劉開源 齊奐琿 王鈺博 魏友強(qiáng)
【摘要】黨的十九大結(jié)束以來,教育部多次發(fā)文要求,要進(jìn)一步提高高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力,明確高等教育應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,以培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀的大學(xué)生為目標(biāo)。本文以江西某高校為例,通過問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)查閱等方法對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的的現(xiàn)狀、影響因素進(jìn)行分析與探討,并提出相應(yīng)的建議和意見。
【關(guān)鍵詞】需求導(dǎo)向 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 激勵(lì)機(jī)制
【基金項(xiàng)目】本文系江西師范大學(xué)2017年度共青團(tuán)研究課題(編號(hào):XTW1701)和2017年度江西師范大學(xué)團(tuán)隊(duì)高原計(jì)劃項(xiàng)目階段性成果。
【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)30-0295-02
一、研究問題的緣起
黨的十九大結(jié)束以來,教育部多次發(fā)文要求,要進(jìn)一步提高高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力,明確高等教育應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,以培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀的大學(xué)生為目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國的高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)出大眾化的趨勢(shì)。據(jù)有效資料統(tǒng)計(jì),全國普通高等院校的畢業(yè)生2017年已達(dá)911萬左右,大學(xué)的就業(yè)問題已經(jīng)成為高校教育所必須面對(duì)的問題,大學(xué)生們面臨剛畢業(yè)就失業(yè)的境地,所以做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是很有必要的。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性,把自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)作畢業(yè)后的第一選擇,成為每一個(gè)高校教育工作者的使命。而且,在某種程度上大學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅是高校教育的問題,還關(guān)乎于國家的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。所以,做好新時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。當(dāng)前形勢(shì)下,中國的高等教育方面對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)注度顯然不夠,且缺乏一個(gè)針對(duì)性的、普遍性的激勵(lì)機(jī)制,許多高校只注重理論形勢(shì),卻不關(guān)心激勵(lì)機(jī)制。大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以課程形勢(shì)出現(xiàn),用考試成績作為衡量大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績的標(biāo)準(zhǔn),或者是進(jìn)行一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的講座,缺乏真正意義上的練習(xí)與實(shí)踐。因此,新的形勢(shì)下高校教育工作者要進(jìn)行系統(tǒng)性的理論研究,積極探索并構(gòu)建出一個(gè)行之有效且切合實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。
二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析及結(jié)論
1.調(diào)研數(shù)據(jù)
本篇文章的調(diào)查,主要以江西某高校在校本科生為主,涵蓋人文社科類、理工類、藝術(shù)類及其他類高校本科專業(yè)。發(fā)放問卷的時(shí)間是從2018年02月至2018年04月,共發(fā)放問卷1300份,回收1160份,回收率89.23%,其中有效問卷為1047份,有效率為91.81%。
在調(diào)查回收的問卷中,分析部分?jǐn)?shù)據(jù),結(jié)果如圖:
調(diào)查問題:您對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱有怎樣的看法?
結(jié)論:大多數(shù)人認(rèn)為大學(xué)創(chuàng)業(yè)是可行的,這些人占到了71.9%;
(2)調(diào)查問題:您認(rèn)為影響創(chuàng)業(yè)積極性的因素有?
結(jié)論:90.7%的同學(xué)都認(rèn)為資金與經(jīng)驗(yàn)是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的關(guān)鍵因素;
(3)調(diào)查問題:您高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制是否有必要?
結(jié)論:82.56%的人認(rèn)為高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制是十分重要的,對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起到了一定的作用;
(4)調(diào)查問題:您當(dāng)立高校構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解程度?
結(jié)論:大多數(shù)人不是很了解高校所構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制措施;
(5)問題:您認(rèn)為高校是否應(yīng)該改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制?
結(jié)論:針對(duì)于目前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制大家認(rèn)為有必要作出的改變。
2.調(diào)研結(jié)論
由調(diào)查問卷的分析結(jié)果來看,在當(dāng)今高校里,男性天生喜歡做有挑戰(zhàn)性的的事情,所以他們更傾向于創(chuàng)業(yè);而女性恰好相反,女性更傾向于穩(wěn)定,希望畢業(yè)以后可以就業(yè)找一份安定的工作;專業(yè)方面,理工類的同學(xué)較多,因?yàn)樗麄兊膶I(yè)可以為創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)上的支持;在年級(jí)方面,大一大二的同學(xué)剛剛脫離了父母的束縛,對(duì)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)并沒有一個(gè)系統(tǒng)的觀念,但大三和將近畢業(yè)的同學(xué),自身經(jīng)歷和對(duì)社會(huì)的了解較多,他們會(huì)優(yōu)先考慮自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的事情。
但是,總體來看,更多的大學(xué)畢業(yè)生更傾向于選擇畢業(yè)后就業(yè)而非創(chuàng)業(yè),畢竟自主創(chuàng)業(yè)可能是自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中從未接觸過的事情,很多人會(huì)選擇畢業(yè)后去面試找工作,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)歷練到一定程度時(shí),在考慮創(chuàng)業(yè)的事情。還有一部分大學(xué)生選擇畢業(yè)后讀研究生或者出國留學(xué),繼續(xù)深造,他們對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的前景并不看好。很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)是抱有一種贊同或者向往的態(tài)度,對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿向往,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以給自己人身自由和財(cái)富,可創(chuàng)業(yè)者仍然寥寥無幾;反觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們,大多數(shù)都有著自己的想法,不想屈居于人下,想通過自身的能力得到社會(huì)的認(rèn)可,再者少數(shù)人是對(duì)自己畢業(yè)后的工作不滿意,這些高校畢業(yè)生也會(huì)選擇創(chuàng)業(yè),想做自己真正想做的工作。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一個(gè)嚴(yán)重的問題,那就是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域或者創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容都與自己在大學(xué)中的專業(yè)無關(guān),這就從一方面說明,我國的高校教育重視理論而輕視實(shí)踐,高校畢業(yè)生在大學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)并沒有多大幫助;而且也從側(cè)面說明大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不足,缺乏創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力,無法用自己的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合。所以,高校要對(duì)當(dāng)下大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革和實(shí)踐,要使得大學(xué)生可以把創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,使得大學(xué)生可以在中華民族的偉大復(fù)興歷程中,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,找到人生的意義。
三、存在的問題及其影響
1.存在的問題
此次的調(diào)查問卷主要了解江西某高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀,以及學(xué)校所采取的不同激勵(lì)措施。從調(diào)查的結(jié)果可以看出:所測高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果并不大,沒有真正意義上起到激勵(lì)的作用;高校中很多激勵(lì)措施只是流于形式,用課程成績或者是學(xué)分來衡量大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所取得成就;可以看到大學(xué)生認(rèn)為行之有效的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制,不單單是紙面上的成績問題,更重要的是如何激勵(lì)大學(xué)生在畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè),用在大學(xué)所構(gòu)建的激勵(lì)機(jī)制來促進(jìn)創(chuàng)業(yè),這才是激勵(lì)機(jī)制的正確運(yùn)行方式。
從上述可以看出,接受的這么多年的應(yīng)試教育依然延續(xù)到了高校,高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系沒有完整構(gòu)建起來,且創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制沒有一個(gè)良好的運(yùn)行方式。當(dāng)前新的形勢(shì),高校已經(jīng)不能繼續(xù)是一個(gè)象牙塔,不管是做學(xué)問還是做學(xué)術(shù),都是不能脫離實(shí)際的;不管是學(xué)習(xí)理論知識(shí)多么精通,與理論知識(shí)的實(shí)踐絕不能忽視,實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐能力有時(shí)更加重要。
2.影響
高校是個(gè)重要的社會(huì)機(jī)構(gòu),承擔(dān)著教育人才的重任,是大學(xué)生成才的重要一 環(huán),是大學(xué)生們從中學(xué)到社會(huì)的重要過渡成長期,在本科四年中,高校的教育影響著大學(xué)生們的思想、夢(mèng)想,甚至決定了他們的人生走向。大學(xué)生們?cè)谶@個(gè)年齡階段,他們有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,有獲得知識(shí)和能力的強(qiáng)烈愿望;有獨(dú)立參與的意識(shí)和愿望,他們更想要參與到學(xué)校里的學(xué)習(xí)、文化體育和社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)中,使自身各方面的能力得到認(rèn)可,可以有效發(fā)揮自身的價(jià)值;這個(gè)時(shí)期的青年思維己經(jīng)得到了極大的發(fā)展,喜歡獨(dú)立思考,思維靈活廣闊,熱愛創(chuàng)新和個(gè)性化;自尊心較強(qiáng),有很強(qiáng)的自我實(shí)現(xiàn)需求,期望獲得群體和社會(huì)的肯定等。所以在某些方面來講,大學(xué)生在四年的大學(xué)生活中所受到的教育必須是人生中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。但想要高校學(xué)生認(rèn)可自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,達(dá)到自主創(chuàng)業(yè)理想的高度,高校就要做出變革,建立一套行之有效的大學(xué)生就業(yè)激勵(lì)指導(dǎo)機(jī)制。在當(dāng)今高校教育系統(tǒng)之內(nèi),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),以貼近實(shí)際為思想,構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。該機(jī)制要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生有效影響,不可只做表面,而忽視實(shí)際情況,要有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力,幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
四、建議和意見
1.以大學(xué)生為主體,提升興趣為目標(biāo)
高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的基本原則面向全體大學(xué)生,大學(xué)生是該機(jī)制實(shí)施的唯一對(duì)象。在很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)成為了一門公共必修課,因而這種激勵(lì)機(jī)制的對(duì)象是所有的大學(xué)生群體。實(shí)施激勵(lì)機(jī)制時(shí)對(duì)全校的所有學(xué)生同等對(duì)待,不光是學(xué)校對(duì)學(xué)生之間的平等對(duì)待,學(xué)生與學(xué)生之間也要平等對(duì)待,要積極參與進(jìn)來。按照計(jì)劃開展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。要具體實(shí)施的過程中要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、圍繞學(xué)生,要考慮到大學(xué)生們的個(gè)體差異性。
2.針對(duì)創(chuàng)業(yè)痛點(diǎn),結(jié)合實(shí)際情況
學(xué)校在制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)考慮到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)需要,給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的空間,高校只是在大方向上把握,只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目不違背法律和社會(huì)道德,學(xué)校都可以提供必要幫助。要激發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望,要他們體會(huì)到創(chuàng)業(yè)過程中辛苦的同時(shí),也要讓他們理解創(chuàng)業(yè)成功所帶來的價(jià)值。而且高校要改革評(píng)價(jià)體系,不但但是以表面上的創(chuàng)業(yè)成績作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),要從多個(gè)角度,多個(gè)方面來認(rèn)可學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的成就,要學(xué)生明白這個(gè)體系重要的是過程,而不是結(jié)果。在條件允許的范圍內(nèi),采取學(xué)校+教師+同學(xué)三方結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以便更好地激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。
3.建立創(chuàng)業(yè)核心體系,營造濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍
在學(xué)校里,營造一種濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍非常重要,要通過各學(xué)院專業(yè)院系大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用,以及背后所蘊(yùn)含的價(jià)值。要把通過新媒體,以微信、微博等為在載體,向大學(xué)生推廣各級(jí)政府、院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度,和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所給予的優(yōu)惠政策。可以宣傳本校校友在創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛以及創(chuàng)業(yè)成功后的收獲,亦可邀請(qǐng)回母校與學(xué)弟學(xué)妹們一同分享。創(chuàng)建大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園,給高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一塊活動(dòng)空間,定期邀請(qǐng)一些社會(huì)上的企業(yè)家、投資人在產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)與同學(xué)交流,指導(dǎo)、投資大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過種種措施,營造高校濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍,在學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí),也可以啟動(dòng)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
4.模擬創(chuàng)業(yè)過程,設(shè)立“創(chuàng)業(yè)學(xué)分”
要對(duì)高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育形式進(jìn)行改變,設(shè)立“創(chuàng)業(yè)學(xué)分”,學(xué)生們用自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,或者創(chuàng)新想法來增加學(xué)分。在該課程的教師方面,不必局限于高校本身的教授、講師,他們的理論經(jīng)驗(yàn)雖然豐富,卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),很難在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面給予大學(xué)生幫助,仍然造成理論和實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。所以,高??梢云刚?qǐng)社會(huì)上一些成功的創(chuàng)業(yè)人士,讓他們用自己的親身親歷來帶領(lǐng)大學(xué)生們模擬創(chuàng)業(yè),給大學(xué)生起到一個(gè)良好的示范作用。
5.提高創(chuàng)業(yè)能力,設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)
相對(duì)社會(huì)人士而言,創(chuàng)業(yè)資金來源是學(xué)生所要面對(duì)的問題,充足的資金支持都至關(guān)重要的。為了解決這一問題,更好的幫助和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè),學(xué)校可以設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為創(chuàng)業(yè)基金,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽支持資金等,激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;另外可以由創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生共同出資成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金來幫助大學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營。而且可以發(fā)動(dòng)本校校友返校投資,亦可與社會(huì)上的投資公司取得聯(lián)系,總而言之,要多渠道、全方位的對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行資金上的幫助。
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作者簡介:
劉開源,男,江西萍鄉(xiāng)人,江西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授,研究方向:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)。