楊維淑

數(shù)學具有應用的廣泛性、抽象性、邏輯性以及精確性，在教學過程中發(fā)現(xiàn)，許多小學生害怕數(shù)學，逃避數(shù)學，說它沒有曲折的故事、生動的形象，枯燥無味。要從根本上改變這種情況，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣是關鍵，只有學生有了濃厚的興趣，才能不怕困難，勇敢面對數(shù)學。

一、要引導學生認識數(shù)學的作用

數(shù)學這門學科在當代社會中是必不可少的，是人們參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防科技等工作必不可少的工具，還是學習各種專業(yè)知識的基礎，學習并學好數(shù)學意義深遠，我們作為數(shù)學教師，要接借助適當?shù)臋C會引導學生明確學好數(shù)學的重要性，舉一些學生在日常生活中常見的例子和學生感興趣的例子。如“神舟七號”發(fā)射成功并在其軌道上運行，如何測量山的高度等，都用到了許多數(shù)學知識，讓學生認識到數(shù)學很實際，有學好這門功課的必要。

二、根據(jù)學生的具體情況，設法進行多種活動來調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性

每一堂課只有40分鐘，能在有限的時間內(nèi)達到教學效果的最大值相當重要，但可以利用課外活動作為課堂教學的延伸和補充，效果會更加理想。因為它具有鞏固性、擴充性、興趣性和拓展思維的特點。我們可以組織學生參加多種有關的課外活動，利用課余時間開闊學生的視野，陶冶學生的情操。

三、認真準備，幽默有趣，關系熱愛學生

無論說什么都得回到現(xiàn)實，每天學生要面對數(shù)學課，它是直接誘發(fā)學生學習數(shù)學興趣的根本因素。我們只要認真去準備，精心地設計，再加上教師自己的演講，相信每一節(jié)數(shù)學課會使學生回味無窮。因此，我們應該做到：（1）認真揣摩教材將其與現(xiàn)實生活的例子相結合，使學生更能接受。（2）營造輕松和諧的課堂氛圍，愉快的心情，有趣詼諧的語音，會使課堂氣氛活躍。學生對老師不懼怕，敢于說出自己的發(fā)現(xiàn)和想法，有利于提高課堂教學效果，也提高了學生學習數(shù)學的興趣，切記不尊重學生，唯老師獨尊，那樣只會讓學生對數(shù)學，對數(shù)學教師唯恐避之不及。教師的綜合素質(zhì)是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。學生覺得教師知識淵博，對工作認真負責，課堂教學有感染力，具有藝術感，對學生又關心又理解，學生會崇拜你甚至覺得學不好數(shù)學就對不起教師的關心。（3）要保證教學方法的靈活多樣性，一塵不變教學模式會使學生厭倦，要想長時間激發(fā)學生的學習興趣，要經(jīng)常采取一些方法和手段。否則將會像我們吃菜一樣，天天、餐餐都吃同樣的菜會怕吃甚至不吃了。如果換個花樣或品種，食欲就會保持甚至大增。

四、結合學生實際情況，學生新知識

數(shù)學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學中，我力求創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的生活情景。把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過了5分鐘后集中交流表演情況。通過這次實際演練，使學生加深了對相遇問題三種情況的理解。

五、挖掘現(xiàn)實生活素材，鞏固新知

數(shù)學知識需要得以鞏固，才能使學生牢固掌握并熟練應用，在教學中，如果能結合具體的生活實際問題進行練習或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生在將數(shù)學應用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。

比如我在教學分數(shù)應用題時，結合奧運會的相關知識進行分析。我在課前準備了第23屆至28屆奧運會中國體育代表團奪獎牌的數(shù)字，課上讓學生自己編題，以鞏固所學的新知識。學生興趣盎然，編出了不少分數(shù)應用題，如“第28屆奧運會上中國運動員獲得了32枚金牌，其中女運動員奪得的金牌數(shù)占5/8，女運動員奪得金牌多少枚？”這是一道貼近學生生活實際的題目，使他們感覺到不是在解應用題，而是在解決生活中的問題，不僅鍛煉了學生捕捉信息的能力，而且還使學生受到了愛國主義教育。

六、深入學生現(xiàn)實生活，應用新知

新的教學大綱指出，學習數(shù)學的重要目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。

比如，在教學完平均數(shù)應用題以后，我要求學生通過社會調(diào)查，收集和整理日常生活中的用電、用水的平均費用，自己班上同學的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學以后，我利用數(shù)學活動課組織學生開展模擬購物活動，師生互當售貨員和顧客進行買賣游戲；對于一些后進生，我還帶著他們?nèi)W校附近的商店，通過買一些學習用品，讓他們了解元、角、分之間的關系；在學校組織學生參加“奉獻愛心”等助人為樂的社會活動，讓學生把家里的零錢湊起來，計算出總金額。通過這些活動，讓學生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。

七、利用學生生活實際問題引入新知

在數(shù)學教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，會激起學生探求新知的強烈愿望。比如：在教學“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導入：同學們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7等等。我們今天一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”。通過“人體中有趣的比例”這一生活現(xiàn)象，引出“比例”的學習內(nèi)容，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，主動的參與新知識的探究。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學大大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析社會現(xiàn)象，從而積累數(shù)學知識，取得相得益彰的學習效果。