向瑕嬪

摘要：本文以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例，結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，介紹了信息學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以期為高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 閱讀推廣 圖書(shū)館

課題：本文系深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院第六批教育教學(xué)研究課題階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)為yb011。

20世紀(jì)70年代初，聯(lián)合國(guó)教科文組織號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái)，“走向閱讀社會(huì)”，要求社會(huì)成員人人讀書(shū)，讓讀書(shū)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊环N良好習(xí)慣。20世紀(jì)90年代中期，聯(lián)合國(guó)教科文組織再次宣布每年4月23日為“世界讀書(shū)日”，以鼓勵(lì)全民閱讀。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2015年兩會(huì)上作的政府報(bào)告中提出要“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)?！笔澜缟虾芏鄧?guó)家都在以圖書(shū)館為中心開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)全民閱讀，提高國(guó)民素質(zhì)。2004年，我國(guó)圖書(shū)館界也開(kāi)始積極開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。

在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，年輕學(xué)子越來(lái)越習(xí)慣于接受快餐式、碎片式信息，習(xí)慣于游戲、娛樂(lè)，用于閱讀的時(shí)間越來(lái)越少。高職院校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)資源中心，不應(yīng)僅為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更要以主動(dòng)的姿態(tài)積極向?qū)W生推介資源，宣傳推廣閱讀。閱讀思考是提高年輕學(xué)子綜合素養(yǎng)的重要途徑，圖書(shū)館加強(qiáng)閱讀推廣工作，引導(dǎo)高職學(xué)生閱讀，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。本文以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館近幾年的閱讀推廣工作為例，著重探討高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

一、高職院校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

隨著高職院校圖書(shū)館的發(fā)展，軟硬件條件不斷改善，圖書(shū)館閱讀環(huán)境、服務(wù)能力都在不斷提高，吸引著廣大師生到訪。但高職院校圖書(shū)館還面臨著學(xué)生到館頻率低、閱讀時(shí)間少、資源利用率低等問(wèn)題。我們必須好好把握高職院校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，從而才能更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與實(shí)踐閱讀推廣活動(dòng)。

1.新興媒體環(huán)境沖擊，圖書(shū)館功能不斷減弱

隨著網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們更趨向于使用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端查詢信息、獲取資源以及閱讀，到館的人數(shù)和頻次都在大幅下降，圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源中心及閱讀中心的功能在不斷減弱。學(xué)生到館閱讀頻率下降，圖書(shū)借閱量也在不斷下滑，總體閱讀時(shí)間大幅減少。

2.學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)

相對(duì)于大學(xué)本科的學(xué)生，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，閱讀底子差，能力不強(qiáng)。相當(dāng)多的學(xué)生仍限于課堂知識(shí)、教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者只重視職業(yè)實(shí)踐技能上的學(xué)習(xí)，即使到館借閱也局限于淺層閱讀，沒(méi)有進(jìn)行深層次的品位，對(duì)于理論性的學(xué)習(xí)和資料閱讀存在畏難心理，主動(dòng)獲取有效信息的能力總體偏弱。以信息學(xué)院為例，作為偏于信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等工科專業(yè)的高職院校，學(xué)校長(zhǎng)期倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合、校企合作、專業(yè)技能等等，對(duì)于人文學(xué)科及人文素養(yǎng)環(huán)境氛圍的營(yíng)造不夠，沒(méi)有給予學(xué)生好的閱讀引導(dǎo)，從而使得高職學(xué)生的閱讀能力沒(méi)有得到好的鍛煉，閱讀能力不強(qiáng)。

3.閱讀程度淺及閱讀范圍不廣

通過(guò)對(duì)到館學(xué)生閱讀行為的觀察及借閱紀(jì)錄的統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生比較喜歡文化休閑娛樂(lè)類書(shū)籍，追求娛樂(lè)性淺閱讀的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。淺閱讀是指一種淺層次的、以簡(jiǎn)單輕松甚至娛樂(lè)性為最高追求的閱讀形式，主要表現(xiàn)為隨意性、跳躍性、快餐式、瀏覽式、碎片化的閱讀。淺閱讀雖然可以快速獲取信息以及擴(kuò)大知識(shí)面，但如果只是為了消閑娛樂(lè)，或是為了獲取某種利益，而沒(méi)有將其用來(lái)提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)和理論思維，那么，其過(guò)于功利性的讀書(shū)目的會(huì)使人思維鈍化并喪失學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

這種淺層閱讀也局限了學(xué)生的閱讀范圍，除了自己感興趣的文化休閑娛樂(lè)書(shū)籍外，學(xué)生對(duì)專業(yè)書(shū)籍涉及較少，學(xué)術(shù)類著作借閱率一直非常低。除了在計(jì)算機(jī)或外語(yǔ)考級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)類和外語(yǔ)類書(shū)籍有些需求外，其他各類書(shū)籍都較少借閱，閱讀范圍亟待擴(kuò)大，更要加強(qiáng)對(duì)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

結(jié)合學(xué)校專業(yè)教學(xué)特色及學(xué)生閱讀特點(diǎn)，筆者學(xué)校圖書(shū)館整合、優(yōu)化全館資源和服務(wù)，以校園文化建設(shè)為主線，圍繞閱讀推廣精心組織設(shè)計(jì)各種閱讀提升促進(jìn)活動(dòng)，組織全校師生廣泛參與以“深信悅讀”為宗旨的各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)、促進(jìn)師生閱讀，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，提升閱讀能力，提高閱讀品味，全面提升師生閱讀能力和信息素養(yǎng)。

1.閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)

從2007年學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展“讀書(shū)月活動(dòng)”至今，閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)10年了。從最開(kāi)始的每年固定時(shí)間策劃一場(chǎng)讀書(shū)月征文活動(dòng)，到2014年開(kāi)始以年為計(jì)劃，全館全力打造圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)，學(xué)院的閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)形成了的一套完整的設(shè)計(jì)、推廣方案。

閱讀推廣活動(dòng)的目的是為全校不同層次的師生讀者服務(wù)，引導(dǎo)缺乏閱讀意愿的人閱讀，訓(xùn)練有閱讀意愿而不善于閱讀的人閱讀，為具有較好閱讀能力的人提供閱讀服務(wù)。目前學(xué)院圖書(shū)館以每學(xué)年為一個(gè)周期，再分別圍繞“4·23世界讀書(shū)日”、每年11月“深圳讀書(shū)月”兩大時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀推廣方案。閱讀推廣活動(dòng)主要圍繞優(yōu)秀作品導(dǎo)讀、學(xué)術(shù)講座、學(xué)科服務(wù)、閱讀交流、征集活動(dòng)、作品展覽、各項(xiàng)文化競(jìng)賽等展開(kāi)，活動(dòng)形式多樣，涵蓋內(nèi)容豐富。

學(xué)院圖書(shū)館設(shè)立讀者信息服務(wù)部，負(fù)責(zé)閱讀推廣工作開(kāi)展。每年由館務(wù)會(huì)確立閱讀推廣大方向，然后由讀者信息服務(wù)部制訂方案，包括時(shí)間節(jié)點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、方案內(nèi)容、宣傳方式等等，報(bào)由館務(wù)會(huì)通過(guò)。各部室主任積極參與建議。每個(gè)推廣活動(dòng)都確定具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目部或項(xiàng)目小組，召集確定工作人員，保證每項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容

（1）“4·23世界讀書(shū)日”主題活動(dòng)。每年的“4·23世界讀書(shū)日”，學(xué)院圖書(shū)館都會(huì)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書(shū)日主題活動(dòng)。有優(yōu)秀作品導(dǎo)讀、征文比賽、閱讀沙龍、文化講座、主題展覽、評(píng)選“閱讀之星”、數(shù)據(jù)庫(kù)利用講座等多種方式，通過(guò)各種宣傳方式吸引學(xué)生參與，活躍校園文化氛圍，掀起校園閱讀的小高潮。著重宣傳推廣，采用網(wǎng)絡(luò)宣傳和現(xiàn)場(chǎng)宣傳的方式，并與讀書(shū)社團(tuán)合作開(kāi)展定點(diǎn)宣傳，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的校園影響力。組織開(kāi)展“推薦我最喜歡的一本書(shū)”書(shū)評(píng)征文活動(dòng)，鼓勵(lì)全校師生推介自己最喜歡的一本書(shū)，寫(xiě)出自己讀后的真情實(shí)感，并在活動(dòng)結(jié)束后，舉辦優(yōu)秀書(shū)評(píng)展覽活動(dòng)，擴(kuò)大了優(yōu)秀圖書(shū)的影響力。邀請(qǐng)文化名人作關(guān)于文化、寫(xiě)作的講座，使師生們聆聽(tīng)到作家的寫(xiě)作體會(huì)，吸取閱讀、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，獲益良多。開(kāi)辦“優(yōu)秀經(jīng)典作品”書(shū)展，推薦經(jīng)典著作，引導(dǎo)師生讀者閱讀經(jīng)典，感悟經(jīng)典，提升閱讀品味。評(píng)選每年的“閱讀之星”，以讀者上一年度的圖書(shū)借閱數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選借閱榜排行前10名的讀者為“閱讀之星”，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)讀者多來(lái)圖書(shū)館，多借閱圖書(shū)，多閱讀。開(kāi)展“數(shù)據(jù)庫(kù)資源利用講座”，針對(duì)每一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)作介紹，仔細(xì)講解如何使用該數(shù)據(jù)庫(kù)，能對(duì)讀者的學(xué)習(xí)、科研起到什么樣的幫助。這一系列講座對(duì)于推介圖書(shū)館的電子資源起到了極好的宣傳作用，極大地提高了圖書(shū)館電子資源的利用率，同時(shí)也能很好地反饋電子資源的使用情況。該項(xiàng)世界讀書(shū)日主題活動(dòng)已成校園文化品牌，受到師生歡迎。

（2）11月讀書(shū)月活動(dòng)。每年11月是深圳市的全民讀書(shū)月，已經(jīng)有十多年的歷史，極大地培育了深圳市的讀書(shū)氛圍。學(xué)院圖書(shū)館每年也圍繞讀書(shū)月，開(kāi)展相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)。以當(dāng)年的讀書(shū)月主題推薦圖書(shū)導(dǎo)讀、朗誦比賽、閱讀沙龍文化講座等方式開(kāi)展。推薦每年深圳市讀書(shū)月評(píng)選的100本好書(shū)，重點(diǎn)進(jìn)行十大好書(shū)導(dǎo)讀推薦，讓師生讀者接觸高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的優(yōu)秀作品，提升閱讀品味，全面提升閱讀素養(yǎng)。開(kāi)展朗讀比賽等活動(dòng)，在特定的主題下，由學(xué)生們選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，把他們對(duì)作品的深刻理解表達(dá)出來(lái)，極具感染力。定期開(kāi)展閱讀沙龍，每期都有不同的分享主題，可以是一本好書(shū)，也可以是對(duì)一個(gè)作者的品讀，把愛(ài)好讀書(shū)的學(xué)生們集中起來(lái)，暢談交流自己的閱讀體會(huì)。

（3）特色閱讀活動(dòng)。各具特色的閱讀活動(dòng)貫穿全年，不定期開(kāi)展。舉辦“三行情書(shū)征文大賽”，以三行情書(shū)表達(dá)深情，學(xué)生們積極踴躍參與，征集到了相當(dāng)優(yōu)美的三行情書(shū)作品，同時(shí)提升了活動(dòng)的人氣、校園影響力。組織全校學(xué)生參加“廣東省英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”，引導(dǎo)學(xué)生使用圖書(shū)館的英語(yǔ)資源數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，素材豐富，提升了學(xué)生比賽的信心。舉辦“書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽”，給種類繁多的書(shū)籍設(shè)計(jì)別具特色與意義的書(shū)簽，鍛煉了學(xué)生們解讀圖書(shū)意義的能力，也使審美、設(shè)計(jì)等專業(yè)能力得到展現(xiàn)。舉辦“圖書(shū)館-際遇”攝影大賽，把與圖書(shū)館的故事用影像的方式記錄下來(lái)，并展出優(yōu)秀的影像作品。聯(lián)合書(shū)法協(xié)會(huì)舉辦“書(shū)畫(huà)藝術(shù)展覽”，全校師生書(shū)畫(huà)藝術(shù)愛(ài)好者積極參與，引導(dǎo)讀者欣賞優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)藝術(shù)，感受美的熏陶。請(qǐng)來(lái)茶文化名人作關(guān)于茶文化的講座，現(xiàn)場(chǎng)品茶，與茶道藝術(shù)社團(tuán)合作，進(jìn)行極具古典韻味的茶藝表演。師生在豐富茶知識(shí)的同時(shí)，還享受了各味茶的不同風(fēng)味，品嘗到了美味的茶時(shí)點(diǎn)心，欣賞了傳統(tǒng)的茶藝，極具風(fēng)雅。舉辦“國(guó)學(xué)經(jīng)典”吟誦活動(dòng)，不拘形式，學(xué)生們用演、唱、奏等各種方式演繹國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，極具表現(xiàn)力、感染力，鍛煉了學(xué)生們的各項(xiàng)能力。

（4）悅讀交流會(huì)。信息學(xué)院圖書(shū)館指導(dǎo)成立了學(xué)生社團(tuán)“悅讀協(xié)會(huì)”，其宗旨是促進(jìn)學(xué)生閱讀，提供學(xué)生閱讀交流場(chǎng)所，并協(xié)助圖書(shū)館舉辦各類讀書(shū)活動(dòng)。作為閱讀推廣活動(dòng)的有效途徑，“悅讀交流會(huì)每年都會(huì)定期舉辦。首先，由圖書(shū)館老師和悅讀協(xié)會(huì)共同確定每一期交流會(huì)的主題，例如永遠(yuǎn)的三毛、我讀遲子建、說(shuō)三國(guó)等等；然后開(kāi)展宣傳推廣工作，有線上宣傳，包括微信平臺(tái)、圖書(shū)館網(wǎng)站等，更有現(xiàn)場(chǎng)設(shè)點(diǎn)宣傳，包括社團(tuán)擺攤宣傳、宣傳海報(bào)、傳單、展板等等，吸引師生讀者參與；最后是“悅讀主題交流會(huì)”的成功舉辦，有介紹、提問(wèn)、自由式交流等環(huán)節(jié)，更有利于大家觀點(diǎn)的傳播、碰撞，使得“悅讀交流會(huì)”成為一個(gè)很好的交流分享閱讀心得的平臺(tái)。

（5）資源檢索競(jìng)賽。信息學(xué)院圖書(shū)館擁有百萬(wàn)實(shí)物圖書(shū)資源和電子資源，這些資源的利用率一直不高，“藏在深閨無(wú)人識(shí)”，這是一種資源的浪費(fèi)。于是圖書(shū)館每年都會(huì)舉辦相應(yīng)的資源檢索競(jìng)賽。例如：“書(shū)海尋貝一千里尋書(shū)”比賽，學(xué)生通過(guò)抽簽獲取相應(yīng)的圖書(shū)信息，然后去書(shū)庫(kù)里找到圖書(shū)，用時(shí)少者獲勝，該項(xiàng)比賽考驗(yàn)了讀者對(duì)圖書(shū)館資源的熟練利用能力，激起了讀者深入了解圖書(shū)館資源的興趣。舉行“超星數(shù)據(jù)庫(kù)”知識(shí)檢索競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館電子資源的了解，提高電子資源的利用率。舉辦超星杯“移動(dòng)圖書(shū)館”大賽，發(fā)動(dòng)師生讀者下載“移動(dòng)圖書(shū)館”APP，根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則，評(píng)比個(gè)人、班級(jí)、社團(tuán)的獎(jiǎng)項(xiàng)。該項(xiàng)比賽極大地提高了超星“移動(dòng)圖書(shū)館”的使用率和圖書(shū)館電子資源的訪問(wèn)率。

三、小結(jié)

開(kāi)展閱讀推廣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提升學(xué)生人文素養(yǎng)，是高職院校圖書(shū)館的職責(zé)所在。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館在對(duì)高職院校閱讀現(xiàn)狀了解的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地制定了自己的一套完整的閱讀推廣方案。首先從制度上、從頂層設(shè)計(jì)上確立了閱讀推廣的大方向，再圍繞相應(yīng)主題開(kāi)展高職院校學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀推廣活動(dòng)，從而很好地發(fā)揮了圖書(shū)館的核心優(yōu)勢(shì)，拓展了圖書(shū)館的功能，延伸了圖書(shū)館的服務(wù)，全面提升了讀者閱讀能力和信息素養(yǎng)，取得了良好的效果，成為校園文化建設(shè)的一張名片。