趙美靜

摘要：課堂教學(xué)是整個(gè)教育教學(xué)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，課堂教學(xué)的成功與否直接決定著教學(xué)成果的大小，課堂教學(xué)有其自身的規(guī)律性、原則性，但同時(shí)要具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。因此，課堂教學(xué)，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；藝術(shù)性

一、何為課堂教學(xué)的藝術(shù)性

教學(xué)藝術(shù)是集感性、審美性、創(chuàng)作性于一體的教學(xué)活動(dòng)，是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、圖像、組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)。“興趣是人最好的老師”，不論是學(xué)生還是教師，對(duì)于課堂能有興趣，他們都十分期盼上課的鈴聲，這堂課就已經(jīng)成功了一大半。但是因?yàn)椤昂庵心Ｊ健钡纳钊肴诵模F(xiàn)代的中小學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)教學(xué)又重新回到了“題海戰(zhàn)術(shù)”，教師的課堂教學(xué)圍繞的試卷展開(kāi)，機(jī)械性、填鴨式的教學(xué)大有卷土重來(lái)之勢(shì)力。

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，藝術(shù)性的課堂教學(xué)至關(guān)重要。藝術(shù)性課堂教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美的水平、給學(xué)生提供審美的方法、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，還能增加教師的工作樂(lè)趣，使教師感受到一種職業(yè)的美感和自身價(jià)值的體現(xiàn)?？傊?，藝術(shù)性教學(xué)，可以大大激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。藝術(shù)性的教學(xué)要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，從課前教學(xué)的準(zhǔn)備到課堂教學(xué)的實(shí)施，從教學(xué)語(yǔ)言的把握到非言語(yǔ)行為的運(yùn)用，時(shí)時(shí)處處都離不開(kāi)教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用。

二、怎樣實(shí)施課堂教學(xué)的藝術(shù)性

要想實(shí)施課堂教學(xué)上的藝術(shù)性，教師起到了決定性的作用，優(yōu)秀的教師往往是優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)施者。一堂好課，不僅表現(xiàn)在教授內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的精心設(shè)計(jì)上，而且表現(xiàn)在教師高超的組織管理才能和創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍上。那怎樣做到課堂教學(xué)的藝術(shù)化呢？筆者認(rèn)為要具有以下幾點(diǎn)方可。

首先、要形成積極但不紊亂的課堂教學(xué)氣氛。什么樣的課堂教學(xué)氣氛，對(duì)于課堂教學(xué)的藝術(shù)性具有重要的作用。死氣沉沉的課堂教學(xué)，學(xué)生們根本無(wú)心參與其中，教師俗稱的“人在課堂魂不在課堂上”；但是如果一堂亂亂哄哄課堂，學(xué)生想做什么就做什么，這樣的課堂教學(xué)學(xué)生根本無(wú)法聽(tīng)到什么。這兩種課堂教學(xué)，都是失敗的，也自然就談不上藝術(shù)性的課堂教學(xué)。藝術(shù)性課堂的標(biāo)志，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生表現(xiàn)出興致勃勃的情緒，大膽思維的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，師生感情融洽，配合默契。這種活潑但是不亂的教學(xué)課堂氣氛，容易讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欲建立這種活潑生動(dòng)的藝術(shù)性教學(xué)課堂，就需要教師要擅于建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的民主，尊重、熱愛(ài)、信任學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)等生，不冷落學(xué)困生，尤其是對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不能諷刺、嘲笑，要做到公正處理問(wèn)題，力戒嘲諷、訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生。這樣，教師和學(xué)生之間相互信任、相互尊重與合作，自然形成了積極的課堂氣氛，從而也避免了許多課堂紀(jì)律問(wèn)題的發(fā)生。根據(jù)研究，積極但不紊亂的課堂教學(xué)氣氛，是影響教學(xué)效果的重要因素之一。積極但不紊亂的課堂教學(xué)氣氛，符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系非常和諧，學(xué)生產(chǎn)生了滿意、愉快、羨慕、互相諒解、互相幫助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。這種課堂氣氛的形成，必須建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。為此，教師要注意做到：尊重學(xué)生、信任學(xué)生、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、注意課堂講授、提問(wèn)等環(huán)節(jié)的語(yǔ)氣和態(tài)度，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)要公正、客觀，擅于運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，妥善控制住自己的情緒，經(jīng)常用愉快、高興的情感教學(xué)。

其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生注意。心理學(xué)認(rèn)為“注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中，它是心理活動(dòng)的一種積極的狀態(tài)。注意可分為有意注意和無(wú)意注意兩種。注意還可進(jìn)行分配和轉(zhuǎn)移”。引起注意特點(diǎn)很多，著名的教育心理學(xué)家章永生將引起注意的特點(diǎn)總結(jié)：“相對(duì)強(qiáng)烈的刺激；不斷變化的刺激；在背景中突出的刺激；新異刺激，感興趣的事物?！钡任宕箢悺Ｋ?，要正確引導(dǎo)學(xué)生注意，就得把握住這五大類。正確把握住無(wú)意注意，無(wú)意注意顧名思義就是沒(méi)有名義，也不需要做意志努力的注意，它往往是周圍環(huán)境的變化引起的，不是由人自覺(jué)控制的。例如，課堂上某位同學(xué)離開(kāi)座位去廁所，很多同學(xué)都會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到此位同學(xué)面前，這就是無(wú)意注意。那么在教學(xué)中，教師一個(gè)教學(xué)手勢(shì)的變化、使用一個(gè)新的道具、教學(xué)語(yǔ)言的突然變化等都會(huì)引起學(xué)生的注意。所以，在課堂教學(xué)中，教師要做到教學(xué)內(nèi)容新穎有趣、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，都能引起學(xué)生的無(wú)意注意，把學(xué)生引到課堂教學(xué)中來(lái)。

再次，巧妙處理課堂問(wèn)題。對(duì)待課堂問(wèn)題最好的辦法，就是防止問(wèn)題的發(fā)生，而不是消極地等到問(wèn)題出現(xiàn)之后再去處理。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一定要有課堂問(wèn)題的預(yù)判的能力，能全面準(zhǔn)確地觀察課堂上所有學(xué)生的動(dòng)態(tài)，掌握課堂上的各種情況。教師在講課的時(shí)候，要把全班學(xué)生的舉止都納入到自己的注意范圍內(nèi)，不能僅僅局限在一兩個(gè)學(xué)生或者教材上，而是要隨時(shí)注意學(xué)生們的狀態(tài)，防止問(wèn)題的發(fā)生。另外，就是要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。例如教師經(jīng)常指名學(xué)生到黑板前板眼，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該讓全體學(xué)生在座位上進(jìn)行同樣的練習(xí)，而不要把注意力全部放在板演的幾個(gè)學(xué)生上。還有，就是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)。很多學(xué)生，尤其是小學(xué)生在課堂上非常喜歡表現(xiàn)自己，以取得老師和其他同學(xué)的注意，這本身就是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正常的心理需求。但是，學(xué)生們表現(xiàn)自己的方式可能會(huì)有所不同，諸如有的學(xué)生可能采取淘氣、惡作劇甚至“搗亂”的方式來(lái)表現(xiàn)自己以獲得大家對(duì)他的注意。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要照顧到多數(shù)學(xué)生，不能僅僅局限在幾個(gè)學(xué)生身上。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生的財(cái)富，而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段就是小學(xué)階段，課堂教學(xué)如果藝術(shù)性非常強(qiáng)，那對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能起到事半功倍的效果。做為一名一線的小學(xué)教師，課堂的藝術(shù)性是其必備的一種能力，為了課堂的藝術(shù)性，為了培養(yǎng)更多的人才，需要教師掌握課堂藝術(shù)性的能力。