張佳月

摘 要 數(shù)碼顯微互動(dòng)教室是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)技術(shù)比較先進(jìn)的設(shè)備，對(duì)病理教學(xué)有著很大的幫助，在教學(xué)過(guò)程中它相對(duì)比較直觀。教師端和學(xué)生端都可以在清晰的畫面下來(lái)理解和教學(xué)，擺脫了老師的口述與學(xué)生的想象。使教學(xué)圖像更加的直觀更加真實(shí)，圖像數(shù)據(jù)能夠共享，也能夠做到真正的互動(dòng)。而且該實(shí)驗(yàn)室的畫面較清晰，可以形成獨(dú)立的圖像處理平臺(tái)。

關(guān)鍵詞 病理學(xué) 數(shù)數(shù)碼顯微互動(dòng)教室 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于學(xué)醫(yī)的來(lái)說(shuō)都知道，醫(yī)學(xué)之本是病理學(xué)，不管是在教育方面還是在臨床研究方面都是重中之重。那么在病理學(xué)教學(xué)中最重要的便是病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。伴隨著人們經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，在醫(yī)學(xué)方面研究也提高了不少，由傳統(tǒng)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)碼顯微互動(dòng)教室，克服了傳統(tǒng)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中好多的缺點(diǎn)。好多醫(yī)學(xué)院引進(jìn)了數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)將這個(gè)成功的運(yùn)用在了教學(xué)中。該實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用在醫(yī)學(xué)院得到了一致好評(píng)，使教學(xué)更加直觀。

1數(shù)碼顯微互動(dòng)教室在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1數(shù)碼顯微互動(dòng)教室在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用一

病理學(xué)的主要任務(wù)是研究和闡明疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理改變（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變、功能和代謝改變）和轉(zhuǎn)歸等，在醫(yī)學(xué)方面都是非常重要的。然而傳統(tǒng)的病理學(xué)教學(xué)方法采用的是普通光學(xué)顯微鏡，教師大量講解，學(xué)生觀察起來(lái)比較被動(dòng)，而且教學(xué)資源相對(duì)匱乏、資源無(wú)法共享。教師經(jīng)常對(duì)一個(gè)問(wèn)題反復(fù)講解，課堂秩序比較凌亂等弊病，導(dǎo)致教學(xué)效率不太高。缺少了學(xué)生的自我觀察能力，他們所能理解的跟老師所講解的會(huì)有很大一部分的出入，導(dǎo)致學(xué)生與老師之間無(wú)法做到真正的交流。然后對(duì)于單獨(dú)的問(wèn)題老師就要單個(gè)講解，有幾個(gè)人不會(huì)就要講解幾遍，沒(méi)有針對(duì)全體，導(dǎo)致了教學(xué)效率不高。那么以上這些問(wèn)題就可以在數(shù)碼顯微互動(dòng)教室很好的克服這方面的弊端了，首先它占有很大一部分的優(yōu)勢(shì)，像這樣的教室不僅僅有教師專用機(jī)也有學(xué)生專用機(jī)，每一個(gè)機(jī)器都由電腦、顯示器、顯微鏡以及數(shù)碼攝像機(jī)組成。這樣使教學(xué)更加直觀不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們學(xué)起來(lái)比較輕松比較真實(shí)，不浪費(fèi)資源，使資源共享，從而大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

1.2數(shù)碼顯微互動(dòng)教室在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用二

老師可以將自己想要講解給學(xué)生的問(wèn)題屏幕廣播在學(xué)生的電腦上，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更加的方便輕松。這樣老師與學(xué)生的交流便會(huì)增加，學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)，他們之間的互動(dòng)便會(huì)自然而然的多了起來(lái)，當(dāng)學(xué)生有極個(gè)別不明白的問(wèn)題，老師也可以轉(zhuǎn)播在學(xué)生的電腦上再次講解，全部學(xué)生都可以再次理解，對(duì)于對(duì)此問(wèn)題模棱兩可的學(xué)生，起到了很大的教學(xué)效果，這樣還可以促進(jìn)課堂氣氛活躍起來(lái)，從而提高了學(xué)生對(duì)病理學(xué)這門枯燥的課程的興趣。在鏡下學(xué)習(xí)的過(guò)程中圖像可以更直觀地呈現(xiàn)，真實(shí)的體現(xiàn)出了資源共享，使教師的指導(dǎo)性更加的直接，學(xué)生觀察的也相對(duì)來(lái)說(shuō)多了很多，使學(xué)生在有限的時(shí)間學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。另外互動(dòng)教室還可以實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控，使教師的指導(dǎo)更加的有針對(duì)性，也能夠了解到學(xué)生在哪方面知識(shí)比較薄弱，或者哪一方面理解錯(cuò)了，都可以再次指導(dǎo)，使他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加真實(shí)更加準(zhǔn)確，從而大大增加了課堂效果。

2數(shù)碼顯微互動(dòng)教室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的效果

2.1數(shù)碼顯微互動(dòng)教室在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的效果一

數(shù)碼顯微互動(dòng)教室在教學(xué)中的使用屬于新科技，正在一步一步地探究，但是在這方面的使用效果還是非?？捎^的。首先這個(gè)比較看重的是學(xué)生親自觀察，使學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)增多了，他們可以看到的實(shí)際例子更加的多了，使他們學(xué)習(xí)更加的真實(shí)。他們所能理解的跟老師講解的內(nèi)容更加的貼近，沒(méi)有出入。學(xué)生跟老師間的交流更加的多，從而使他們掌握的越來(lái)越多，提高了教學(xué)的效率，在有限的時(shí)間掌握和學(xué)習(xí)了更多的內(nèi)容。真正做到了資源共享。使他們的學(xué)習(xí)不再那么的枯燥，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2數(shù)碼顯微互動(dòng)教室在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的效果二

當(dāng)然，凡事都有利弊，它既然有好的方面也有不足的方面。因?yàn)樗€沒(méi)有很熟練的在教學(xué)中使用，而且相機(jī)的像素也不夠高，只能適合在普通教學(xué)中使用，在科研教學(xué)中不太適合。數(shù)碼顯微互動(dòng)教室屬于新科技，在此方面經(jīng)驗(yàn)也不是很豐富，軟件也不能夠全部滿足課上的教學(xué)需求，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前觀察，他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐方面便大大的減少了。然而這樣對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)便是一個(gè)大大的弊端，所以在使用該設(shè)備的同時(shí)也一定要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。所以針對(duì)這方面的效果就需要進(jìn)一步改進(jìn)，不僅僅要學(xué)生使用該設(shè)備更要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐方面做到更好，不至于成為一個(gè)缺陷。

總之，數(shù)碼顯微互動(dòng)教室相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有很大一部分可取之處的，使講解更加直觀生動(dòng)，大大提高了教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，但是這就對(duì)老師提出了更大的要求，老師不僅僅要掌握醫(yī)學(xué)技術(shù)，在多媒體軟件方面也要熟練地運(yùn)用。今后，如何將顯微互動(dòng)教室應(yīng)用在更多形態(tài)學(xué)學(xué)科是我們需要探索的。

參考文獻(xiàn)

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