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      新課改背景下初中政治課教學(xué)中存在的問題及對策

      2018-08-10 09:33:00張梅紅
      關(guān)鍵詞:問題及對策新課改

      張梅紅

      【摘要】隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷進步,對于學(xué)生培養(yǎng)的要求也在逐步提升。新課改下,更加注重對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等等,由此對初中的教師也提出了一系列的教學(xué)新觀念,但是,由于初中課堂的種種因素限制,導(dǎo)致初中的政治課堂在教學(xué)中出現(xiàn)了一系列的問題。本文通過對相關(guān)文獻的探討和相關(guān)案例的分析,對新課改下初中政治課教學(xué)中存在的問題進行了簡要分析,并給出了幾點意見。

      【關(guān)鍵詞】新課改 初中政治課 問題及對策

      【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)30-0066-01

      對于初中生而言,初中的政治教育,是樹立他們?nèi)松^和價值觀的重要課堂。作為政治教師,不僅要為學(xué)生樹立正確的觀念,同時也要引領(lǐng)學(xué)生合理規(guī)劃自己的未來。

      在當(dāng)下新課改的要求下,初中的政治教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課方式,在信息技術(shù)的輔助下,激發(fā)學(xué)生對政治課堂的興趣,提升學(xué)生的課堂的參與度,在政治課堂的教育下,不僅培養(yǎng)他們的專業(yè)知識,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,以讓他們能夠全面發(fā)展,符合當(dāng)代社會對人才的要求。

      一、當(dāng)下初中政治課堂教學(xué)的問題

      1.教學(xué)模式單一,授課方式陳舊,學(xué)生課堂積極性低

      當(dāng)下的初中生,對于政治課的理解,無非就是一些干癟的知識。只要教師開口講課,那知識就仿佛催眠術(shù)一樣,讓學(xué)生昏昏沉沉提不起興趣。

      政治課堂教學(xué)質(zhì)量要想要有所提升,學(xué)生的課堂狀態(tài)才是關(guān)鍵,但是學(xué)生如此狀態(tài),對于教師來講也無法提升講課的興致。

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式,單單一個黑板,一只粉筆,教師一張口便是一節(jié)課,滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式,讓學(xué)生只要坐在椅子上,聽課就可以了,全程的教學(xué)不用學(xué)生參與分毫,自然學(xué)生就沒有了主動性和積極性,長此以往便會影響教學(xué)質(zhì)量,也會影響學(xué)生的全面發(fā)展。

      2.教師對新教材理解不透徹,無法掌握教材脈絡(luò)

      新課改下,為了符合當(dāng)代社會對于人才的要求,將原本的教材內(nèi)容進行了全新的翻新。原本傳統(tǒng)的死板知識內(nèi)容,全部都轉(zhuǎn)換成了探究活動模塊,注重讓教師提出問題,學(xué)生進行合作探究去解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      但是,大多數(shù)的教師習(xí)慣了原本的教材,對于新教材的內(nèi)容理解不透徹,對于培養(yǎng)學(xué)生能力的方式,還沒有完全掌握,這就讓教師無法在課堂上,靈活的使用授課方式。不注重合作探究模塊的教學(xué),影響了學(xué)生,自主學(xué)習(xí)能力提升的同時,也影響了教學(xué)質(zhì)量。

      3.學(xué)校應(yīng)試教育的理念根深蒂固

      從古至今,應(yīng)試教育已經(jīng)深入人心,對于初中學(xué)校而言,都是依據(jù)當(dāng)下的考試內(nèi)容而進行相應(yīng)的學(xué)科考試的。在這樣根深蒂固的教學(xué)理念下,政治學(xué)科作為小科目,根本無法受到應(yīng)有的重視,學(xué)校本身也本著節(jié)省資源的想法,對于政治學(xué)科的考評機制選擇性的忽視,甚至是玩笑了之。

      長此以來,在這種觀念下,學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提升,同時也和當(dāng)下社會對人才全面發(fā)展的要求相違背。

      二、新課改下初中政治教育課堂問題的解決對策

      1.轉(zhuǎn)變教師理念,創(chuàng)新教學(xué)模式

      初中政治課堂要想得到改變,就應(yīng)該從教師轉(zhuǎn)變開始,主動接受創(chuàng)新思維,改變自己的教學(xué)模式。在當(dāng)下信息時代,網(wǎng)絡(luò)科技盛行的時代,熟練的運用多媒體,去提升學(xué)生在政治課堂的積極性,提升學(xué)生的參與度,以此培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

      例如,在學(xué)習(xí)《青春的情緒》一課時,教師可以在幻燈片上給出幾組照片,照片上的人形色各異,情緒各不相同。通過讓學(xué)生對圖片進行觀察,教師可以找同學(xué)舉手回答,圖片上的情緒都是什么。

      接下來,教師可以通過小組討論的形式,選擇出幾組自己喜歡的圖片,進行情緒的分析,然后當(dāng)分析結(jié)束過后,教師可以選幾組同學(xué)站在講臺前,然后說幾個情緒,讓學(xué)生來進行表演。

      最后,通過課堂的總結(jié),對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行點評,告訴學(xué)生人有很多各種各樣的情緒,通過積極的情緒去表達自己,才能感受到生活的樂趣。

      由此一來,學(xué)生在課堂上不僅提升了合作探究的能力,也提升了自己的表演了。在學(xué)生提升了課堂參與度的同時,對政治知識也有了更深的理解。

      2.理論和實踐并重,帶領(lǐng)學(xué)生感受生活

      新課改下,需要學(xué)生具有創(chuàng)新能力,具有實踐能力,如何提升學(xué)生們的實踐能力,這就需要教師創(chuàng)新自己的教學(xué)課堂,不局限于班級,在生活中體驗政治知識,延伸課本知識,才能讓學(xué)生在生活中靈活的運用。

      例如,在學(xué)習(xí)《守護生命》一節(jié)課的時候,教師可以將學(xué)生帶出課堂,走進公園去近距離的觀察各種各樣的動物,在學(xué)生進行觀察的時候,教師可以講解一些關(guān)于動物的小故事。

      這樣,不僅學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中,觀察動物帶來的精彩,也能從教師所講授的小故事中得到知識,激發(fā)學(xué)生對于政治課堂的喜愛和興趣。

      例如,在學(xué)習(xí)《法律為我們護航》的時候,教師可以舉行一系列的實踐活動,讓學(xué)生在實踐活動中充分的明白身邊的危險,要學(xué)會自我保護。

      在真切的生活實踐中,讓學(xué)生在生活中運用知識,理解知識,加深學(xué)生對于政治知識的理解和認識。

      3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)內(nèi)在潛力

      新課改的要求下,教師必須將教學(xué)的重點,放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)上。這就需要學(xué)生一定要有自主學(xué)習(xí)的能力,在自主學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自己的潛力,展現(xiàn)自己的與眾不同。

      例如,在學(xué)習(xí)《我們與法律同行》這一章內(nèi)容的時候,教師應(yīng)該先用多媒體給學(xué)生展示幾個有關(guān)法律的小故事,然后給學(xué)生下達任務(wù),讓學(xué)生在觀看故事的同時,找出故事里的法律知識,以小組的形式進行討論,進行互相問答,看法律知識是否掌握的完全。

      其次,讓學(xué)生回憶自己的生活里,是否出現(xiàn)過和小故事當(dāng)中一樣的法律問題,他們是如何解決的,如果再一次碰到類似的問題,應(yīng)該拿出怎樣的法律知識,去解決?

      這一學(xué)習(xí)的過程,教師會發(fā)現(xiàn),學(xué)生能找到材料中很多細小的問題,提出很多創(chuàng)造性的問題,是以教師的眼光不會發(fā)現(xiàn)的新事物。

      足以證明,這一過程激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛力,在自主學(xué)習(xí)的過程中提升了他們對知識的渴望,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也在無形中得到了提升。

      三、結(jié)語

      在新課改的背景之下,初中的政治課堂由于種種因素出現(xiàn)了各種教學(xué)問題,但是這些問題只是時代在發(fā)展中,必須要經(jīng)歷的過渡期。

      只要教師在觀念上進行創(chuàng)新,在教學(xué)模式和教學(xué)方法上與時俱進;學(xué)生配合教師教學(xué)工作的過程中,學(xué)會自主學(xué)習(xí),不斷的提升自己的創(chuàng)新能力,那么很多的問題就會迎刃而解,不僅學(xué)生得到了全面的發(fā)展,綜合素質(zhì)的提升,教學(xué)質(zhì)量也會在教師和學(xué)生的共同努力下,穩(wěn)步提升。

      參考文獻:

      [1]李善婷. 新課改背景下初中思想品德課導(dǎo)課策略的研究[D]. 陜西師范大學(xué), 2012.

      [2]黃建. 初中思想品德課實效性研究——以青島即墨市為例[D]. 曲阜師范大學(xué), 2013.

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