焦麗榮

摘要：筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，探究式教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了人性化的教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)代教育的主要目的已經(jīng)有以傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)槿媾囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的分析判斷能力、創(chuàng)造能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：課標(biāo)；中學(xué)數(shù)學(xué)；探究式數(shù)學(xué)

在新課程理念的指導(dǎo)下，可表述為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目的的指引下，以數(shù)學(xué)教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。其宗旨在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域）。而“自主探究”學(xué)習(xí)教學(xué)法，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，正事我們要大力推廣與課堂教學(xué)的一種全面的教學(xué)方式，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行“自主探究”式教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)

當(dāng)代數(shù)學(xué)認(rèn)知思維理論揭示，生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的四大要素（還有數(shù)學(xué)思維、自我方式和再創(chuàng)造）之一，同樣表明，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中展開積極的思維過(guò)程，是當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的必然趨勢(shì)之一。在教學(xué)過(guò)程中要充分注意到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)和教材的設(shè)計(jì)，兩者應(yīng)有機(jī)地融為一體，使這種概括的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的表達(dá)都盡可能的讓學(xué)生親自參加進(jìn)來(lái)，領(lǐng)會(huì)新知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，并從中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，為使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)更為有效，教師應(yīng)廣泛的組織協(xié)作學(xué)習(xí)，展開討論和交流，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。

二、提倡合作交流式的學(xué)習(xí)

一個(gè)人的思考畢竟是有其局限性，集體的智慧總是很大的，因此，教師要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)大多數(shù)人去思考時(shí)，常常因個(gè)人思考角度的不同，得出的解法也不盡相同，有的可能很常規(guī)，有的可能是很巧妙，這無(wú)疑是一個(gè)很大的啟發(fā)。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)討論、提問(wèn)是方式，讓同學(xué)集體的研究一個(gè)問(wèn)題，這不僅提高了學(xué)生的參與過(guò)程，又能使每個(gè)學(xué)生的思維得到啟發(fā)，我本人也得到了教學(xué)相當(dāng)?shù)牧己眯Ч?。如教學(xué)圓的定義可進(jìn)行如下的分組實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)取一根繩子，把他的一端用圖釘固定在畫板上，另一端縛一支鉛筆，然后拉緊繩子并使它繞固定的一端旋轉(zhuǎn)一周，那么鉛筆就會(huì)在畫板上畫出一個(gè)圓，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明白了數(shù)學(xué)中的圓指的是一條封閉曲線，而不是生活中的一個(gè)圓面，從而加深了對(duì)圓的定義的理解，再如教學(xué)立方體的展開圖可這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：發(fā)給每個(gè)同學(xué)一個(gè)正方體紙盒（大小相同），沿著正方體不同的棱展開，展開成平面展開圖，通過(guò)學(xué)生的不同作品，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)正方體可以展開成的平面圖形是不一樣的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親歷實(shí)踐，相互合作配合，數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)學(xué)生的再創(chuàng)造，納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，徹底改變了“只講授結(jié)果”的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，讓學(xué)生大開眼界，感受了數(shù)學(xué)的豐富多彩，重視直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作，就會(huì)使學(xué)生感興趣，就能較好的為新知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

三、加強(qiáng)變式教學(xué)

在教學(xué)領(lǐng)域，教育心里學(xué)的“變式”的解釋就是概念正例的變化，即不斷改變正例呈現(xiàn)的方式，就是說(shuō)，變式首先是一種變化，它發(fā)生在同一概念之中，相對(duì)于正例概念而言其變化局限在呈現(xiàn)方式上，是概念外在形式的變化：其目的是幫助排除概念無(wú)關(guān)特征，抓住事物的本質(zhì)?！疤骄俊笔墙虒W(xué)過(guò)程、模式和方法。“探”，即探索，以觀察為主要方式，“究”，即研究。以啟發(fā)學(xué)生積極思維為特征。“變式探究”就是老師對(duì)數(shù)學(xué)概念、例題等不斷改變呈現(xiàn)的方式，以引起學(xué)生觀察、分析、研究的過(guò)程。

四、充分利用教學(xué)反思訓(xùn)練

新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備、充分做到利用教材、了解學(xué)生、掌握教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的反思，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界。

教師在教學(xué)中是不能把他們看作“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在教學(xué)知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的，要想多“制造”一些供課后反思的教學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較直接的方式就是在教學(xué)過(guò)程的盡可能多的把學(xué)生腦子中的問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露過(guò)來(lái)。

總之，一個(gè)人的思考畢竟是有其局限性，集體的智慧總是很大的，因此，教師要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)大多數(shù)人去思考時(shí)，常常因個(gè)人思考角度的不同，得出的解法也不盡相同，有的可能很常規(guī)，有的可能是很巧妙，這無(wú)疑是一個(gè)很大的啟發(fā)。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)討論、提問(wèn)是方式，讓同學(xué)集體的研究一個(gè)問(wèn)題，這不僅提高了學(xué)生的參與過(guò)程，又能使每個(gè)學(xué)生的思維得到啟發(fā)。探究式教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了人性化的教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)代教育的主要目的已經(jīng)有以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿媾囵B(yǎng)的學(xué)生獨(dú)立自主的分析判斷能力、創(chuàng)造能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。作為新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教師我們的教學(xué)不僅要有趣味性，還要有安全感，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。尊重學(xué)生個(gè)體和主動(dòng)精神，全面開發(fā)他們的智能潛力，時(shí)期形成健全的數(shù)學(xué)知識(shí)體系！