劉層林

近幾年的高考語(yǔ)文試題里沒(méi)有命題作文，聽(tīng)說(shuō)有的教師以此認(rèn)為今后不必再花力氣去搞作文教學(xué)了。據(jù)我所知，近年高考不考命題作文主要是考慮到命題作文不能反映考生真正的語(yǔ)文水平，而且評(píng)分時(shí)不容易有一致的標(biāo)準(zhǔn)。高考不考命題作文并不說(shuō)明作文教學(xué)不重要。就當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)不但不能取消，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。下面就作文教學(xué)問(wèn)題提幾點(diǎn)粗淺的看法。

先談?wù)勎覀儜?yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生寫(xiě)什么樣的文章的問(wèn)題。這可以從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

第一，從文體方面說(shuō)，我覺(jué)得應(yīng)該著重練習(xí)寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文和簡(jiǎn)單的議論文，一般地說(shuō)，不要引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)文藝性的東西。因?yàn)橹袑W(xué)生畢業(yè)以后，不論是參加工作，還是上大學(xué)，絕大多數(shù)人都不是從事文學(xué)創(chuàng)作的。他們要寫(xiě)的是報(bào)告、說(shuō)明、論文、教材、日常信件等等，很少有人會(huì)去寫(xiě)散文、小說(shuō)、劇本、特寫(xiě)、詩(shī)歌。當(dāng)然，如果我們國(guó)家的文化水平提高了，每個(gè)中學(xué)畢業(yè)生都能有一定的文學(xué)修養(yǎng)，那當(dāng)然很好。不過(guò)那是將來(lái)的事情，就目前中學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，我們要做的事情是雪中送炭，不是錦上添花。第二，從對(duì)文章的要求來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)生動(dòng)性?，F(xiàn)在一般中學(xué)生的寫(xiě)作能力是很的夠做到通順明白就不容易了，在這種情況下，不強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，片面地要求他們寫(xiě)得生動(dòng)，是不切合實(shí)際的。對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，只有壞處，沒(méi)有好處。第三，從文風(fēng)方面說(shuō)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，反對(duì)八股調(diào)；文字上要提倡平實(shí)、樸素，反對(duì)“轉(zhuǎn)”文，反對(duì)堆砌詞藻?，F(xiàn)在在中學(xué)生里流行一種文體，內(nèi)容空空洞洞，文字上一味追求“漂亮”的詞藻，矯揉造作，華而不實(shí)。例如有一篇題為《第二個(gè)春天》的作文里有這樣幾句：“山花爛浸，好似百鳳起舞，桃花亂落，好似淅淅紅雨。大雁高飛，舞動(dòng)著矯健的翅膀。春潮擊岸，發(fā)出震耳欲聾的鳴響?！痹谠u(píng)論這篇文章的時(shí)候，有人認(rèn)為只能給50分，可是也有主張給85分的，可見(jiàn)在文風(fēng)問(wèn)題上，意見(jiàn)并不是完全一致的?？墒侨绻覀儗?duì)于文風(fēng)問(wèn)題沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，那末整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)就不可能有正確的方向。

再談?wù)勗鯓映鲎魑念}的問(wèn)題。這看起來(lái)是小事，其實(shí)關(guān)系重大。題目出得不合適，學(xué)生沒(méi)有話可說(shuō)，可是又非說(shuō)不可，那就只好說(shuō)空話，說(shuō)假話，這實(shí)際上是鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)八股文章。所以文章寫(xiě)不好，不能完全怪學(xué)生，老師也是有責(zé)任的，學(xué)校里一向都實(shí)行命題作文，就是教師出題目，學(xué)生根據(jù)題目挖空心思去想一些內(nèi)容出來(lái)寫(xiě)成文章。這個(gè)辦法流弊甚多，很不合理。我們能不能改革一下呢？比方說(shuō)，教師不出具體的作文題，只是大致規(guī)定一個(gè)范圍，讓學(xué)生在這個(gè)范圍里選擇他最熟悉的內(nèi)容去寫(xiě)。假定我們要求學(xué)生寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹某種事情的方法或過(guò)程，那么，學(xué)生可以介紹做西紅柿醬的方法，可以介紹怎么樣使用煤氣罐，也可以介紹籃球比賽規(guī)則，每個(gè)人都挑他最熟悉、最感興趣的事情寫(xiě)，這么做不但可以保證寫(xiě)出來(lái)的文章有實(shí)在的內(nèi)容，而且還引起學(xué)生對(duì)作文的興趣。有一位教師告訴我，他在班上用了這個(gè)辦法，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)原來(lái)成績(jī)很差的學(xué)生居然寫(xiě)出一篇很不錯(cuò)的文章來(lái)，可見(jiàn)題目出得合適不合適，關(guān)系重大。最后談?wù)勁淖魑牡膯?wèn)題。最近看到一些中學(xué)生的作文本，教師改得不多，用詞、造句以及結(jié)構(gòu)上的毛病大都放過(guò)去了，改得最多的是錯(cuò)別字；最后都有幾句籠的評(píng)語(yǔ)，如“內(nèi)容具體充實(shí)、語(yǔ)言流暢”之類(lèi)。我想這樣批改作文對(duì)學(xué)生恐怕不會(huì)有多大幫助。特別是有的評(píng)語(yǔ)跟事實(shí)不符，例如評(píng)語(yǔ)說(shuō)“立意深刻”可是原文不但談不上“深刻”，邏輯上也是混亂的；評(píng)語(yǔ)說(shuō)“語(yǔ)言流暢”，事實(shí)上有不少句子是不通順的，這就好象醫(yī)生沒(méi)有看出病人生的是什么病，反而說(shuō)他身體不錯(cuò)一樣，這怎么行呢？

改得不夠不好，改得太多了，效果也不見(jiàn)得好。據(jù)我所知，作文本發(fā)下去以后，老師改的地方，同學(xué)是不大看的，他們關(guān)心的只是最后的評(píng)語(yǔ)。改得越細(xì)，看起來(lái)勁，能花力氣去看的人也就越少。退一步說(shuō)，就算同學(xué)們要求教師每一篇文章都精批細(xì)改，事實(shí)上也做不到（現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文教師負(fù)擔(dān)太重，這是個(gè)大問(wèn)題，應(yīng)該設(shè)法解決）在這種情況下，我們能不能換一個(gè)辦法，：每次作文以后，找上幾份有代表性的卷子拿到堂上評(píng)講。經(jīng)驗(yàn)證明，作文評(píng)講是很受學(xué)生歡迎的，效果比在作文本上批改好得多，這個(gè)辦法，并不是說(shuō)除了選來(lái)評(píng)講的幾篇以外，其它作文不看了，還是要看的，而且要細(xì)看，教師應(yīng)該知道在這次作文中存在的問(wèn)題，不是每一個(gè)同學(xué)的情況，他在哪些方面有進(jìn)步，還有事些不足之處。只有了解了全班的情況，才能選出合適的有代表文章。

總起來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)要針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際需要，不要脫離實(shí)際，好高鶩遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)真本領(lǐng)，不要引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)那些既不中用，也不見(jiàn)得中看的花拳繡腿，教師批改作文應(yīng)該講求實(shí)效，不要搞形式主義。