)展公辦幼兒園的“三年行動計劃”效果明顯：在六年的時間里，涼城縣三年入園率達到95%，一年入園率達到了97%，現(xiàn)有公辦園6所，民辦園4所，基本可以滿足社會對學(xué)前教育的需求。

在第二次采訪的兩天時間里，記者發(fā)現(xiàn)，舊堂幼兒園完全按照《指南》的理念辦學(xué)前教育，而不是一味地迎合家長，遏止“小學(xué)化”反而成為它成功的要素之一。

舊堂幼兒園的孩子們每天有兩小時的戶外活動，九個場地交換使用，一種器械，多種玩法。課間孩子們在拍皮球中數(shù)數(shù)，竟能說出十幾甚至二十以上。這不就是綜合嗎？起碼包括運動健康和數(shù)學(xué)，兼顧了五大領(lǐng)域中的兩個。

那天，開家長座談會時原本怕冷場，不料一坐下家長們就打開了話匣子——

一位男性家長率先發(fā)言：我們都是從別的幼兒園把孩子轉(zhuǎn)過來的，每天要橫穿整個縣城，為啥不“就近入園”呢？原來那些幼兒園要的是知識，而我們要的卻是孩子的健康和快樂。舊堂的戶外活動多，不強行灌輸知識，不過分迎合家長。原來是孩子不想去幼兒園，現(xiàn)在是家長嚇唬她：“你不聽話，明天就不讓你去幼兒園了?！?/p>

“你們不認(rèn)為舊堂幼兒園什么也不教，孩子盡玩了？”記者故意問。

家長可是逮著話題了，說出來了很“教育”、很“專業(yè)”的話——

“孩子是上幼兒園的人，他們的感覺好才是辦得好啊。怎么才能知道孩子的感覺呢？就是孩子喜歡去，還是裝病磨人找借口不想去?！?/p>

“不同年齡有不同的目標(biāo)，春天做春天的事，為啥要春天做秋天的事呢？我們不知道那些家長著急個甚？”

“依我看，‘小學(xué)化就是一些小學(xué)懶老師給哄抬起來的。剛上學(xué)，就呵斥家長，說你家的孩子基礎(chǔ)不好。笑話！一年級要什么基礎(chǔ)？有基礎(chǔ)還用上一年級嗎？”

家長們普遍認(rèn)為，在中小學(xué)擇校，你充其量可以選擇一兩個好老師，但沒辦法讓所有的老師都好。可是在舊堂幼兒園，家長不怕?lián)Q老師，這說明老師都是一樣的，都把善心和愛心放在第一位了?！?/p>

一位家長告訴記者：有個小孩坐在自行車上哭哭啼啼，與家長爭吵。一問才知道：家長送他時闖了紅燈，孩子批評家長時惱了。這不是習(xí)慣養(yǎng)成嗎？這不是規(guī)則意識的熏陶嗎？舊堂幼兒園把“做人”看得比“知識”重多了！

“蹲下來說話，抱起來交流”，是舊堂幼兒園一直倡導(dǎo)的教育原則，保教人員必須養(yǎng)成習(xí)慣性的、下意識的行為。

一位校長或園長有這樣的辦學(xué)思想理念不難，但把它變成集體的追求方向最難，但溫園長做到了。

在舊堂幼兒園，有42位保教人員，其中學(xué)前教育專業(yè)出身的13人，其余多為小教大專班出身。顯然，溫園長在帶領(lǐng)一幫專業(yè)化并不足的同事艱難前行。于是，她要求20%的科任老師須進入“名師培養(yǎng)工程”，向科研要專業(yè)化，向科研要教育的品位。

“幼兒園還搞什么科研課題，趕時髦！”這是不少人的看法，甚至包括教育界的人。

2016年起，舊堂幼兒園參與自治區(qū)教科所三個研究課題，分別是《幼兒園教師在區(qū)域活動中合理投放材料的實踐研究》《幼兒園班級主題文化創(chuàng)設(shè)與主題活動有效互動的實踐研究》《幼兒園主題活動與區(qū)域活動的有機結(jié)合的實踐研究》，三個課題都強調(diào)“實踐即行動”，三個課題相互關(guān)聯(lián)，互為表里。

溫園長謙虛地說：其實做課題只是我們的手段而已，并不是為了領(lǐng)個紅證書，掛個銅牌子了事。我們希望的目標(biāo)是：教師向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)化，雖然開始時可能是被動的、不情愿的，但被動的過程中她們學(xué)了不少東西：觀察現(xiàn)象，檢索材料，撰寫教育案例。她說“就是想逼得人進步嘛”，想讓自己的老師由表象的、碎片化的教育心得向系統(tǒng)的教育實踐進化。

溫園長告訴記者：我開會時一般不布置什么任務(wù)，因為大家分工明確，各司其職。假如，一切由園長一個人來調(diào)度，越俎代庖，事必躬親，往往變成“一人干眾人看”的局面。

“那開會你說什么呢？或者說為什么而開會呢？”記者問。

“說些最近我讀了什么書，哪句話給了我啟示；還說我正思考一個什么問題，想和大家談?wù)?，用時髦的話就是‘分享?！睖貓@長答道。

教育界常說的一句話是“一個好校長就是一所好學(xué)?！保@雖然有“人治”的色彩，但現(xiàn)實確實如此——如蘇霍姆林斯基之于巴甫雷什中學(xué)，劉晶海之于閘北八中，崔其升之于杜郎口中學(xué)、李希貴之于北京十一學(xué)?！?/p>

溫園長顯然屬于那種學(xué)習(xí)型的、有專業(yè)追求的園長，在她的引領(lǐng)下，教師們也將會成為有職業(yè)情懷的教育人，而舊堂幼兒園將成為有示范、輻射、引領(lǐng)作用的幼兒園。

溫園長是個理想主義者，她在暢想：我想把它辦成不隔絕自然的幼兒園，能承繼傳統(tǒng)文化的（她們的以二十四節(jié)氣為主線的園本教材教師用書已編出初稿）幼兒園，有美術(shù)特色的幼兒園……尼采說：“每個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)?！边@或許正是舊堂幼兒園的生命追求。