韓艷輝

【摘要】促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，旨在挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材的生活化內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活知識(shí)結(jié)合起來，這必須促進(jìn)生活化內(nèi)容貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂全過程各環(huán)節(jié)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)情景、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)向生活化方向發(fā)展，為小學(xué)生結(jié)合生活問題、生活情景、生活語言來加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解和更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué) 生活化 策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0105-01

在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)的概念進(jìn)行了很好地闡述，指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去尋找。 ”這一論述明確指出了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又是為生活而服務(wù)的。要促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活并為生活而服務(wù)，必須促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。但是，對于小學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，如何促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生有限的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，還需要深入挖掘?qū)W生的生活內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，將小學(xué)生的生活內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)課堂化，將課堂教學(xué)的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣、形象和生動(dòng)。因此，要想方設(shè)法促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，為提高教學(xué)質(zhì)量、理論為實(shí)踐服務(wù)創(chuàng)造條件。

一、 促進(jìn)數(shù)學(xué)語言向生活化方向轉(zhuǎn)變

任何課程學(xué)習(xí)都是語言的交流。數(shù)學(xué)知識(shí)中包括許多抽象的語言和知識(shí)，要將其轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨⑿蜗蠡腿菀桌斫獾恼Z言，學(xué)生才可以更好地接受、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這就需要依托于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，將其教學(xué)語言積極轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨Z言，這也是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化內(nèi)容的有效手段，對學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解具有積極的作用。要摸清楚小學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知水平和特點(diǎn)，從他們的個(gè)人興趣愛好以及一些心理特征出發(fā)，在保證數(shù)學(xué)知識(shí)正確性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)語言要進(jìn)行適當(dāng)程度的加工、裝飾，將數(shù)學(xué)語言變?yōu)楦油ㄋ滓锥矣腥さ膬?nèi)容。

比如，數(shù)學(xué)書本上“ <” 、 “ >”是經(jīng)常會(huì)使用的符號(hào)，如果不能了解他們的含義，小學(xué)生學(xué)習(xí)將陷入死胡同。我們將其解釋為“大于號(hào)”、“小于號(hào)”，但是對于小學(xué)生來說兩個(gè)符號(hào)只是變了方向，學(xué)習(xí)過程中容易混淆，很難區(qū)別開來的情況下，有相關(guān)人員就變成了順口溜：“大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字兩邊站，誰大對誰開口笑。 ”通過順口溜對大于號(hào)和小于號(hào)的文字概念進(jìn)行了解釋和闡述的同時(shí)，使得數(shù)學(xué)符號(hào)更加形象化和生活化，將數(shù)學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)化為生活化語言，對小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)意義重大。當(dāng)然，簡單、形象而且有趣的生活語言，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和符號(hào)與生活內(nèi)容結(jié)合起來，營造了良好的課堂氣氛，也有利于他們更好地學(xué)習(xí)。

二、 促進(jìn)數(shù)學(xué)情境向生活化方向轉(zhuǎn)變

要增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的情景理解，必須將數(shù)學(xué)知識(shí)與所需要解決的問題帶來真實(shí)的生活情景中去，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中保持輕松的狀態(tài)，沒有壓力和心理負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上思維能力才能發(fā)揮最大的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的情感與態(tài)度，幫助他們找到生活內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，從而更好地運(yùn)用生活知識(shí)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題。

比如，關(guān)于“空間與圖形”的學(xué)習(xí)中，就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘和分析生活中相關(guān)的事物，通過具體化事物來探索了解圖形與學(xué)習(xí)圖形特征，進(jìn)一步豐富小學(xué)生關(guān)于空間與圖形的概念，通過實(shí)物來建立具體的空間觀。讓小學(xué)生動(dòng)手畫出相關(guān)三角形、正方形等，再提供紙張布置作業(yè)讓學(xué)生自己畫出圖形，將手中的實(shí)物與數(shù)學(xué)教材上的圖形對應(yīng)起來，真正去感受圖形的特征。又或者在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)”時(shí)，可以將天氣溫度的變化結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)情境生活化。積極進(jìn)行角色扮演，促進(jìn)每一位小學(xué)生成為天氣預(yù)報(bào)員，安排天氣預(yù)報(bào)觀看任務(wù)的同時(shí)，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，由此引出正負(fù)數(shù)概念，并加深正負(fù)數(shù)與生活內(nèi)容之間的聯(lián)系起來和理解。

三、促進(jìn)數(shù)學(xué)問題向生活化方向轉(zhuǎn)變

小學(xué)數(shù)學(xué)教材上包括許多練習(xí)題目和問題，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的興趣愛好和基礎(chǔ)水平科學(xué)選擇問題。要立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，堅(jiān)持從生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，在生活現(xiàn)象中去捕捉數(shù)學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并探索數(shù)學(xué)規(guī)律，將數(shù)學(xué)問題放在日常生活中去學(xué)習(xí)和理解，從而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去更好地分析生活現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題。數(shù)學(xué)問題選擇要堅(jiān)持從學(xué)生生活素材出發(fā)，要豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的形式，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活內(nèi)容的聯(lián)系。也要積極挖掘社會(huì)熱點(diǎn)問題與現(xiàn)象，帶領(lǐng)小學(xué)生增強(qiáng)對社會(huì)新聞動(dòng)態(tài)的了解，創(chuàng)造良好的條件帶領(lǐng)學(xué)生探索新的世界和知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是無處不在的，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)探究的興趣。

比如，小學(xué)生數(shù)學(xué)最簡單的加減乘除法的學(xué)習(xí)，可以廣泛應(yīng)用和聯(lián)系到學(xué)生生活的方方面面。學(xué)生每天起床、吃早餐、上學(xué)是幾點(diǎn)，中間花費(fèi)了多長時(shí)間洗漱、吃早餐或者走路等；學(xué)生要去超市買筆記本、橡皮擦和筆等上課用的學(xué)習(xí)用具，其中筆記本為3元一個(gè)，橡皮擦為2元一塊，筆為2元一支，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況購買可以利用到加減乘法，最后來計(jì)算用的金額。將簡單的加減乘除知識(shí)與生活購物、走路等結(jié)合起來，形成生活數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)積累數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)具有積極的作用，對增強(qiáng)學(xué)生探索意識(shí)至關(guān)重要。

再比如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)”應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生用有關(guān)“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)來說明班級男生女生的人數(shù)關(guān)系，同學(xué)們各抒己見：“女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾（百分之幾）？”；“女生人數(shù)比男生人數(shù)少幾分之幾（百分之幾）？”；在教學(xué)“百分率”時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算班級每天的出勤率、每次測試班級的優(yōu)秀率和及格率等等；在教學(xué)軸對稱圖形后，讓學(xué)生找一找身邊的軸對稱圖形。從而培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生自覺的把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)。

四、促進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)向生活化方向轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活內(nèi)容，但是最終的目的都是為了生活服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)作為最基礎(chǔ)的知識(shí)，生活中都可以找到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的也是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)到生活中來解決生活問題。由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，作業(yè)就成為課堂知識(shí)教學(xué)的延伸。要將學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)與生活內(nèi)容結(jié)合起來，旨在培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。這就需要學(xué)生帶著數(shù)學(xué)意識(shí)和眼光去看待生活問題，用生活眼光去看待數(shù)學(xué)作業(yè)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)與生活內(nèi)容結(jié)合起來，增加數(shù)學(xué)作業(yè)的有趣性，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活又應(yīng)用于生活”的真理。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)”后，擺脫小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的習(xí)題，讓學(xué)生回家去測量每塊磚的長款，設(shè)計(jì)用方磚鋪地面打造一個(gè)自己的小天地，用不同規(guī)格的方磚來進(jìn)行鋪地，最后選擇出最佳的方案，確保鋪設(shè)后的美觀，性。實(shí)際上，最大公約法在現(xiàn)實(shí)生活中就是為了不浪費(fèi)方磚的基礎(chǔ)上選擇出最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方案。通過生活化任務(wù)和作業(yè)的布置，不僅鞏固了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)知識(shí)是為生活和生活問題更好地解決而服務(wù)的，數(shù)學(xué)知識(shí)不能單獨(dú)脫離于生活而存在，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活內(nèi)容是息息相關(guān)的。生活中數(shù)學(xué)知識(shí)是無處不在的，最簡單的就是買東西就必須用到數(shù)字最簡單的加減法學(xué)習(xí)。因此，要采取措施促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言、教學(xué)情景、數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與生活內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：

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