陳希

摘要：在新課改背景下，在高中音樂教學(xué)中，對(duì)民族音樂的教學(xué)越發(fā)受到教師的普遍重視。通過開展民族音樂教學(xué)，有利于提升高中學(xué)生民族自豪感以及愛國思想，讓高中學(xué)生在民族音樂的學(xué)習(xí)中找到內(nèi)心的歸屬感，從而使民族音樂教學(xué)深層次意義得以彰顯。本文著重對(duì)高中音樂教學(xué)中民族音樂教學(xué)進(jìn)行深化分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；民族音樂教學(xué)；分析

前言：

對(duì)現(xiàn)階段高中學(xué)生而言，他們更喜歡接觸流行音樂，對(duì)民族音樂的興趣很是匱乏。同時(shí)，很多學(xué)校對(duì)民族音樂教學(xué)也不夠重視，致使民族音樂越發(fā)受到忽視。為使以上情況得到改善，在高中音樂教學(xué)中，應(yīng)提起對(duì)民族音樂教學(xué)的重視，并采用形式豐富的教學(xué)手段，激發(fā)高中學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓高中學(xué)生能夠樂于進(jìn)行民族音樂學(xué)習(xí)，以達(dá)到有效教學(xué)目的。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，彰顯民族音樂內(nèi)涵

音樂是一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，其展現(xiàn)方式也可以是多種多樣的，通過對(duì)其淋漓的展示，可更好地調(diào)動(dòng)高中學(xué)生在音樂課堂中的積極性。所以，在高中民族音樂教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可站在多個(gè)角度之上，對(duì)民族音樂進(jìn)行剖析，并從中提取出關(guān)鍵的學(xué)習(xí)因素，以便實(shí)現(xiàn)自身對(duì)民族音樂的良好領(lǐng)悟[1]。

民族音樂是對(duì)民族情感的一種表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生游弋其中，不但有利于提升高中學(xué)生愛國情懷，還有利于促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀民族文化的了解，以彰顯出民族音樂的內(nèi)涵。另外，教師也可利用情感轉(zhuǎn)移方式，將民族文化色彩融入到學(xué)生情感之上，以提升高中學(xué)生對(duì)民族音樂的情感表達(dá)，讓高中學(xué)生能夠更愿意參與到民族音樂的學(xué)習(xí)之中，從而使自身民族音樂素養(yǎng)有所提升。

例如，在學(xué)習(xí)新中國的歌時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，彰顯出民族音樂之深厚內(nèi)涵。對(duì)本節(jié)課來說，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，通過對(duì)“新中國的歌”這一音樂的聆聽，領(lǐng)略到其中所蘊(yùn)藏的恢弘氣勢(shì)與人物情感，以提升學(xué)生對(duì)民族音樂內(nèi)容的理解，并體會(huì)到其中所具備的積極內(nèi)涵。

二、融入多元文化，深入民族音樂教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)高中民族音樂的教學(xué)的要求也愈發(fā)嚴(yán)苛。要求教師不但要提高民族音樂教學(xué)質(zhì)量，還要重視對(duì)其內(nèi)容的豐富，使其可煥發(fā)出新的活力與價(jià)值，讓學(xué)生在民族音樂學(xué)習(xí)之中獲得一定裨益[2]。對(duì)此，在高中音樂教學(xué)中，教師可通過融入多元文化方式，來深入民族音樂教學(xué)，使民族音樂教學(xué)的深層次意義得以凸顯。同時(shí)還能夠讓高中學(xué)生接觸到其它有益文化，以推動(dòng)高中學(xué)生綜合能力的進(jìn)步。

細(xì)致來說，在民族音樂教學(xué)中對(duì)多元文化的融入，可以為影視、戲曲以及繪畫等方面的融入，這一融入方式，不僅可激發(fā)對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)的熱情，也有助于開闊學(xué)生視野，讓高中學(xué)生能夠放寬自己的眼界，不斷在藝術(shù)道路上進(jìn)行探索，以收獲良好的藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，通過對(duì)民族音樂教學(xué)的深化，還有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，以及人生觀念等，促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)民族文化的吸收感悟，從而使高中學(xué)生的身心獲得健康發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《家住安源》一課時(shí)，教師應(yīng)善于融入多元文化，以使民族音樂教學(xué)得到深化。如教師可借助相關(guān)影視資源，來進(jìn)行該課程的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的了解，讓學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生無限熱情，從而使高中學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)水平得以進(jìn)步。

三、借助現(xiàn)代技術(shù)，激活民族音樂課堂

在以往民族音樂教學(xué)中，教師多會(huì)采用單一的理論講述方式，來開展民族音樂教學(xué)，致使民族音樂課堂氛圍極度乏味與枯燥，學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)也難以燃起興趣，這樣下去，勢(shì)必會(huì)造成民族音樂教學(xué)的滯后性。所以，在現(xiàn)階段高中民族音樂教學(xué)中，教師可借助現(xiàn)代技術(shù)，激活民族音樂課堂，摒棄以往沉悶的教學(xué)模式，讓高中學(xué)生在激昂的民族音樂旋律之中，感受到內(nèi)心澎湃與激情，進(jìn)而全身心地投身于民族音樂學(xué)習(xí)之中。

另外，通過對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，能夠化抽象為具體，降低學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)民族音樂的感悟，讓高中學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，最終使高中民族音樂課堂縈繞著一種盎然生長(zhǎng)之勢(shì)[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《民歌的音樂特點(diǎn)》一課時(shí)，教師應(yīng)借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將抽象的民歌知識(shí)，直觀的展現(xiàn)給學(xué)生看，以增強(qiáng)高中學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)高中學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在民族音樂課堂中的主動(dòng)性，從而使高中民族音樂課堂教學(xué)效率得到提高。

四、開展民歌活動(dòng)，增強(qiáng)民族自豪情感

開展民歌活動(dòng)，有助于在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓高中學(xué)生可積極自主地投身于民族音樂的實(shí)踐學(xué)習(xí)之中[4]。所以，在高中民族音樂教學(xué)中，教師應(yīng)打破民族音樂教學(xué)的固有局限性，采用開放的形式，來增強(qiáng)自身教學(xué)的實(shí)效性。

對(duì)此，教師可通過開展民歌活動(dòng)，來提升高中學(xué)生參與性，使高中學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，能夠增強(qiáng)內(nèi)心的民族自豪感，以及強(qiáng)烈的愛國主義精神，進(jìn)而使高中民族音樂教學(xué)的重要價(jià)值得以彰顯。

再者，在開展民歌活動(dòng)時(shí)，為使高中學(xué)生的實(shí)際需求獲得滿足，教師可將流行音樂與民族音樂結(jié)合起來，這樣高中學(xué)生就會(huì)感到新奇，進(jìn)而激發(fā)起高中學(xué)生參與民歌活動(dòng)的熱情，以及產(chǎn)生對(duì)民族音樂的探索欲望，這對(duì)于高中民族音樂教學(xué)極為有利。

總結(jié)：

總而言之，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)民族音樂進(jìn)行深化分析，以創(chuàng)新自身教學(xué)模式，為高中學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)營造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此，教師可將流行音樂與民族音樂相結(jié)合，并借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，來豐富民族音樂課堂內(nèi)容，以燃起學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升高中學(xué)生在民族音樂課堂中的積極性及主動(dòng)性，并善于在民族音樂教學(xué)中融入多元文化，以開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂的理解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷，從而使高中民族音樂教學(xué)的重要價(jià)值得以體現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢彩霞.滲透靈魂，陶冶情操——淺析在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J].高考，2017（27）：278

[2]韓慧.品味民族靈魂，培養(yǎng)民族精神——淺析在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J].考試周刊，2017（30）：175

[3]章慜.關(guān)于深化高中階段民族音樂教學(xué)的思考[J].教書育人，2015（34）：52

[4]彭晶露.高中音樂鑒賞教學(xué)中主體思辨的應(yīng)用剖析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（15）：74