特邀撰稿_楊小云

高檔社區(qū)里的補習班

在印度已經(jīng)生活了兩個月了，依然對一切充滿好奇。這是一個充滿矛盾的國家，大街上灰塵撲地，商場、超市卻亮麗無比；多數(shù)學校寬闊氣派，公安局等公家地卻破舊不已；牛、狗、鴿子、松鼠、烏鴉，隨處可見，然而幾乎又是全民食素；大街小巷乞丐無數(shù)，卻也見無數(shù)豪車飛馳而過。

我所租住的小區(qū)，在德里是一個很高檔的小區(qū)，據(jù)說只有財富在前5%的印度人才買得起。小區(qū)內(nèi)部分獨棟別墅和電梯公寓，當然，外表看上去只相當于成都的中檔小區(qū)，因為高大的樹木并不算多，但是內(nèi)部所有公共設施非常齊全，停車場，泳池，草地，健身房，各種運動球場都是免費的。每天早上都有很多工人進來工作，花工、保安、維修工，等等。有一棟電梯單元的底樓上面寫的是圖書館，剛開始我以為是小區(qū)的圖書館，后來才聽說這是一個專門為窮人家的孩子提供免費學習的地方。對此我一直感到好奇。

志愿者在給放學早的私立學校的孩子們補課

不久前我認識了一個住這個小區(qū)的印度中年婦女，她每天下午在那個圖書館當老師，完全做一個志愿者。她不用照顧家庭，因為她的女兒已經(jīng)工作了，是個律師。我非常好奇，問她我可以去參觀嗎，她說當然可以。

于是有一天下午我買了一些糖果和鉛筆。帶著這些，專程去那棟樓里看他們志愿者在做些什么。

原來一樓的這套空房間也是志愿者提供的，每一間房里有一個或兩個志愿者，管理著七八個孩子，看上去都是些9歲、10歲的小學生。房間被打掃得干干凈凈，每間屋子都有一些低矮的課桌，孩子們趴在繡花的厚厚的地墊上，認真地做作業(yè)，角落放有黑板，以及小書架。志愿者輪流在給下午放學回來的孩子們批改作業(yè)，除此之外，再額外輔導數(shù)學、英語、印地語，以及自然科學、計算機信息技術等科目。這些孩子的父母都是在這個小區(qū)從事清潔、保安、園丁、熨燙衣服等粗活的工人。志愿者則多數(shù)是住這個小區(qū)不上班的女人和一些退休的老人。

孩子們開開心心地學習，踴躍發(fā)言，看見我照相，露出羞澀的笑模樣。我翻看了一下他們的書，這個叫姫塔的女士跟我說，這些孩子大多讀小學二三年級，學習的課程包括英語、印地語、數(shù)學、自然、社會、信息技術等，她們主要為他們補習英語、數(shù)學。還為他們買學習的書籍和課本，因為他們買不起。我看到孩子們都是統(tǒng)一著裝，問他們讀的是私立學校還是公立學校，姬塔跟我說，孩子們是在私立學校讀書。我很震驚，因為中國人的印象中，私立學校的費用都很昂貴，而印度不是說公立學校不收費嗎？她們?yōu)槭裁催€要把這些窮孩子送到私立學校去？

姬塔說，雖然印度的公立學校的確不花一分錢，但是教學質(zhì)量和中午的伙食非常非常差，所以她們還是愿意把這些孩子送到普通私立學校就讀，所有費用都是他們這個小區(qū)的志愿者提供。包括伙食費、書本費以及校服的一半。校服的另外一半費用由孩子們的父母自己負擔?？偣泊蠹s每月花費2200盧比，相當于人民幣220多元。按照下層印度人的收入，的確是一筆不小的負擔，因為下層印度工人的收入，也就一個月折合人民幣600元左右。

我又問：“他們在學校已經(jīng)學習了，為什么你們還要給他們額外輔導？”姬塔說，因為孩子們放學時間較早，而他們的父母都是從其他邦來德里謀生的，沒有文化也沒有時間，不能輔導他們，所以她們就無償幫助他們輔導孩子們。我說：“這個小區(qū)的工人和他們的孩子們多么幸運啊?！奔f，她希望這些孩子們有一個比他們父母更好的未來。

印度師生與中國在印工作者的孩子一起歡度節(jié)日

我又想起我們小區(qū)大門口，每周中午都不定時有人做飯，免費給附近的窮人來吃。這真是刷新了我對印度富人的看法。印度高種姓的富人，他們會認認真真地做實實在在的善事，就是主動關心身邊的窮人。反觀我國一些富人，也包括一些衣食無虞的高級知識分子，看到一些不平等事件，動不動就上升到一個比較高的精神層面，盡擺些花架子。

不過，我還是很有些疑問，在我們中國人眼里看來，私立學校無論如何都是比公立學校貴的，如果僅僅二者是伙食和師資的差別，我還真是不太相信，更何況我英語里的“公立”是：Public ,而姬塔嘴里說的“公立”則是:Government，我很迷惑，但英語水平有限，只好暫且放下。

留出四成名額給低收入孩子

很巧的是，我時常在小區(qū)和一個退休老人練習英語口語，他的夫人妮米阿姨是一位退休的校長，于是，我詢問了一下妮米阿姨關于印度學校的一些情況，這才知道，印度的學校其實分為三種類型。有Government學校，有Public學校，有Private私立學校。后兩種完全是英語教學。原來，我們中國人所理解的公立學校，應該是政府辦的學校。而實際上，印度的真正的公立學校，應該叫Government School，這個才是全免費的，但規(guī)模小，師資力量差，而且不是英語教學，是印度各個邦的政府在當?shù)亟⒌娜赓M學校，用的是當?shù)卣Z言教學，因為印度語言多樣，語種復雜，大致有300多種語言，印度官方語言為英語和印地語，但印地語比較通行在北部地區(qū)，比如德里的Government School學校就是教授的是印地語，而加爾各答的Government學校，則教授的是加爾各答語。

在印度，像G.D.GOENKA PUBLIC SCHOOL這類國家教育機構(gòu)下屬學校，在教學質(zhì)量上要比常規(guī)的公立學校和私立學校好得多

后一種，Public School也翻譯成公立學校，這種學校屬于印度的國家教育機構(gòu)下屬學校，這個和私立學校一樣不免費，根據(jù)規(guī)模和師資分幾個等級，這種學校和私立學校全部為英語教學，老師和學生在校全部用英語，印地語則成為單獨的一門語言。私立學校費用更高，分得也更多更細，有純國際私立，還分英美系，實際上就是貴族學校，也有本地私立，規(guī)模和師資也分好多種等級，有大有小。其中最好的Public School很難進，所以，一般家庭去不了Public學校就把孩子送到普通私立學校去。那種Governmen學校一般只有特別窮的孩子才去，多數(shù)是鄉(xiāng)村的孩子。

我問這三者之間的排行，妮米阿姨把Public School放第一位，因為這種學校非常規(guī)范，在校時間比私立學校長，我理解的這類學校，其實有點類似我國很好的公立學校，屬于為考大學的應試教育學校。其次是私立學校，最后才是Government School。前二者的學校的初等教育，1-5年級，開設的課程包括印地語、英語、數(shù)學、自然、社會、信息技術、藝術與勞動、體育與游戲等等。再高一些年級則開有第二外語了，還有勞動教育，其中勞動教育包括手工勞動和社區(qū)服務。

但讓我吃驚的是，無論是Public學校還是私立學校，國家有一個硬性的規(guī)定，就是必須留出40%的名額給低收入者的孩子，我問，低收入者政府是憑什么去判定？妮米阿姨說：年平均收入在100000盧比以下的，折合人民幣10000元以下者就可以申請這樣的私立學校，申請之后學校的費用一半由家長負責，一半由學校負責。當然她們所住小區(qū)的那些工人的孩子們，連一半的學費都省了，是志愿者出的。

我跟妮米阿姨說，如果您不介意，我還有其他問題想問，她說可以的。我說，據(jù)說印度女人地位較低，但是在我們小區(qū)里，我看見的女人地位不低，比如您。威曼叔叔那么尊敬您。還有，也見到校車每天送那么多女孩子回來，那么，現(xiàn)在整個印度，女孩子的地位是不是高了些？妮米阿姨說，城市和農(nóng)村不一樣，地位低那是過去了。當然，現(xiàn)在農(nóng)村的女孩子地位的確還是很低。但現(xiàn)在，印度政府鼓勵人們讓孩子接受教育，所以，很多中產(chǎn)階級的女孩子們和男孩子一樣去學校接受教育，政府也修建了不少能住宿的學校，條件比過去好多了，過去的父母都不喜歡男孩和女孩一起學習，但現(xiàn)在男女同校已經(jīng)成為了時尚。在能考上大學的印度人當中，窮人占的比例為10%。

作者先生同事們的孩子多選擇public或者純國際私立學校

實際上，因為我能接觸到的印度人，準確說，是印度的中產(chǎn)階層，所以，這些我所了解到的事實，實際上應該是印度中產(chǎn)階層的事實，并不能代表整個印度，畢竟，印度還有很多很多窮人，因為高檔社區(qū)之外，超市之外，高檔餐廳之外，乞丐之多，環(huán)境之臟亂差，外人是無法想像的。這些豪華地方也都是窮人進不去的，因為，進這些地方，全都需要安檢。在印度豪華購物中心，其實就是中國的普通超市，一頓飯，一杯飲料，換算成人民幣，和在中國消費水平差不多，但中國的GDP是印度的六倍，我們認為不算貴的消費，即便對于印度的普通工薪階層，也是屬于奢侈消費的。更是普通窮人所不能承受的。

在我看來，印度目前更多的是精英教育，但，無論是窮人還是富人，他們都是很重視教育，也盡可能地去均衡?？此麄兏鞣N學校名目繁多的分類就知，各個階層都各有各的選擇。

這就是我所了解到的印度教育。

而在我國，2011年12月24日，據(jù)《中國青年報》報道：教育部統(tǒng)計資料顯示，從1997年到2009年，全國農(nóng)村小學數(shù)量減少一半多，平均每天減少64所。撤點并校釀成了諸多悲劇，漠視了受教育者的權(quán)益。

我們沒有種姓制度，但教育的分化、分裂、不平衡的發(fā)展，有時會令人感到無所適從。我希望有志之士和教育工作者去追問和思考造成中國諸多教育問題背后的原因。

任何時代，要相信啄木鳥比喜鵲更有價值，哪怕樹經(jīng)常喊疼。