石瑛

摘要：隨著社會的進步和音樂文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，高校的鋼琴人才培養(yǎng)面臨著了更高的要求。新時代背景下的鋼琴教學(xué)開展，教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確與具體，素質(zhì)教育的理念更加突出。在社會對高素質(zhì)人才的高要求下，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)顯然已經(jīng)難以滿足日益發(fā)展的教學(xué)需求，逐漸的顯露出很多問題與不足。那么，在教學(xué)實踐中如何針對性地解決這些問題，全方位提升學(xué)生的鋼琴知識和技能水平，提高鋼琴學(xué)生的鋼琴綜合素質(zhì)，是鋼琴教學(xué)改革道路上亟待解決的現(xiàn)實問題。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生

要成為一名合格的音樂教師，做到理論聯(lián)系實際，對音樂專業(yè)思想的增強，對所學(xué)知識和技能技巧的鞏固和靈活運用，都是成為合格音樂教師的重要環(huán)節(jié)。全面積極的檢驗高師辦學(xué)水平，提高和了解教育質(zhì)量及規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生音樂教育教學(xué)獨立工作能力的必要措施。這些舉措的實施使得音樂教育的實習(xí)，成為了高等師范院校音樂教育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分。要加深理解和鞏固在學(xué)校中所學(xué)到的知識和技能，培養(yǎng)和鞏固自身的專業(yè)思維，并使得在今后的實際教育教學(xué)工作中的能力得到鍛煉和提升，進行理論聯(lián)系實際的中學(xué)教育實習(xí)是實習(xí)生必不可少的成長過程。實習(xí)生的中學(xué)教育實習(xí)經(jīng)歷，為能夠順利地在畢業(yè)后從事音樂教育事業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

為適應(yīng)教學(xué)改革的步伐，開拓高校鋼琴教學(xué)的全新局面，高校鋼琴教師可以從三個方面入手，深化思路，推進教學(xué)改革進程。

一、豐富教學(xué)手段

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，一些高校的教學(xué)手段較為單一，課堂灌輸基礎(chǔ)知識、定時琴房練習(xí)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍然是教學(xué)的主流。這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，但不免與當(dāng)前高速發(fā)展的智能化和信息化時代有所脫節(jié)，難以賦予高校鋼琴教學(xué)鮮明的時代特征，也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)的質(zhì)量和效果自然不夠理想。為此，高校鋼琴教師要緊跟時代步伐，利用自身的教學(xué)資源和平臺，豐富教學(xué)手段，開創(chuàng)鋼琴現(xiàn)代化教學(xué)的新局面。

首先，引進多媒體教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)體系。教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，配套相應(yīng)的多媒體教學(xué)課程，使原本枯燥的講述和練習(xí)變得更加形象生動，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了一些教學(xué)難題。

其次，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，整合教學(xué)資源。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，與兄弟院校之間實現(xiàn)教學(xué)資源共享，使學(xué)生能及時獲得更前沿、更全面的鋼琴教學(xué)信息，實現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源共享效果的最大化。

最后，發(fā)揮微課、翻轉(zhuǎn)課堂的作用。教師要將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等引入教學(xué)課堂當(dāng)中，使高校鋼琴的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動，知識重點更加細(xì)化，為學(xué)生構(gòu)建鋼琴求知新環(huán)境，使學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量在穩(wěn)中提速。同時，教師要積極挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅掌握了更為扎實的鋼琴知識與技能，更能在豐富的教學(xué)環(huán)境中提升高效的學(xué)習(xí)能力。

二、豐富授課形式

從授課形式上看，現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)開展，往往采用千人一面的教學(xué)方式，教學(xué)體制、專業(yè)建設(shè)，對于不同基礎(chǔ)和不同個性的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)沒有任何差別，導(dǎo)致一些學(xué)生因能力不足而無法完成教學(xué)目標(biāo)，對鋼琴理論和技能掌握不穩(wěn)定，甚至對鋼琴學(xué)習(xí)失去興趣。這種授課形式不僅不利于學(xué)生個性思維的培養(yǎng)，也與因材施教的素質(zhì)教育理念有所背離。

因此，高校要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富授課形式，突出學(xué)生的主體性思維，采用“一對一”與“集體課”相結(jié)合的授課形式，既能給予學(xué)生的個性發(fā)揮空間，又為學(xué)生營造一個你追我趕，共同進步的競爭空間。在此基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的目標(biāo)培養(yǎng)機制，為每名學(xué)生配套多樣化的教學(xué)內(nèi)容，配套相應(yīng)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生不同需求的鋼琴技能。使這些學(xué)生通過鋼琴的學(xué)習(xí)，在鋼琴基礎(chǔ)知識、演奏技能、音樂思維、合作能力、創(chuàng)新能力等方面的素質(zhì)都可以得到不同程度的提高，通過多渠道、全方位得到綜合素質(zhì)的提升，推進高校鋼琴教學(xué)開展的良性循環(huán)。

三、聯(lián)系理論與實踐

現(xiàn)在，部分高校的鋼琴教學(xué)仍然普遍存在理論與實踐脫節(jié)的問題。在進行鋼琴理論教學(xué)時，藝術(shù)實踐活動的滲透不足，學(xué)生雖然通過鋼琴的學(xué)習(xí)，掌握了一定的基礎(chǔ)知識和技能，但是這些理論知識未能得到充分的消化。學(xué)生在舞臺演奏、藝術(shù)實踐活動的運用上，就顯現(xiàn)出運用不夠自如，演奏效果不夠理想等實際問題。為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需要，為社會培養(yǎng)實用型的鋼琴人才，高校要重點解決這些問題。

首先，教師在教學(xué)體系的布置上、教學(xué)內(nèi)容的篩選上，要更加注重知識理論體系的實用性，思維要從傳統(tǒng)的教學(xué)體系中跳出來，采取理論教學(xué)與藝術(shù)實踐活動相結(jié)合的方式，將實踐活動滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生及時將理論知識在實踐活動中進行消化，將所掌握的鋼琴理論通過藝術(shù)實踐清晰、明確地展示出來。

其次，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)曲目和課程體系，將學(xué)生喜聞樂見的流行音樂元素引入教學(xué)曲目之中，為學(xué)生的理論與實踐架設(shè)更順暢的橋梁；開展多姿多彩的藝術(shù)實踐活動，如，校園鋼琴主題文化節(jié)、鋼琴演奏會、鋼琴大獎賽等校內(nèi)實踐活動以及慰問演出、社會活動等校外實踐活動，為學(xué)生提供更多的將理論付諸于實踐的機會，鍛煉個人的鋼琴技能，積累實踐經(jīng)驗。

最后，要不斷的完善考核體系。在考核時，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的理論與實踐結(jié)合能力的考評，促使學(xué)生不斷的將理論知識轉(zhuǎn)換成扎實的鋼琴表演技巧，確保學(xué)生在日后的鋼琴實踐工作中能夠運用自如。

四、結(jié)束語

總而言之，高校的鋼琴教育工作者要勇于面對教學(xué)難題，突破傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，創(chuàng)新思路、深化教學(xué)，樹立更高層次的鋼琴教學(xué)觀念，不斷提升高校的鋼琴教學(xué)開展水平，不斷的改革高校鋼琴的教學(xué)方法和手段，適應(yīng)音樂文化市場對鋼琴人才的培養(yǎng)需求，在高校教學(xué)改革道路上邁開步伐，開創(chuàng)高校鋼琴教學(xué)的新面貌。

參考文獻：

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