□文/湖北省竹山縣寶豐鎮(zhèn)中心學(xué)校 朱本雙

她，奔走呼吁，最終將柿樹(shù)坪小學(xué)保留下來(lái)；

她，愛(ài)校如家，把學(xué)校建成一流“村小”；

她，愛(ài)生如子，成為留守兒童的“愛(ài)心媽媽”；

她，18年扎根“微學(xué)?！保k出大特色，潤(rùn)澤師生心靈；

她就是現(xiàn)年39歲的湖北省竹山縣麻家渡鎮(zhèn)柿樹(shù)坪小學(xué)校長(zhǎng)蔡春芳，她堅(jiān)守“村小”、追夢(mèng)教壇，多次榮獲“優(yōu)秀教師”“師德先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)，傳遞著一位基層黨員教師的正能量。

“柿樹(shù)坪小學(xué)一定不能撤并！”

柿樹(shù)坪小學(xué)始建于1978年，2010年，學(xué)校有12名教師，149名學(xué)生，雖有幾間磚瓦房，只是一個(gè)破框框，雨天上課避雨忙，桌凳挪得一片響。泥濘的操場(chǎng)讓師生“晴天一身灰，雨天一身泥”。

2010年，轟轟烈烈的撤校運(yùn)動(dòng)開(kāi)始了，柿樹(shù)坪小學(xué)傳來(lái)了一個(gè)不好的消息：撤并。當(dāng)時(shí)，該校老校長(zhǎng)患病住院，副校長(zhǎng)蔡春芳挑起了學(xué)校管理工作的重任。守土有責(zé)，守土盡責(zé)，鄉(xiāng)情濃似酒。在該校執(zhí)教10余年的蔡春芳，他不忍心看到母校撤并，更不忍心看到這里的孩子們遠(yuǎn)走他校，勞苦奔波。

“合并的本意是為了優(yōu)化教育資源，也許在有關(guān)部門看來(lái)，在比較偏僻的農(nóng)村專設(shè)一所學(xué)校是浪費(fèi)資源的行為，把分散化為集中，從經(jīng)濟(jì)投入、師資配備等角度來(lái)說(shuō)無(wú)疑是更有效率?？墒墙虒W(xué)資源不斷集中的過(guò)程，也是上學(xué)成本不斷上升的過(guò)程。村里的學(xué)校沒(méi)了，被合并到鎮(zhèn)上去了，原來(lái)走路幾分鐘十幾分鐘就能到的，現(xiàn)在得起早上學(xué)，個(gè)別的甚至來(lái)回要走兩三個(gè)小時(shí)。走路實(shí)在吃不消，學(xué)校撤并后很多學(xué)生需要乘坐交通工具上學(xué)，由于農(nóng)村道路條件較差，車況良莠不齊，交通狀況復(fù)雜，學(xué)生上學(xué)途中的安全難以切實(shí)得到保障。除了安全問(wèn)題，一些學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也隨著學(xué)校撤并加大。教學(xué)資源看上去集中了，但是也造成了時(shí)間資源、社會(huì)資源的浪費(fèi)，嚴(yán)重的還出現(xiàn)了因?yàn)閷W(xué)校撤并學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象?！辈檀悍伎嗫谄判?。

暑假，她犧牲假日時(shí)間，頂著烈日奔走在麻家渡鎮(zhèn)政府、柿樹(shù)坪村兩委、麻家渡鎮(zhèn)中心學(xué)校之間，進(jìn)村入戶向村民征求好的意見(jiàn)和建議，向家長(zhǎng)講解撤并學(xué)校的利弊關(guān)系，透徹分析利大還是弊大。

“大熱天的，我們?cè)诩依镫娚却抵€流汗，蔡校長(zhǎng)挨家挨戶地走訪，真能吃苦?！笔翗?shù)坪村二組村民許作兵感慨萬(wàn)千。

“村里沒(méi)有學(xué)校咋行呢？我們當(dāng)然支持蔡校長(zhǎng)的意見(jiàn)，柿樹(shù)坪小學(xué)一定不能撤并！”柿樹(shù)坪村二組60多歲的袁修年老人十分激動(dòng)。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。黨委政府和教育主管部門整合多方意見(jiàn)和建議，最終敲定：柿樹(shù)坪小學(xué)不予撤并。蔡春芳挑起了校長(zhǎng)這份兒重?fù)?dān)，她知道，擔(dān)子和責(zé)任都是沉甸甸的。

“我一定要把學(xué)校建成一流‘村小’”

學(xué)校發(fā)展，硬件是關(guān)鍵。為了改善學(xué)校辦學(xué)條件，她勤于匯報(bào)，爭(zhēng)取項(xiàng)目。功夫不負(fù)有心人。機(jī)會(huì)來(lái)了，2013年，學(xué)校迎來(lái)了建設(shè)機(jī)遇，師生雖然開(kāi)心，但是，面對(duì)學(xué)生分流就讀，大家心情低落。她沒(méi)有為難情緒，反復(fù)做師生和家長(zhǎng)的工作。把學(xué)生有序分流到羅家坡小學(xué)和九年一貫制學(xué)校上課。學(xué)生分流了，老師分散了，安全隱患大了，管理難度也大了。她每天奔走在幾個(gè)校區(qū)，掌握教學(xué)情況、校園安全、建設(shè)進(jìn)度等，即使再累，她也沒(méi)有叫過(guò)一聲苦。

2015年秋，標(biāo)準(zhǔn)化“村小”建設(shè)完工。校園占地面積4823平方米，校舍面積1811平方米，綠化面積1670平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1575平方米，標(biāo)準(zhǔn)化籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)各一個(gè)，有100米的直跑道。實(shí)現(xiàn)了班班通教學(xué)，擁有完備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施及安全防護(hù)設(shè)施，微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、儀器保管室、圖書(shū)室、閱覽室、體育器材保管室、音樂(lè)室、美術(shù)室，一應(yīng)俱全。

新學(xué)校的建成使用，大力改善了教學(xué)硬件條件，為附近群眾子女上學(xué)提供了方便?！拔乙欢ㄒ褜W(xué)校建成一流‘村小’?！辈绦ｉL(zhǎng)暗下決心。為了全身心地投入到新學(xué)校管理工作，她毅然放棄了自己的二胎計(jì)劃，家人表示理解。

教書(shū)育人，教師為本。師資隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校的核心，好學(xué)校還得有好老師。她主動(dòng)給鎮(zhèn)中心學(xué)校匯報(bào)，把謝琴、陳剛等年輕教師調(diào)進(jìn)學(xué)校。她指導(dǎo)年輕教師怎樣管班，怎樣教學(xué)，怎樣巧妙處理家校關(guān)系，怎樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，課堂一線“傳幫帶”效果明顯。

為了提高教師們的業(yè)務(wù)能力，她想方設(shè)法為教師們提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。她經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)交流，開(kāi)闊眼界。并且開(kāi)展一系列的教研活動(dòng)，讓老師們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)中充實(shí)自我，超越自我。

彭老師是該校的一名年輕教師，有一次，在試講公開(kāi)課《老人與海鷗》時(shí)，由于教案臨時(shí)調(diào)整，思路被打亂，試講失敗，她很是沮喪，本以為會(huì)被校長(zhǎng)狠狠地批評(píng)一頓。沒(méi)想到，蔡校長(zhǎng)卻單獨(dú)找她談心，幫她分析課程失敗的原因，找出存在的缺點(diǎn)和不足，并指出課文要抓住海鷗的三次“鳴叫”以及海鷗送老人的場(chǎng)景，來(lái)感受海鷗對(duì)老人的那種戀戀不舍之情。蔡校長(zhǎng)的指導(dǎo)，鼓舞了彭老師的士氣，讓她充滿了信心，出色地上了一節(jié)公開(kāi)課。

她不但待人處事公正民主、寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂(lè)意為教師排憂解難?！坝欣щy，就找我?！边@是蔡校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話。每當(dāng)有新教師入職時(shí)，她總是會(huì)事先了解其實(shí)際情況并給予幫助，以便他們能更好地融入學(xué)校這個(gè)大家庭。對(duì)于一部分離家較遠(yuǎn)的教師，她也會(huì)第一時(shí)間為其解決住宿問(wèn)題。有時(shí)候，她也會(huì)請(qǐng)他們?nèi)プ约杭页燥?，消除他們剛?cè)肼毜墓录鸥?。在這些年輕教師們心中，她如同一位大姐姐，讓老師們感受到了家人般的溫暖。

2015年冬，該校羅老師的妻子身患重病，臥床不起，急需人照顧，而兒女又不在身邊，所有的重?fù)?dān)都落在了羅老師一個(gè)人身上。蔡校長(zhǎng)得知此事后，親自去醫(yī)院探望，并在工作和生活中盡可能的為羅老師提供幫助和照顧。后來(lái)，在羅老師請(qǐng)假期間，她又主動(dòng)接過(guò)了羅老師的教學(xué)任務(wù)，兼帶三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。一言一行，一點(diǎn)一滴，讓老師們心服口服。

一大批年輕教師逐步成長(zhǎng)起來(lái)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)迅速提升，教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，學(xué)校教師參加市、縣、鎮(zhèn)“教學(xué)大比武”，贏得了多項(xiàng)榮譽(yù)。2016年，柿樹(shù)坪小學(xué)六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，在全縣綜合排名第二名，全鎮(zhèn)第一名。她本人也榮獲“優(yōu)秀教師”“師德先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。建成一流“村小”的夢(mèng)想越來(lái)越近，教學(xué)成績(jī)和辦學(xué)水平在群眾當(dāng)中的口碑越來(lái)越好。

“蔡校長(zhǎng)就像我們的媽媽一樣！”

為有效解決學(xué)?！傲羰貎和笔Ч堋⑹Ы毯褪Ш獾认盗袉?wèn)題，學(xué)校建立留守兒童之家，配備電腦、電話以及圖書(shū)、棋類等設(shè)備器材，開(kāi)通親情電話和視頻聊天QQ等，為留守兒童與家長(zhǎng)交流提供便利條件。在校園內(nèi)設(shè)置留守兒童心理咨詢室，積極開(kāi)展心理咨詢、行為矯正，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)留守兒童動(dòng)態(tài)信息管理，建立完善留守兒童檔案卡，形成學(xué)校留守兒童花名冊(cè)，定期核實(shí)留守兒童身份，及時(shí)更新數(shù)據(jù)信息，全面掌握學(xué)校留守兒童的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)。定期召開(kāi)以留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)和留守兒童教育管理工作會(huì)議，交流經(jīng)驗(yàn)，探索新路，形成措施，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。確保對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排、心靈上優(yōu)先撫慰。

同時(shí)，開(kāi)展多彩活動(dòng)，豐富留守兒童生活。開(kāi)展好“相守計(jì)劃”活動(dòng)，設(shè)置剪紙、舞蹈、樂(lè)器、經(jīng)典誦讀、道德講堂等活動(dòng)室，開(kāi)展德育類、藝術(shù)類、體育類、勞技類、科技制作類等多項(xiàng)活動(dòng)，讓留守兒童學(xué)相守、玩相守、愛(ài)相守。結(jié)合重大節(jié)日，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和民族精神教育。通過(guò)唱紅歌、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、征文、演講、講座、板報(bào)等多種形式，選好載體，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，啟發(fā)留守兒童認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、新時(shí)代好。

都說(shuō)“愛(ài)自己孩子的是人，愛(ài)別人孩子的是神”，而蔡校長(zhǎng)把更多的愛(ài)給了留守兒童。小樂(lè)（化名）和小亮（化名）是姐弟倆，母親離異，父親帶著姐弟倆到麻家渡打工，姐姐小樂(lè)讀三年級(jí)，弟弟小亮讀二年級(jí)，學(xué)習(xí)吃力，生活困難。蔡校長(zhǎng)在一次家訪中了解到這一實(shí)際情況后，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起姐弟倆的“代理家長(zhǎng)”，輔導(dǎo)姐弟倆學(xué)習(xí)，為姐弟倆買衣服、文具、圖書(shū)等。“蔡校長(zhǎng)就像我們的媽媽一樣！”姐弟倆發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)。

她經(jīng)常與留守兒童一同開(kāi)心做游戲，孩子們都親切地稱呼她為“校長(zhǎng)媽媽”。2016年，全縣相守計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在柿樹(shù)坪小學(xué)召開(kāi)，蔡校長(zhǎng)作“依托相守計(jì)劃，關(guān)愛(ài)留守兒童”經(jīng)驗(yàn)交流。她還先后到江西、南京等省市作典型交流。她無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)每一個(gè)“留守兒童”，令家長(zhǎng)們、同事們感動(dòng)不已，大家無(wú)不感慨地說(shuō)：“這豈止是師生情啊”！是?。∈湃サ氖菤q月，不逝的是深深的師生情、慈母情，彰顯的是一位教師的博大情懷，詮釋的是一位黨員的忠誠(chéng)本色。

“‘微學(xué)?！瑯幽苻k出大特色！”

校園特色文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。蔡校長(zhǎng)立足于本土文化，融合麻家渡鎮(zhèn)獨(dú)有的十星文化、紅色文化、綠松石文化，確立“堵河剪紙”為“一校一品”校園特色文化品牌。

民間剪紙藝人喻少貞奶奶，家住麻家渡鎮(zhèn)柿樹(shù)坪村，1942年開(kāi)始跟母親汪玉潔學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)。每到農(nóng)閑季節(jié)，便坐下來(lái)練習(xí)剪紙，經(jīng)常給別人剪過(guò)年、辦喜事時(shí)貼的東西，擅長(zhǎng)剪花鳥(niǎo)、人物、文字等，技法細(xì)膩、柔美、清秀、整潔。她的剪紙技藝日臻成熟，其剪紙作品線條流暢，形態(tài)逼真，并靈活地結(jié)合地域文化、時(shí)代特征自主創(chuàng)新，其中《梅蘭竹菊》、《春夏秋冬》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《福娃》等300余幅作品，先后被省、市、縣文化部門和民間愛(ài)好者收藏。她還被評(píng)為湖北省級(jí)第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“傳統(tǒng)美術(shù)類剪紙傳承人”。喻少貞奶奶生前曾多次到學(xué)校上剪紙課，培養(yǎng)教師剪紙能手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙。

麻家渡柿樹(shù)坪小學(xué)的快樂(lè)剪紙，基本形成了“有計(jì)劃、有課表、有場(chǎng)所、有教師、有教材、有活動(dòng)”的良好局面。班級(jí)文化、廊道文化等處處潤(rùn)澤剪紙文化。開(kāi)發(fā)的《文明伴我行》德育系列和《飛舞的剪刀》剪紙藝術(shù)兩本教材，特別是《飛舞的剪刀》這本教材循環(huán)使用，學(xué)生人手一本，學(xué)生在家對(duì)著教材上的指導(dǎo)方法就可以開(kāi)展剪紙活動(dòng)。

“每個(gè)孩子都重要”，這是蔡校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句話?！按逍　钡暮⒆觽?，也許享受不到城里和中心集鎮(zhèn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，但他們一樣享有接受更好教育的權(quán)利，一樣可以享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)美好未來(lái)的向往。

學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件積極改變固有的教育態(tài)勢(shì)，發(fā)掘每個(gè)孩子的潛能，營(yíng)造適合每個(gè)孩子的教育環(huán)境，讓每個(gè)孩子都感到“我是重要的”。人人學(xué)剪紙，個(gè)個(gè)講文明。做有德的柿小人、做感恩的柿小人、做有理想的柿小人、做文明禮貌的柿小人，比學(xué)趕幫，蔚然成風(fēng)。如今，校園美如畫(huà)，學(xué)生樂(lè)開(kāi)花，學(xué)校名師多，群眾信得過(guò)，已成新常態(tài)。

學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生419人，9個(gè)教學(xué)班（包括三個(gè)幼兒班），平均班額47人；專任教師17人，其中本科學(xué)歷7人，?？埔陨蠈W(xué)歷6人,中師學(xué)歷4人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。在市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多次師生比賽中，學(xué)校成績(jī)斐然，獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。

“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。通過(guò)幾年的耕耘與學(xué)習(xí)，柿樹(shù)坪小學(xué)實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的突圍，完成了美麗的‘蝶變’，成為全鎮(zhèn)‘村小’的一面旗幟?！甭榧叶涉?zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)方佼這樣評(píng)價(jià)蔡春芳。

“今后，我將繼續(xù)堅(jiān)持把學(xué)校辦成校園美、校風(fēng)正、質(zhì)量?jī)?yōu)、特色顯的特色學(xué)校、示范學(xué)校、品牌學(xué)校。讓學(xué)校成為師生舒心、家長(zhǎng)安心、社會(huì)放心的安全校園、文明校園、幸福校園。”蔡春芳校長(zhǎng)自信滿滿。◇