許逸卿

摘要：合唱是集合人聲和多聲部的一種音樂表演形式，是一種集體合唱藝術(shù)，在演唱過程中，需要達(dá)到和諧統(tǒng)一、抒發(fā)一致的情感效果，因此是一種具有很強(qiáng)凝聚力的演唱方式，但同時(shí)由于合唱中涉及了對(duì)唱、領(lǐng)唱、重唱等多種唱法，因此合唱表演也存在一定復(fù)雜性，對(duì)此在本文中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中合唱教學(xué)中對(duì)學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)提出以下建議。

關(guān)鍵詞：初中合唱教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；合唱能力

前言：

合唱是一種綜合演唱藝術(shù)，不僅對(duì)演唱者的聲音質(zhì)量有很高的要求，對(duì)合唱的特性把握也有很高的要求，因此并不是將一群好嗓音的人集結(jié)在一起，就可以實(shí)現(xiàn)理想的演唱效果，在初中合唱教學(xué)中，教師必須要從節(jié)奏、速度、力度等多個(gè)方面出發(fā)，同時(shí)要把握住“合”的特性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的能力培養(yǎng)，才能促使學(xué)生的合唱演唱能力不斷提升。

一、強(qiáng)化學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力訓(xùn)練

在初中合唱教學(xué)中，教師必須要明確合唱作為一種綜合性的演唱藝術(shù)，好的嗓音只是一部分，學(xué)生必須要具備扎實(shí)的演唱能力，才能完美的演繹合唱歌曲，而這就要求在日常教學(xué)中，必須要強(qiáng)化學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力掌握，對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。

（一）培養(yǎng)合唱演唱興趣，愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是學(xué)習(xí)路上最好的老師”，在合唱學(xué)習(xí)中，學(xué)生若是沒有興趣的指引，僅憑三分鐘的熱度，合唱能力是很難真正得到提升的，因此在合唱教學(xué)初始階段，教師必須要做好興趣培養(yǎng)工作，讓學(xué)生始終保持合唱學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能防止學(xué)生在單調(diào)的練習(xí)中滋生厭倦情緒[1]。為此筆者建議，在初中合唱教學(xué)過程中，教師可以從一些曲目簡單、節(jié)奏明快的歌曲開始練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐漸的滋生對(duì)合唱的喜愛，并實(shí)現(xiàn)合唱學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。此外教師還可以在教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些精彩的視頻，觀看一些流行合唱，如“阿卡貝拉”，從而讓學(xué)生感受合唱藝術(shù)的特殊魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生合唱表演興趣。

（二）奠定扎實(shí)的音樂基本功，合唱雖然是由有多名學(xué)生共同完成，但是個(gè)人的表現(xiàn)卻會(huì)對(duì)整體演唱效果造成很大的影響。因此對(duì)于學(xué)生而言，夯實(shí)的基本功掌握十分重要，對(duì)此筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，科學(xué)的發(fā)聲和聽力，這也是完成合唱表演的前提，在這個(gè)過程中要指導(dǎo)學(xué)生練耳，同時(shí)由于初中生正處于關(guān)鍵的變聲期，因此在教師幫助學(xué)生選擇曲目時(shí)，應(yīng)該選擇一些事宜的曲子進(jìn)行練習(xí)，避免對(duì)學(xué)生發(fā)聲器官造成損傷。第二，養(yǎng)成正確的歌唱姿勢(shì)，演唱姿勢(shì)對(duì)歌聲的音質(zhì)有很大的影響，因此在合唱基本功訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該從正確的演唱姿勢(shì)入手，通過規(guī)范的形體訓(xùn)練，提升演唱效果[2]。第三，呼吸訓(xùn)練，呼吸訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提升聲音質(zhì)量，同時(shí)直接影響音樂的表達(dá)，而在合唱有多聲性和群體性的特征，這也使得合唱中的呼吸形式更加多變。在呼吸訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體呼吸，也就是合唱成員在同一時(shí)間、同一節(jié)拍的一種換氣方式。此外還要指導(dǎo)學(xué)生接力呼吸，也就是各個(gè)成員在某一樂句的特定換氣方式，通過合理的換氣，為演唱中延綿不斷的和聲提供保障。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品內(nèi)涵

在合成演唱過程中，不同的音樂作品創(chuàng)作背景、文化底蘊(yùn)、音樂特色各有不同，因此所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵也各有不同，而不同的作品內(nèi)涵則要通過學(xué)生聲音的音色、節(jié)奏表現(xiàn)出來，這就要求學(xué)生在進(jìn)行合唱表演時(shí)，可以對(duì)音樂作品的情感內(nèi)涵理解透徹，從而全面的展現(xiàn)出音樂作品的藝術(shù)魅力，因此在初中合唱教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品內(nèi)涵的培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的一種體現(xiàn)，對(duì)此筆者提出以下兩個(gè)方面的建議。

（一）增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，尤其是對(duì)人文學(xué)科、歷史文化方面的了解，對(duì)于學(xué)生而言，只有具備較強(qiáng)的文化素養(yǎng)，才能更加深入的理解音樂作品背后蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵。在這里筆者舉這樣的一個(gè)例子，如在學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門》這首歌曲，在合唱演唱過程中，學(xué)生應(yīng)該了解這首歌曲的歌詞是愛國詩人聞一多所做，并成為1999年澳門回歸的主題曲，歌曲中表達(dá)出了對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的深深眷戀之情，同時(shí)還抒發(fā)了對(duì)帝國主義的強(qiáng)烈咒怨，在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生應(yīng)該是飽含深情的，就像是在對(duì)母親訴說一樣，通過情緒在歌曲中的映射，從而使歌曲合唱更加的真摯動(dòng)人[3]。而為了能夠培養(yǎng)學(xué)生這種文學(xué)素養(yǎng)能力，在合唱演唱前，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品介紹，讓學(xué)生對(duì)歌曲創(chuàng)作有更深入的了解，這樣才能更好的把握音樂作品內(nèi)涵。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象能力，在演唱過程中融入自身的感受，這樣才能為合唱演唱賦予更加鮮活的生命力，并展現(xiàn)出合唱演唱的藝術(shù)魅力。如在學(xué)習(xí)《伏爾加船夫曲 》這首歌曲時(shí)，在學(xué)生合唱演唱過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于伏爾加河邊，河水滋潤著沿岸數(shù)百萬公頃肥沃的土地，給人一種母親般的溫暖，但是在沙皇的統(tǒng)治下，這種寂靜被打破，荒涼的景象開始出現(xiàn)，體會(huì)貧苦勞動(dòng)人民的內(nèi)心痛苦，這種感悟與想象，會(huì)幫助學(xué)生加深歌曲內(nèi)涵理解，從而將情感融入到歌曲合唱演唱之中，這無疑是有助于學(xué)生合唱能力得到培養(yǎng)的。

三、拓寬學(xué)生音樂作品分析能力

歌曲的合唱演唱效果是由聲音的長短、快慢、節(jié)奏共同決定的，在學(xué)生合唱演唱過程中，必須要對(duì)音樂作品具有較強(qiáng)的分析能力，這樣才能更好的展現(xiàn)出演唱作品的藝術(shù)魅力，為此在初中合唱教學(xué)中，教師能夠幫助學(xué)生不斷的拓寬音樂作品分析能力是十分重要的，對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。

（一）分析音樂作品結(jié)構(gòu)，不同的音樂作品結(jié)構(gòu)，所表達(dá)的情感各有不同，因此在演唱過程中，使用的處理技巧也各有不同，為此在合唱演唱前，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從而更好的部署演唱中聲調(diào)、節(jié)奏，這樣可以實(shí)現(xiàn)更好的合唱效果。如《黃河大合唱》這首歌曲，具有卡農(nóng)復(fù)掉 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此二部演唱結(jié)束后，應(yīng)該緊接著三部合唱，這樣才能給人一種催人奮進(jìn)之感，從而彰顯出人民抗日的決心。

（二）分析作品伴奏音樂，在合唱演唱過程中，伴奏音樂可以起到烘托氣氛、營造情境的作用，對(duì)演唱效果的提升具有很大的幫助作用，為此在初中合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際演唱前，對(duì)合唱伴奏加以熟悉，（下轉(zhuǎn)第269頁）（上接第182頁）從而更好的利用伴奏音樂，為自身的合唱提供服務(wù)。如在演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，使用的伴奏樂前半部分比較柔和，因此在合唱過程中，應(yīng)該使用質(zhì)樸、深情的歌聲，從而聽眾喚起對(duì)過往的回憶[4]。而在高潮部分，伴奏樂則越發(fā)的急轉(zhuǎn)，音域也更加的開闊，因此在合唱過程中，聲音也應(yīng)該隨之更加的激昂，從而凸顯出母愛蓬勃而出的感覺，由此可以看出，在合唱演唱過程中，對(duì)音樂伴奏進(jìn)行分析是十分重要的。

四、突出合唱教學(xué)和諧共性把控

合唱與獨(dú)唱最大的區(qū)別，就是演唱的主體是集體而不是個(gè)人，在獨(dú)唱中演唱者允許有個(gè)體的展示和發(fā)揮，要體現(xiàn)出個(gè)體的聲音美感，而合唱?jiǎng)t是以追求共性、追求協(xié)調(diào)為目標(biāo)原則，因此在情感表達(dá)、節(jié)奏速度方面，每個(gè)演唱者都要服從集體指揮，要盡量的克服個(gè)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)最高藝術(shù)境界的演唱效果。因此在初中合唱教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行意識(shí)控制培養(yǎng)，突出合唱特性中的“合”性，對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面建議。

（一）合唱教學(xué)中要講求控制，但是這種控制是要把握尺度的，而尺度就是“群感”，也就是指每一個(gè)合唱演唱者，必須要對(duì)自己的聲音進(jìn)行很好的調(diào)控，努力的克服“個(gè)性”，并逐漸的向“共性”靠攏，這種“共性”體現(xiàn)在音量、音色、唱法等多個(gè)方面，而教師要做的就是，將有差異的演唱個(gè)體聲音，通過細(xì)致的調(diào)整，從而更好的組合在一起，從而形成新的完整的聲音，這種聲音是真正屬于集體需要的，并可以代表一個(gè)合唱隊(duì)伍的集體風(fēng)貌。因此在合唱演唱中，“打壓個(gè)性”是十分重要的，為此筆者建議，教師可以采用“聽錄音找人”的方式，通過聽錄音片段，從而辨別學(xué)生是否在合唱中“不合”從而幫助學(xué)生重點(diǎn)“打壓”

（二）要真正的理解“控制”與“合”的關(guān)系，“控制”與“合”之間是存在平衡的，而這種平衡就是演唱中的“速度”“力度”“音色”“情感”，通過這些因素之間的同步與平衡，從而使演唱更加和諧一致，因此為了能夠更好的讓學(xué)生理解“控制”與“合”的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中，教師就應(yīng)該采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，如讓各個(gè)演唱者之間彼此傾聽，從而相互協(xié)調(diào)[5]。此外還可以組織學(xué)生進(jìn)行以三個(gè)人為一組的音量、音色方面的模仿訓(xùn)練活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，挑選一個(gè)適合某種音色的作品讓學(xué)生進(jìn)行示范模仿訓(xùn)練，而在每隔一段時(shí)間后，還可以通過調(diào)換同聲部位的方式，讓學(xué)生之間的因色向著一種聲音靠攏，這些訓(xùn)練措施，都可以讓學(xué)生在合唱演唱過程中更“合”。

總結(jié)：

合唱教學(xué)對(duì)提上初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力具有重要作用，而合唱作為一種綜合演唱藝術(shù)，要由若干個(gè)人，分幾個(gè)聲部共同演唱一首多聲部的歌曲，這對(duì)學(xué)生的演唱能力其實(shí)是一種很大的考驗(yàn)，因此在今后的初中合唱教學(xué)中，教師還需不斷的對(duì)學(xué)生的合唱能力培養(yǎng)方法做出研究。

參考文獻(xiàn)：

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