高 穎

(北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，北京 100083)

木結(jié)構(gòu)建筑是我國(guó)古代最主要的建筑形式，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，形成了較為完善的木結(jié)構(gòu)建筑體系，尤其是以故宮建筑群為代表的一大批經(jīng)典、富有特色的木結(jié)構(gòu)建筑顯示了我古代燦爛的木結(jié)構(gòu)建筑文化的水平。隨著我國(guó)節(jié)約木材方針政策的出臺(tái)，加之木材進(jìn)口受到國(guó)外的限制，磚石、鋼筋混凝土混合結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)建筑越來(lái)越多，使我國(guó)木結(jié)構(gòu)建筑的發(fā)展受到了很大制約，相關(guān)的教育培訓(xùn)、技術(shù)研究等基本處于停滯狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，2000年初，我國(guó)從事木結(jié)構(gòu)科技工作的僅有7人，且均年事已高[1]。

21世紀(jì)，隨著我國(guó)與國(guó)外技術(shù)交流、商貿(mào)活動(dòng)的增多，越來(lái)越多的外國(guó)企業(yè)在我國(guó)實(shí)行木材進(jìn)口零關(guān)稅政策后爭(zhēng)相進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，使我國(guó)木結(jié)構(gòu)建筑進(jìn)入了新的發(fā)展階段。2015年，中央及有關(guān)部委相繼出臺(tái)文件，倡導(dǎo)發(fā)展木結(jié)構(gòu)建筑，為現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)建筑產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展提供了政策導(dǎo)向?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見》《促進(jìn)綠色建材生產(chǎn)和應(yīng)用行動(dòng)方案》等政策文件中明確指出要大力發(fā)展現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)建筑，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》也明確提出“在具備條件的地方倡導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)建筑”。我國(guó)木結(jié)構(gòu)建筑迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也為木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇，提出了新的要求。

一、我國(guó)高校木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史沿革

近年來(lái)，以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)等工科類大學(xué)為首的土木工程專業(yè)開始開設(shè)有關(guān)木結(jié)構(gòu)的選修課程，為木結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院木材工業(yè)研究所是我國(guó)最早開始恢復(fù)木結(jié)構(gòu)技術(shù)研究的科研院所之一，2004年啟動(dòng)了“日式膠合木結(jié)構(gòu)住宅示范項(xiàng)目”，促進(jìn)了膠合木結(jié)構(gòu)技術(shù)在我國(guó)的推廣和發(fā)展。南京工業(yè)大學(xué)成立了現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)研究所，承擔(dān)了較多的科研和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在大跨度木結(jié)構(gòu)建筑、建筑結(jié)構(gòu)用集成材等方面總結(jié)了大量經(jīng)驗(yàn)和成果，培養(yǎng)和輸出了一批木結(jié)構(gòu)方向的高級(jí)專業(yè)人才。

在林業(yè)院校中，南京林業(yè)大學(xué)于2007年以國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“木材科學(xué)與技術(shù)”為依托率先成立了木結(jié)構(gòu)建筑系，首次招生28人，目前每年招生60人，成為最早開設(shè)木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)的林業(yè)院校[2]。內(nèi)蒙古農(nóng)林大學(xué)和西南林業(yè)大學(xué)則分別在木材科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)上，增設(shè)了木結(jié)構(gòu)建筑和木結(jié)構(gòu)建筑工程專業(yè)方向。2016年，北京林業(yè)大學(xué)在木材科學(xué)與工程專業(yè)增設(shè)了木結(jié)構(gòu)材料與工程專業(yè)方向，重點(diǎn)針對(duì)木結(jié)構(gòu)材料、木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、木結(jié)構(gòu)工藝及工程等領(lǐng)域開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。2017年北京林業(yè)大學(xué)在首批林業(yè)工程大類招生的學(xué)生中招收了15名木結(jié)構(gòu)材料與工程專業(yè)方向的學(xué)生。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握木結(jié)構(gòu)建筑的材料開發(fā)與加工、建筑結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理的相關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)，可從事木結(jié)構(gòu)建筑產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、管理與營(yíng)銷等工作。主要課程有“木材學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”“木結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”“木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“工程木制材料”“木結(jié)構(gòu)加工裝備”“木結(jié)構(gòu)工程工藝”“木結(jié)構(gòu)工程保護(hù)學(xué)”“木結(jié)構(gòu)加工技術(shù)”“木結(jié)構(gòu)檢測(cè)預(yù)評(píng)估”“木結(jié)構(gòu)模型制作”等。同時(shí)，學(xué)校在針對(duì)林業(yè)工程一年級(jí)學(xué)生開設(shè)的“專業(yè)概論”課程中，利用2個(gè)學(xué)時(shí)讓富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師對(duì)木結(jié)構(gòu)材料與工程相關(guān)情況進(jìn)行講解；學(xué)校還開設(shè)了“木結(jié)構(gòu)建筑與人居環(huán)境”的全校公共選修課，講解木結(jié)構(gòu)建筑材料、結(jié)構(gòu)、施工、維護(hù)以及木質(zhì)環(huán)境學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，學(xué)校高度重視木結(jié)構(gòu)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，將木結(jié)構(gòu)材料與工程專業(yè)方向的研究列入北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃。

目前，同濟(jì)大學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定“木結(jié)構(gòu)”課程為17課時(shí)，其中材料性能的講授為4課時(shí)，要求學(xué)生了解木材的性質(zhì)、特點(diǎn)、種類、規(guī)格和力學(xué)性能；建筑結(jié)構(gòu)形式的講授為2課時(shí)、要求學(xué)生掌握木結(jié)構(gòu)常用的結(jié)構(gòu)體系；構(gòu)件計(jì)算方法的講授為4課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握受拉、受壓、受彎等木構(gòu)件的計(jì)算方法；連接計(jì)算的講授為3課時(shí)，要求學(xué)生掌握木結(jié)構(gòu)各種結(jié)構(gòu)連接的形式和受力特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)計(jì)算的講授為3課時(shí)，要求學(xué)生掌握木結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)的基本方法；考試為1課時(shí)。清華大學(xué)于2017年暑假開設(shè)了現(xiàn)代“木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”選修課程，課程邀請(qǐng)國(guó)外專家采用全英文、全天集中授課方式，時(shí)間為1.5周。南京工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)開設(shè)了“竹木結(jié)構(gòu)”選修課，教學(xué)內(nèi)容包括課堂理論知識(shí)講授、課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)等，每年選課人數(shù)為40～60人。南京林業(yè)大學(xué)開設(shè)了“建筑學(xué)”“建筑結(jié)構(gòu)”“房屋構(gòu)造”“建筑材料學(xué)”“木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)”“木材學(xué)”“木材加工工藝學(xué)”“人造板制造工藝學(xué)”“建筑木制品工藝學(xué)”“木結(jié)構(gòu)建筑保護(hù)學(xué)”“建筑裝飾工程”“家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)原理”“木結(jié)構(gòu)建筑工程概預(yù)算”“木結(jié)構(gòu)建筑文化”“中國(guó)古木建筑研究”“建筑木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“建筑木制品設(shè)計(jì)”“木結(jié)構(gòu)建筑技術(shù)前沿”“Timber Engineering”等課程。

從我國(guó)高校木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀可以看出，土木類學(xué)科開設(shè)的木結(jié)構(gòu)相關(guān)課程較少，且偏重于對(duì)木結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及計(jì)算方面知識(shí)的講授。林業(yè)院校在課程設(shè)置方面內(nèi)容較豐富，但偏重于木材及木制品技術(shù)方面內(nèi)容的講授。全國(guó)高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)下屬的木結(jié)構(gòu)教學(xué)研究會(huì)將全國(guó)木結(jié)構(gòu)領(lǐng)域開設(shè)相關(guān)專業(yè)的高等學(xué)校聯(lián)合在一起，每年定期召開年會(huì)，研討木結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的突出問(wèn)題和科研進(jìn)展，并從2016年起每年舉辦“高校木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”，為木結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究起到了積極的引領(lǐng)作用。

二、我國(guó)高校木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)體系有待完善

木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)作為高等院校新興的專業(yè)方向，雖然各院校已初步建立起教學(xué)體系，但在理論講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面還有待進(jìn)一步完善。根據(jù)用人單位的意見反饋，林業(yè)院校木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)方向畢業(yè)生對(duì)結(jié)構(gòu)工程及設(shè)計(jì)方面的知識(shí)儲(chǔ)備較欠缺，實(shí)踐能力較弱。同時(shí)，木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)的定位和課程特色還不夠清晰，教學(xué)硬件條件不足，教學(xué)體系急待完善。同時(shí)木結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)鏈較長(zhǎng)，涉及了林業(yè)、機(jī)械、建筑、環(huán)保、旅游、文化、房地產(chǎn)、園林、建材、環(huán)境等多個(gè)行業(yè)，這些行業(yè)都對(duì)木結(jié)構(gòu)專業(yè)人才有著需求[3]。因此各高校應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置，不斷完善教學(xué)體系，以滿足社會(huì)對(duì)木結(jié)構(gòu)技術(shù)人才的多樣化需求。

(二)教材建設(shè)急待加強(qiáng)

目前已出版發(fā)行的木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)教材有《木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(雙語(yǔ))》《木結(jié)構(gòu)》《木結(jié)構(gòu)基本原理》《木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》《木結(jié)構(gòu)建筑導(dǎo)論》《木結(jié)構(gòu)建筑學(xué)》《木結(jié)構(gòu)建筑材料學(xué)》《木結(jié)構(gòu)建筑結(jié)構(gòu)學(xué)》《木結(jié)構(gòu)建筑工程學(xué)》《木結(jié)構(gòu)房屋建筑工程預(yù)算》《木結(jié)構(gòu)建筑法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)》《木結(jié)構(gòu)建筑檢測(cè)與評(píng)估》《木結(jié)構(gòu)建筑保護(hù)學(xué)》《現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)構(gòu)造與施工》等。雖然這些教材在一定程度上解決了教材短缺的難題，但部分教材針對(duì)性不強(qiáng)，例如這些教材在木材材性、構(gòu)件設(shè)計(jì)、連接設(shè)計(jì)等方面論述較多，而在制材方法、墻體結(jié)構(gòu)、樓板結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)及連接方式、房屋整體性設(shè)計(jì)、預(yù)制裝配、建筑耐久性、施工維護(hù)以及木結(jié)構(gòu)歷史等方面的內(nèi)容涉及較少。此外，在現(xiàn)有教材體系中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)類教材建設(shè)仍處于起步階段，如何針對(duì)生產(chǎn)和建設(shè)實(shí)際，設(shè)計(jì)和編寫有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)的教材是各高校需要進(jìn)一步探索的課題。

(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才的重要環(huán)節(jié)具有著重要的作用。筆者通過(guò)對(duì)日本、歐洲及北美等國(guó)家木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，他們不僅重視相關(guān)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。這些學(xué)校具有的共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生從方案設(shè)計(jì)、材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到加工建造的全過(guò)程學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行全程指導(dǎo)，但相關(guān)操作均由學(xué)生獨(dú)立完成。而我國(guó)目前在該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)僅僅以參觀實(shí)物和設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作的環(huán)節(jié)較少。雖然目前我國(guó)有部分院校通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)展示等環(huán)節(jié)開展了相關(guān)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)，但作為課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，從作品設(shè)計(jì)到工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)機(jī)制尚未形成。國(guó)外學(xué)生木結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐作品見圖1。

圖1 國(guó)外學(xué)生的“木結(jié)構(gòu)”課程實(shí)踐作品

(四)師資力量不足

目前我國(guó)從事木結(jié)構(gòu)教學(xué)的人數(shù)較少，且具有木結(jié)構(gòu)專業(yè)背景的教師少之又少。以筆者所在的北京林業(yè)大學(xué)為例，具有木結(jié)構(gòu)專業(yè)背景的教師僅有少數(shù)幾名，其他教師都不具木結(jié)構(gòu)專業(yè)背景，而只是在自己研究的課題領(lǐng)域?qū)δ窘Y(jié)構(gòu)有較深入的研究，進(jìn)而承擔(dān)了木結(jié)構(gòu)的教學(xué)任務(wù)。

(五)缺少與國(guó)際的合作交流

目前，高校“雙一流”建設(shè)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的國(guó)際化，所以各高校都加強(qiáng)了與發(fā)達(dá)國(guó)家的合作交流，以吸收國(guó)外人才培養(yǎng)的成熟經(jīng)驗(yàn)。木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)雖然通過(guò)各種形式開展了國(guó)際合作交流，但交流范圍較小，對(duì)北美、歐洲、日本等木結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá)國(guó)家人才培養(yǎng)體系的了解和研究不夠深入，國(guó)際合作交流的數(shù)量和質(zhì)量還有較大的提升空間。

三、我國(guó)高校木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的措施

(一)樹立綠色發(fā)展理念

綠色發(fā)展是我國(guó)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開發(fā)、共享”5大發(fā)展理念之一，木材是環(huán)境友好型的綠色建材，木結(jié)構(gòu)是低碳的綠色建筑，木結(jié)構(gòu)事業(yè)是從業(yè)者進(jìn)行的一項(xiàng)綠色發(fā)展事業(yè)。在木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)注重把綠色發(fā)展的理念貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，使學(xué)生對(duì)綠色建材、綠色建筑、綠色發(fā)展的理念內(nèi)化于心，外化于行。筆者在“木結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”課程的講授過(guò)程中，不斷強(qiáng)化林木固碳和可循環(huán)利用的理念，讓學(xué)生了解樹木的生長(zhǎng)過(guò)程就是吸收二氧化碳的過(guò)程，一旦樹木被砍伐，被儲(chǔ)存在樹木中的碳將被永久固定下來(lái)。著名林學(xué)家沈國(guó)舫院士曾倡導(dǎo)，對(duì)森林要進(jìn)行科學(xué)的“保護(hù)”和合理的“利用”，筆者也將這一綠色發(fā)展理念在教學(xué)中加以體現(xiàn)，使學(xué)生樹立起森林循環(huán)利用的科學(xué)理念。

(二)促進(jìn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、科研的融合

木結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)應(yīng)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相互滲透、相互交叉，共同建設(shè)教學(xué)資源、共同指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以增強(qiáng)木結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。同時(shí)，各高校應(yīng)加強(qiáng)木結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)研究以及關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，創(chuàng)建一批以木結(jié)構(gòu)建材、建筑為特色的技術(shù)中心、工程中心或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)研發(fā)一批具有全局性、帶動(dòng)性的關(guān)鍵技術(shù)，以提升產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

以北京林業(yè)大學(xué)為例，從2015年開始，與木結(jié)構(gòu)行業(yè)龍頭企業(yè)蘇州昆侖綠建木結(jié)構(gòu)科技股份有限公司合作，共建了北京林業(yè)大學(xué)教學(xué)科研基地；同年12月，北京林業(yè)大學(xué)又成立了木結(jié)構(gòu)建筑研究與檢測(cè)中心。這些教學(xué)實(shí)踐基地和研發(fā)檢測(cè)平臺(tái)，為木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研融合做出了積極探索，為木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

(三)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

當(dāng)前，木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要采用“參觀式”的方式，這種方式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。而木結(jié)構(gòu)專業(yè)的相關(guān)課程都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用校內(nèi)外各類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

筆者在教學(xué)中組織學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、耐久性設(shè)計(jì)、材料的使用、施工維護(hù)等有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以通過(guò)駐廠實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)預(yù)制加工工藝、設(shè)備性能、品質(zhì)管控、工廠管理等建立起直觀的概念。例如南京林業(yè)大學(xué)充分借助了地域的優(yōu)勢(shì)，每年組織木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)的學(xué)生深入江蘇、安徽、上海等企業(yè)進(jìn)行駐場(chǎng)實(shí)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(四)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

歐洲及加拿大、美國(guó)、日本等在木結(jié)構(gòu)建筑技術(shù)研發(fā)和高端技術(shù)人才儲(chǔ)備方面都建立了完整的體系。借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以提高我國(guó)木結(jié)構(gòu)建筑人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，可以建設(shè)一支業(yè)務(wù)好、素質(zhì)高、具有國(guó)際視野的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，學(xué)生和教師赴國(guó)外進(jìn)行訪學(xué)、交流、考察等活動(dòng)逐年增加，筆者指導(dǎo)的北京林業(yè)大學(xué)2018屆本科畢業(yè)生邱雅琴同學(xué)獲得國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)的資助，赴日本東京大學(xué)進(jìn)行木結(jié)構(gòu)相關(guān)領(lǐng)域的研究和學(xué)習(xí)。從2018年開始，北京林業(yè)大學(xué)開設(shè)了“現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)”暑期國(guó)際課程，聘請(qǐng)國(guó)外木結(jié)構(gòu)專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威專家進(jìn)行為期2周的集中授課，為在校的40名木結(jié)構(gòu)材料與工程專業(yè)方向的學(xué)生以及全校對(duì)木結(jié)構(gòu)領(lǐng)域有興趣的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)講解，將國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念引入到北京林業(yè)大學(xué)的課堂中。北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、中國(guó)林科院木工所等相關(guān)教師和科研人員，均有赴加拿大、日本、美國(guó)、芬蘭、瑞典、德國(guó)、新西蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行訪學(xué)交流的經(jīng)歷。

四、我國(guó)高校木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)探索取得的成效

(一)建立了較為完善的教學(xué)體系

經(jīng)過(guò)近十年的不斷探索和創(chuàng)新，木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)方向的教學(xué)體系得以初步確立。林業(yè)院校及相關(guān)研究單位以木材科學(xué)與技術(shù)為依托，以材料科學(xué)為基礎(chǔ)，建立了包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)等一系列的人才培養(yǎng)體系，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等構(gòu)成，學(xué)生掌握了木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、工程設(shè)計(jì)的專業(yè)技能和方法、具備了獨(dú)立進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，選擇木結(jié)構(gòu)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和研究課題的學(xué)生相較十年前有大幅度的增加，這一切都得益于良好教學(xué)體系的建立。

(二)搭建了教學(xué)與科研相結(jié)合的人才培養(yǎng)平臺(tái)

近十年來(lái)，通過(guò)人才培養(yǎng)和科研實(shí)踐，各相關(guān)院校和科研機(jī)構(gòu)在不同程度上建立了木結(jié)構(gòu)教學(xué)和科研平臺(tái)。南京工業(yè)大學(xué)建立了近4 000m2的現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)研究所、搭建了結(jié)構(gòu)復(fù)合材料研究平臺(tái)，從事木結(jié)構(gòu)的科學(xué)研究、設(shè)計(jì)分析、產(chǎn)品研發(fā)、檢測(cè)試驗(yàn)、成果轉(zhuǎn)化等工作。北京林業(yè)大學(xué)成立了木結(jié)構(gòu)建筑研究與檢測(cè)中心，為木結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)、木結(jié)構(gòu)技術(shù)研發(fā)和檢測(cè)提供服務(wù)。近年來(lái)，木結(jié)構(gòu)領(lǐng)域相關(guān)科研人員獲批國(guó)家自然科學(xué)基金10余項(xiàng)。2017年，由重慶大學(xué)牽頭、南京工業(yè)大學(xué)劉偉慶教授擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“綠色生態(tài)木竹結(jié)構(gòu)體系研究與示范應(yīng)用”項(xiàng)目啟動(dòng)，由北京林業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)20多個(gè)國(guó)內(nèi)木竹結(jié)構(gòu)領(lǐng)域知名高校、科研院所、設(shè)計(jì)、施工企業(yè)共同承擔(dān)，研究?jī)?nèi)容涵蓋了木竹結(jié)構(gòu)的材料、構(gòu)件、安全性、耐久性及舒適性等方面，項(xiàng)目研究人員達(dá)175人。這些項(xiàng)目的實(shí)施為木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。

(三)促進(jìn)了國(guó)際交流與合作

木結(jié)構(gòu)技術(shù)在我國(guó)仍處于復(fù)蘇和恢復(fù)階段，國(guó)內(nèi)技術(shù)水平和人才培養(yǎng)能力與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在著較大的差距。因此我國(guó)木結(jié)構(gòu)技術(shù)和教育發(fā)展需要面向國(guó)際，學(xué)習(xí)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)以推動(dòng)我國(guó)木結(jié)構(gòu)技術(shù)的振興和發(fā)展。加拿大英屬不列顛哥倫比亞大學(xué)大學(xué)(UBC)、加拿大木業(yè)協(xié)會(huì)、歐洲木業(yè)協(xié)會(huì)等國(guó)外高校和協(xié)會(huì)以及日本三澤房屋株式會(huì)社等國(guó)外企業(yè)對(duì)我國(guó)的木結(jié)構(gòu)技術(shù)的提升及人才培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。尤其是加拿大UBC大學(xué)的Frank Lam教授、日本京都大學(xué)的小松幸平教授，因培養(yǎng)了眾多中國(guó)木結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的專業(yè)人才而受到眾多學(xué)者、學(xué)生的尊敬。目前，中國(guó)學(xué)者和科研人員參加世界木結(jié)構(gòu)工程學(xué)術(shù)會(huì)議(WCTE)的人數(shù)逐年遞增。近幾年來(lái)，北京林業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生選擇出國(guó)學(xué)習(xí)木結(jié)構(gòu)及其相關(guān)專業(yè)的人數(shù)也逐年增多，參加北京林業(yè)大學(xué)中加合作辦學(xué)的部分學(xué)生也選擇了繼續(xù)在木結(jié)構(gòu)領(lǐng)域深造或者從事木結(jié)構(gòu)相關(guān)專業(yè)工作，他們都將成為我國(guó)木結(jié)構(gòu)發(fā)展的生力軍。