畢明霞

【摘要】當(dāng)今時(shí)代是信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生著日新月異的變化，他們借助電子信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不斷推進(jìn)自身向前發(fā)展。信息技術(shù)進(jìn)課堂不但已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，而且正在成為課程改革的主流。當(dāng)下的大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 信息化

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0181-02

小學(xué)語文，不僅為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)也關(guān)系到他們的言語能力的培養(yǎng)與發(fā)展是義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)地位不容忽視。教師在語文課上積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)，將語文課本中空洞的文字變得更加形象生動(dòng)，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著非常積極的促進(jìn)作用。對(duì)此，根據(jù)多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)信息化應(yīng)用進(jìn)行探討，希望可以提升課堂教學(xué)實(shí)效，推進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)工作的發(fā)展。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中信息化運(yùn)用應(yīng)該遵循的原則

信息化在教學(xué)過程中必須科學(xué)的應(yīng)用，要做到時(shí)效性與科學(xué)性，充分利用多聲、光、電、影于一體的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍。

（一）以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

任何的教育活動(dòng)必須有人的存在，教師在教學(xué)的過中要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，遵循他們身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。目前小學(xué)生的思維以形象思維為主，尚不具備抽象思維能力。借助于信息化的模式進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以把教學(xué)變得更加直觀生動(dòng)，更具吸引力。但是教師切不可過度使用，以免妨礙學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

（二）以學(xué)科為基礎(chǔ)，符合小學(xué)語文學(xué)科性的特點(diǎn)

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要。學(xué)生在閱讀課中可以積累詞匯、學(xué)習(xí)語言表達(dá)、分析作者思想感情等。信息化技術(shù)的應(yīng)用主要目的是為教師優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)的時(shí)效性與質(zhì)量，但是所有的這一切都得將學(xué)生作為首要的考慮因素，不能偏離。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何運(yùn)用信息化技術(shù)

（一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到的內(nèi)容多而雜。這說明了小學(xué)語文具有很大的認(rèn)知范圍，由于時(shí)間、課堂、教學(xué)設(shè)計(jì)的限制，學(xué)生很少能夠親自體驗(yàn)，從而導(dǎo)致第一經(jīng)驗(yàn)獲取不足。但是課堂變得信息化后，教師可以充分利用圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種元素刺激學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生能真切地感受到描述的內(nèi)容，產(chǎn)生探究的欲望，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

如在小學(xué)語文《黃山奇石》的第一課時(shí)學(xué)習(xí)中，教師課前精心設(shè)計(jì)并制作課件，通過多媒體展示黃山的自然風(fēng)光和奇形怪狀的石頭，引導(dǎo)小學(xué)生比較直觀地了解“奇”的含義，同時(shí)能夠讓學(xué)生在這些美麗的圖片中盡情遨游，然后教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考和觀察。對(duì)此，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。假設(shè)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，僅憑教師一張嘴一根粉筆進(jìn)行言語講解，很難帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，縱然教師言語生花但是每個(gè)學(xué)生的理解能力還是不同的，但是伴隨信息化教學(xué)的出現(xiàn)就改變了這一局面，聲像、影音的結(jié)合刺激了學(xué)生的感官，在這樣的基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）利用信息化技術(shù)，有效突破語文教學(xué)重難點(diǎn)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使教學(xué)達(dá)到圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞男Ч?。教學(xué)效率提升的同時(shí)，還有助于短時(shí)間內(nèi)突破語文教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如在教《草原》這一課時(shí)，教師利用多媒體播放與課文相關(guān)的圖片，再配上合適的音樂，向?qū)W生展示了美麗的草原風(fēng)光和獨(dú)特的風(fēng)土人情，使學(xué)生仿佛身臨其境，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

（三）利用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感

情緒情感是人特定的一種感覺，能夠促使人產(chǎn)生一定的通感。語文作文一種人文學(xué)科，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的知識(shí)目標(biāo)，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值感，在富有感情的課堂中完成教學(xué)工作。在語文課堂引入信息化技術(shù)后，教師通過特定的音樂，視頻，將學(xué)生帶入設(shè)定好的感情基調(diào)中，這樣學(xué)生能夠較快地體會(huì)作者思想感情。

比如在教《蟬》這一課時(shí)，通過給學(xué)生播放錄像，即蟬脫殼的過程，刺激學(xué)生的各個(gè)感覺器官，讓學(xué)生通過觀察，尋找到蟬的美，讓蟬在學(xué)生心里留下一個(gè)美好的印象。觀看完之后，教師用“大家喜不喜歡蟬”為話題，讓學(xué)生自由交流，大膽討論，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然界事物的感情，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（四）利用信息技術(shù)做到課后延伸

語文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)不是只停留在一個(gè)課堂教學(xué)的過程，還要有課后的延伸結(jié)合身邊的資料去查閱和解釋課上所學(xué)的內(nèi)容，所以說課后也是學(xué)生借助信息化技術(shù)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的課堂。例如，在講授魯迅先生《少年閏土》這一節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)閏土產(chǎn)生了濃厚的興趣，說閏土是一個(gè)勇敢、聰明的孩子。但是我又問學(xué)生你們知道中年的閏土是一個(gè)什么樣的狀態(tài)嗎？那就請(qǐng)你們回家借助網(wǎng)絡(luò)去查閱資料，在這里老師推薦一篇文章《故鄉(xiāng)》這里就有對(duì)中年閏土形象的描寫。學(xué)生第二天的語文課上紛紛說出了自己的觀點(diǎn)，這就讓一節(jié)將學(xué)生的課后生活引進(jìn)了另一節(jié)課的課堂，如果沒有發(fā)達(dá)的信息技術(shù)這一節(jié)課的內(nèi)容也就是分析完了少年閏土形象就停止了。所以說，信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語文課堂能夠豐富學(xué)生們的視野，在講《鳳辣子初見林黛玉》這一節(jié)，通過對(duì)紅樓夢(mèng)影視劇片段的截取來詮釋王熙鳳的人物性格更有助于學(xué)生對(duì)鳳辣子形象的理解。

帶學(xué)生走進(jìn)美國(guó)歷史上那場(chǎng)毀滅性的災(zāi)難……我們的課堂閱讀教學(xué)就應(yīng)該把學(xué)生帶向豐富多彩的信息世界，帶向古代文化，帶向現(xiàn)代文化，帶向中華文化，帶向世界文化……

三、小結(jié)

秀才不出門，便知天下事，有了信息技術(shù)輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)，學(xué)生和老師就有了一場(chǎng)說走就走的旅行，暢游在知識(shí)的海洋中，閱讀教學(xué)就應(yīng)該將學(xué)生帶入不同的場(chǎng)景，所以說教師現(xiàn)在又添加了一條新的任務(wù)，那就是整合信息資源、設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，力求讓學(xué)生能夠在豐富多彩的課堂中提高閱讀水平，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)語文閱讀信息化的發(fā)展。

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