陸仕花

【摘要】作為激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)重要動力，興趣對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的作用。小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙時期，對學(xué)生未來生活以及學(xué)習(xí)具有非常大的影響。數(shù)學(xué)屬于小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科，傳統(tǒng)教育理念限制促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過于枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)效果并不是非常理想。本文對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性作了分析，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對策，為構(gòu)建理想課堂教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 興趣 重要性 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0175-02

引言

興趣屬于具有情感色彩認識傾向，興趣的基礎(chǔ)是探索以及認識某種事物，是探求真理以及認識事物內(nèi)在動機，屬于學(xué)生在學(xué)習(xí)中最為活躍因素。若是具有學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較大，那么能夠產(chǎn)生更加積極、更加肯定情感體驗，進而將外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不只是知識傳授，而是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。濃厚學(xué)習(xí)興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生智力發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，和諧師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。若是教師和學(xué)生之間沒有距離，那么學(xué)生也不會畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生憑借著最理想狀態(tài)能夠參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐過程中，數(shù)學(xué)教師可以放下架子，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護，更加注重教師和學(xué)生之間溝通交流，掌握學(xué)生真實想法以及真實心理狀態(tài)，了解學(xué)生切實學(xué)習(xí)需求，設(shè)置更加有效教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加及時指導(dǎo)，更加有效的講解數(shù)學(xué)解題技巧以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，拉近教師和學(xué)生之間距離。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生，教師可以給予更多的激勵與指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠進行更加清晰、更加全面認識，進而改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的不足，更加合理、更加科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)日常學(xué)習(xí)中，需要注重提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，雖然有教師的指導(dǎo)，經(jīng)過不斷努力，有利于增加學(xué)生自信心，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生探究某一個數(shù)學(xué)問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時還需要具有足夠耐心，避免學(xué)生不理解造成厭學(xué)情緒，在一定程度上打擊了學(xué)生自信心。以學(xué)困生為例，教師需要認真指導(dǎo)，在作業(yè)安排以及課堂提問時，需要兼顧一部分的學(xué)生，先易后難，循序漸進進行教學(xué)，只有學(xué)生掌握簡單知識才能夠?qū)﹄y點進行啟發(fā)，進而促使不同層次學(xué)生都能夠進步，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在正方形教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生來觀察正方形并且動手測量，探索四邊形四條邊的關(guān)系，通過多樣化教學(xué)方式來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對策

1.通過生動實例對枯燥概念進行描述

考慮到數(shù)學(xué)知識較為抽象，并不像語文學(xué)科描述性那么強，美術(shù)學(xué)科直觀性比較強。若只是描述多種概念，那么往往枯燥無味，那么就可以將較為抽象數(shù)學(xué)知識變得更加易懂、更加具體，發(fā)掘生活中素材，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識，有效利用數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《角的認識》教學(xué)過程中，若只是描述“角”的概念，那么學(xué)生很難理解，究其原因在于概念過于抽象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以描述一個情境，諸如，走路時，身體和手臂所成的角，蕩秋千的角等等，通過生活中常見現(xiàn)象引入話題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

2.發(fā)揮課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

面對著市場大環(huán)境，那么教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識來設(shè)置課堂競爭情境，將競爭機制引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生明確重點與難點，鼓勵學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中，鼓勵學(xué)生積極展示自我機會以及自我表現(xiàn)機會。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《8的認識》教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點等設(shè)置教學(xué)情境，設(shè)置課堂練習(xí)，教師可以做出兩組數(shù)字卡片，分別為從0到8，指定男生與女生代表男隊與女隊。雖然教師仍然沒有宣布比賽要求以及比賽規(guī)則，那么可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。在《軸對稱圖形》教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以提前準備幾種圖形的紙片，諸如，圓形、長方形、三角形、正方形等等，學(xué)生可以嘗試對折圖形，促使對折后能夠完全的重合。經(jīng)過親手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些圖形能夠完全的重合，一些圖形不能完全重合，那么學(xué)生可以借助親自操作來發(fā)現(xiàn)問題并且有效解決問題，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性?？傊?，通過色織多樣化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

3.以學(xué)生為主體，構(gòu)建探索性數(shù)學(xué)情境

從現(xiàn)代教育的角度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主線為學(xué)生發(fā)展，教學(xué)主體則是學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，主導(dǎo)則是教師的創(chuàng)造性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要通過教和學(xué)之間雙邊活動，實現(xiàn)交流與探究，促使教師和學(xué)生之間的合作與互動，進而達成共識與共享，數(shù)學(xué)教學(xué)并不只是過于單向性講解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)設(shè)探索性學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生能夠從多個角度、多個方向思考問題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形面積的計算》教學(xué)過程中，教學(xué)重點是平行四邊形面積計算公式，而面積公式推理則是教學(xué)難點。那么教師就需要突破數(shù)學(xué)知識難點，設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，首先，教師可以展示長方形框架，同時告知學(xué)生長方形的長與寬，分別為4與3，進而引導(dǎo)學(xué)生能夠借助公式計算面積；其次，教師可以將長方形的框架對角向外拉，長方形轉(zhuǎn)變成平行四邊形，進而引導(dǎo)學(xué)生思考面積變化，學(xué)生各抒己見，教師可以不立刻肯定或者是否定學(xué)生回答，為學(xué)生留下足夠懸念，進而引導(dǎo)學(xué)生思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的心理特點，進而探索緣由，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效情境，鼓勵學(xué)生能夠積極探索、積極實踐、積極思考，最終得出自己的結(jié)論，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)效果更加理想。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。作為學(xué)習(xí)成功源泉，興趣是獲取知識重要開端，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響成績好與壞。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要采取多樣化手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘教材內(nèi)興趣點以及數(shù)學(xué)知識魅力，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況適當?shù)恼{(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)過程，更加靈活的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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